盧秋蘭

廣西百色市右江區(qū)四塘鎮(zhèn)中心小學(xué)

“愛生·奉獻(xiàn)”是教師道德的精髓，而教師職業(yè)道德的精髓是永恒的，因為它是由教育這個專門培養(yǎng)人的職業(yè)所固有的本質(zhì)屬性和本體功能所決定的。托爾斯泰認(rèn)為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好老師，如果一個教師把熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，那么他就是一個完善的教師。對每一個孩子都要做到“愛生如子”讓教師永遠(yuǎn)做愛的播種者，那么，平凡的師愛就會產(chǎn)生無窮的力量。

一、只有接納了學(xué)生，才能真正愛學(xué)生

教師真心誠意地去愛學(xué)生，是學(xué)生成長過程中最好的催化劑。陶××是我班里一個比較特別的孩子，記得一年級剛開學(xué)時，上課預(yù)備鈴響后，其他同學(xué)都跑回教室，并做好上課的準(zhǔn)備，但他還在操場上自己玩，我叫他回教室并提醒他以后要改正，他說記住了，但連續(xù)兩周，上課鈴聲對他都不起作用。直到第三周他才慢慢改過來。課堂上，他會在你講課時，突然說一些不著邊的話。比如今天早上吃了什么，昨天去什么地方玩，誰家的小狗死了等等，陶××愛撒嬌，哪怕別的同學(xué)不小心碰了他一下，他也會哭著跑來找老師打報告。同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)他，作為班主任我意識到，如果不及時引導(dǎo)，班中將會出現(xiàn)一種“排他”現(xiàn)象，這將是一種很不好的氛圍，對陶××的教育也將無法開展，我知道跟陶××溝通是一個漫長的過程，不僅需要老師接納他，更需要引導(dǎo)同學(xué)接納他，但又不能強(qiáng)迫其他孩子，于是我選擇了“從我做起”引導(dǎo)其他孩子學(xué)會接納。課堂上我盡量讓他多回答，讓他多到黑板上寫寫，耐心地教他寫每一個字。課間我主動和陶××一起做游戲，他只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我都會及時地在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，我為陶××所做的，學(xué)生們都看在眼里，記在心上，漸漸地大家開始原諒他，接受他了，再后來，大家都愿意與陶××相處，班中的氣氛和諧融洽了，我的教學(xué)工作也能順利的完成了。同時陶××的學(xué)習(xí)興趣也有了，他的成績也慢慢提高了。

二、理解了才能更好的去愛

理解是一種認(rèn)知因素，蘇聯(lián)的贊可夫說：“了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這一點(diǎn)更重要的事了?！碧招兄壬f：“我們必須會變小孩，才配做小孩子的先生。”這些強(qiáng)調(diào)的就是對學(xué)生的理解。這并不是一件容易的事，因為成人與兒童的心理差異甚大，如果不把自己變成小孩子就永遠(yuǎn)不會對小孩達(dá)到陶行知先生所描述的那種細(xì)膩而透徹的理解程度。每個孩子都有表現(xiàn)自己的欲望。五年前，我曾教過一名叫李××的學(xué)生，他活潑好動，是個愛表現(xiàn)的男孩子。有一次，學(xué)校舉行做操比賽，我們班在排練的過程中，李××很想當(dāng)領(lǐng)操員，但是他動作做得不到位，自然不能勝任領(lǐng)操的任務(wù)。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他站著不動，其他同學(xué)看見后對他很不滿。我了解了李××的想法后，就去找體育老師商量，請體育老師幫忙，經(jīng)過體育老師幾天的特別輔導(dǎo)后，李××做操的動作更到位了，他也如愿當(dāng)了領(lǐng)操員。我們班在這次比賽中獲得了獎，同學(xué)們都說這里面有一半是李××的功勞.理解贏得了教育的機(jī)會，它使同學(xué)之間，師生之間更和諧。

三、愛學(xué)生就要尊重他們

尊重是一個態(tài)度因素，態(tài)度是教師行為的決定因素。尊重你的教育對象，你必須放下做老師的架子，不僅僅是彎下腰看學(xué)生，蹲下身與學(xué)生說話，更重要的是你要把他當(dāng)做有尊嚴(yán)的人，甚至于比大人還需要自尊心的人。馬卡連柯說：“兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量?！睅啄昵?，我教過一名叫鷗××的女孩子，她性格內(nèi)向，平常獨(dú)來獨(dú)往，幾乎沒有什么愛好。她有個最大的毛病是愛偷別人東西，班里經(jīng)常有學(xué)生丟東西，剛開始大家都不知道是誰偷的，鷗××偷的東西多了，同學(xué)們也開始懷疑她了。但每一次她都不承認(rèn)。有一次，我親眼見到她獨(dú)自一人在教室，她就把一個女同學(xué)的彩筆放進(jìn)自己的書包里。我當(dāng)時沒有進(jìn)教室當(dāng)場揭穿她，第二天，我與她做了一個游戲后，她悄悄地把彩筆放回原處，從這以后，她再也沒有亂拿別人的東西了。我沒有當(dāng)眾揭穿鷗××拿了別人東西的行為，而是通過策劃一個游戲使孩子把東西物歸原主。我如此費(fèi)盡心機(jī)是在呵護(hù)著什么呢？就是孩子的自尊，就是為了讓每一個孩子能夠抬起頭來健康快樂地成長。

如果說理解和尊重含有較多的理性成份，愛則是情意成分，可見教師的愛既是一種天然的情感，又是理性升華的產(chǎn)物。因為它是在理解和尊重之上建立起來的，是情理相融的。其中包含著教師所堅持的教育原則，堅定的教育信念，追求的教育目標(biāo)，然而教師的原則，信念和目標(biāo)隱藏在自然的交往，輕松的情境愉快的談話，關(guān)切的詢問，活潑的活動，智慧與創(chuàng)作，公平的處理事件，積極的解決問題之中，這就是教師愛的特征，它既純真又充滿智慧與創(chuàng)造。