曹雪晗

河北科技師范學(xué)院

一、什么是音韻學(xué)及音韻學(xué)的產(chǎn)生

1.音韻學(xué)。

音韻學(xué)，又被稱為歷史語(yǔ)音學(xué)。是研究漢語(yǔ)語(yǔ)音變化規(guī)律的學(xué)科。音韻學(xué)時(shí)古代小學(xué)的重要組成部分。古人認(rèn)為要讀書(shū)，必須先識(shí)字，因此就產(chǎn)生了專門研究文字的三門學(xué)科：文字，音韻，訓(xùn)詁，三者統(tǒng)稱為“小學(xué)”。文字研究字形，訓(xùn)詁專注音和釋義，音韻是研究漢語(yǔ)語(yǔ)音聲、韻、調(diào)系統(tǒng)及其發(fā)展規(guī)律。

2.音韻學(xué)的產(chǎn)生。

音韻學(xué)的產(chǎn)生不僅受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，也受到外來(lái)文化的影響。其中影響較大的是印度文化。印度佛教傳入中國(guó)后，很多人開(kāi)始研究佛經(jīng)，但佛經(jīng)是用梵文寫成，要讀懂佛經(jīng)就必須理解梵文，但梵文是表音文字，漢字是表意文字，因此翻譯家根據(jù)梵文的形體和聲勢(shì)創(chuàng)造了反切注音的方法，上字取聲，下字取韻和調(diào)，二字合拼，構(gòu)成新字的讀音。反切是研究音韻學(xué)的核心。

二、音韻學(xué)難學(xué)的原因及音韻學(xué)的作用

1.音韻學(xué)常被稱為“絕學(xué)”。

一是因?yàn)閷傩g(shù)語(yǔ)難懂，二是因?yàn)楣糯鷿h語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)在讀音上差別較大，用今語(yǔ)去理解幾百年甚至幾千年前古人的語(yǔ)言，確實(shí)很難。但若學(xué)好音韻學(xué)，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的很多難解釋的現(xiàn)象都可以用音韻學(xué)的的知識(shí)去解釋。因此，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和從事語(yǔ)言教學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，掌握一定的音韻學(xué)知識(shí)是非常必要的。

2.音韻學(xué)的作用。

（1）有利于漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)音教學(xué)，特別是古漢語(yǔ)的教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，是有利于古詩(shī)的教學(xué)和理解。古詩(shī)是講究平仄和韻律的，該用平聲字還是仄聲字，該用什么韻做韻腳，都是非常講究的，但今天我們常常體會(huì)不到其中的韻律和節(jié)奏感，有失古詩(shī)的音韻之美，就是因?yàn)槲覀儾欢繇崒W(xué)，不懂古人的讀音。

（2）有利于漢語(yǔ)方言的研究，因?yàn)榉窖允钦Z(yǔ)言的活化石，古今語(yǔ)音的演變正在方言中都留下了足跡。除了漢民族通用語(yǔ)之外，各個(gè)地方還流行方言。漢語(yǔ)方言共分為七大方言區(qū)，保留古音較多的是閩方言，吳方言和粵方言等。如果懂音韻學(xué)知識(shí)，不僅可以全面解剖方言，解釋方言和方言之間出現(xiàn)差別的原因，也可以為我們分析古音尋求語(yǔ)音演變的歷史軌跡找到充足的材料。

（3）有利于研究古文和文獻(xiàn)資料的整理?，F(xiàn)在我們接觸的古文資料都經(jīng)過(guò)了前人的注釋和總結(jié)整理，這有利于我們直接進(jìn)行研究和利用。但多少會(huì)有前人主觀思想的存在，因此難免會(huì)出現(xiàn)一些不太完美的地方，這時(shí)就需要我自己利用音韻知識(shí)去檢驗(yàn)他們的結(jié)論究竟正確與否。

三、音韻知識(shí)的學(xué)習(xí)方法

通過(guò)上面的分析，我們知道了音韻學(xué)對(duì)我們的重要性。因此盡管很難，我們還是要學(xué)一點(diǎn)音韻學(xué)知識(shí)比較好。學(xué)語(yǔ)言的人如果不懂音韻學(xué)知識(shí)，不能不算一種缺陷。那么究竟該如何去學(xué)呢？筆者覺(jué)得可以下面幾個(gè)方面著手。

1.對(duì)照《方案》，掌握音標(biāo)。

經(jīng)過(guò)多年現(xiàn)代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《漢語(yǔ)拼音方案，（簡(jiǎn)稱《方案》）已十分熟悉，因此借助《方案》整套音標(biāo)和現(xiàn)代語(yǔ)音學(xué)的成果來(lái)學(xué)習(xí)標(biāo)示古音的音素符號(hào)是很重要的。在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該掌握標(biāo)注古音系統(tǒng)的國(guó)際音標(biāo)。具體方法，依然是借助《方案》兩相對(duì)比，進(jìn)行推導(dǎo)、補(bǔ)缺。另外，利用《方案》中的十個(gè)單元音國(guó)際音標(biāo)舌位圖與之對(duì)照，根據(jù)舌位的前、中、后和高低加以推導(dǎo)也不失為一種很直觀的學(xué)習(xí)方法。

2.借助方言，比較釋疑。

作為初學(xué)者，我們學(xué)習(xí)古音知識(shí)，往往拘泥于今音，對(duì)古音中的不少現(xiàn)象感到迷惑不解。這時(shí)，適當(dāng)?shù)赜梅窖灾R(shí)，尤其是自己家鄉(xiāng)的方言或者是同學(xué)、朋友的方言印證，很快就能夠排難釋疑。

3.弄懂音韻學(xué)術(shù)語(yǔ)。

先弄懂術(shù)語(yǔ)，再進(jìn)行學(xué)習(xí)就容易一點(diǎn)。例如：韻：指一個(gè)字和他字之間的語(yǔ)音關(guān)系，具體要求是韻腹和韻尾相同，聲調(diào)也相同，不考慮韻頭（古文中要求的押韻即是指此）；韻攝：把韻腹、韻尾相同或相近的韻部歸為一類，叫一個(gè)韻攝。

4.方言是語(yǔ)言的活化石。

很多古音都可以在方言中找到留下的足跡。因此我們認(rèn)為，單純的學(xué)音韻學(xué)會(huì)比較枯燥，如果把音韻和學(xué)方言學(xué)結(jié)合起來(lái)，會(huì)相對(duì)容易很多。一方面，探究一種方言的語(yǔ)音特征和語(yǔ)音演變的規(guī)律必須要用到音韻學(xué)知識(shí)，可以把具體的語(yǔ)言現(xiàn)象和理論知識(shí)結(jié)合在一起，這是對(duì)音韻學(xué)知識(shí)的一種鞏固。另外，在學(xué)方言時(shí)會(huì)遇到很多語(yǔ)言現(xiàn)象，需用音韻學(xué)的知識(shí)去解釋，這就會(huì)讓音韻學(xué)很自然的介入其中。因此，把音韻學(xué)和方言學(xué)放在一起學(xué)，用具體的語(yǔ)言事實(shí)去解釋音韻學(xué)，勢(shì)必會(huì)比單純學(xué)音韻學(xué)容易。

5.糾正一些同學(xué)的不正確想法。

不少同學(xué)對(duì)音韻的學(xué)習(xí)抱有過(guò)高想法，就是想隨意面對(duì)一首陌生的作品，能迅速準(zhǔn)確判斷出該作品的平仄格式。音韻知識(shí)，內(nèi)容相當(dāng)豐富，其中涉及的類型不少，要想弄明白就相當(dāng)不容易，更何況是相當(dāng)熟練地運(yùn)用。

6.鼓勵(lì)同學(xué)自學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)自學(xué)的積極性。

除了課堂的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還要靠課外主動(dòng)自學(xué)。因?yàn)榧词归_(kāi)設(shè)專門與音韻相關(guān)的課程，當(dāng)然可在相當(dāng)大上程度讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。然而音韻知識(shí)相當(dāng)豐富，短短的選修課還是難以全面覆蓋，故在課堂學(xué)習(xí)之余，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)相當(dāng)有必要，而且，相關(guān)著作亦為此提供了可能。

綜上所述，以上筆者主要從音韻學(xué)的產(chǎn)生，作用和如何學(xué)習(xí)三個(gè)方面談了如何學(xué)習(xí)音韻學(xué)。只要掌握方法，肯下工夫，學(xué)好音韻學(xué)是不難的。