王憶楠

【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始面臨著極大的挑戰(zhàn)，教師需要不斷探究新的課堂教學(xué)模式，真正將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么互動(dòng)式教學(xué)作為一種貫穿式的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中這是一種必不可少的教學(xué)模式，但要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，這不僅需要教師有超高的教學(xué)能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著一定的考驗(yàn)。所以本文即對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐進(jìn)行有效的分析和探究，希望能提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 互動(dòng)教學(xué) 實(shí)踐分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）39-0136-02

作為小學(xué)教學(xué)階段的主要學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注，那么在這樣的背景下，教師要注重積極開(kāi)展有效的課堂教學(xué)方式。互動(dòng)教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，這是符合小學(xué)生的心理年齡和特征的，教師在實(shí)際教學(xué)中積極開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，能夠有效集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生盡快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并保持學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位

課堂互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，這和傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式相比較，教師可以有效發(fā)揮學(xué)生的自主性，更好的展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，因?yàn)榛?dòng)教學(xué)就是利用學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[1]。

（二）提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

由于互動(dòng)教學(xué)本身就是一個(gè)平等、自由和開(kāi)放式的教學(xué)方式，在課堂中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，就需要形成教師和學(xué)生的能動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知和師生搭配機(jī)制的共同形成，所以這就需要學(xué)生的積極參與，還有教師自身教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變。因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的有效開(kāi)展，是建立在良好的課堂氛圍之上的，是建立在教師和學(xué)生的平等關(guān)系之上的，那么在這樣的情況下，必然能夠有效提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性[2]。

（三）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)

互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效開(kāi)展，是符合當(dāng)代小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。在互動(dòng)教學(xué)模式中，教師可以利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)造力，大膽闡述自己的想法和意見(jiàn)，從而更好的形成學(xué)生自身的思想。在互動(dòng)教學(xué)中教師通過(guò)準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，選取一些重點(diǎn)的、有價(jià)值的互動(dòng)問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合各種有效的教學(xué)方式，激發(fā)班級(jí)中不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生能夠在思維的碰撞中生成新的知識(shí)，更有效培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力[3]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐措施

（一）建立正確的師生觀

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，首先就要注重建立正確的師生觀，只有明確師生觀，才能夠有效推動(dòng)課堂互動(dòng)。那么教師作為教育職能的實(shí)施者，教師在當(dāng)前課堂教學(xué)中，其角色也開(kāi)始更加的多樣化，不僅需要扮演傳道授業(yè)解惑的角色，還要做課堂教學(xué)的管理者、組織者和設(shè)計(jì)者，更是學(xué)生的朋友。因此教師的首要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)，并建立基本的技能和技巧，教師作為課堂活動(dòng)的實(shí)踐者，要幫助學(xué)生解決好教學(xué)中的基本矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)的專(zhuān)業(yè)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累[4]。

（二）講究互動(dòng)交往的藝術(shù)

互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的前提，就是學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間相互尊重，只有相互尊重，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正有效的互動(dòng)，這樣不僅能夠促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的有效開(kāi)展，還能夠提升學(xué)生的合作、交流能力。在認(rèn)知上教師不能以自我的認(rèn)知，要求和改變學(xué)生，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的思想，教師不能將自身的思想和教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，要真正設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，不急于打斷和否定學(xué)生，學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，真正尊重學(xué)生[5]。

（三）建立嚴(yán)密的互動(dòng)體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)中，教師要注重結(jié)合不同的內(nèi)容，選用不同的互動(dòng)教學(xué)模式，但在互動(dòng)模式選用過(guò)程中，就需要教師深入研究教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)置互動(dòng)目標(biāo)，就是所有的活動(dòng)都需要指向具體的教學(xué)目標(biāo)?；?dòng)內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中，也要注重結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，順著學(xué)生的思維進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（四）創(chuàng)建良好的互動(dòng)環(huán)境

在課堂互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，課堂環(huán)境對(duì)于課堂教學(xué)效果和質(zhì)量有著十分重要的影響作用，那么教師就需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。先向?qū)W生傳達(dá)合理的期望值，讓學(xué)生覺(jué)得自己真的像教師所期望的那樣優(yōu)秀，提升學(xué)生的自信心，同時(shí)也提升學(xué)生對(duì)于自身的要求，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總而言之，互動(dòng)教學(xué)作為一種公認(rèn)的、有效的教學(xué)方式，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想有效開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，就要注重創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，減小教師和學(xué)生之間的矛盾，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取到更多的成就感，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂靜.淺析信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].考試周刊，2018（20）：83.

[2]李永慧.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的有效性教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2017（57）：123.

[3]丁愛(ài)東.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話(huà)式教學(xué)”的實(shí)踐與思考[J].新課程（小學(xué)），2017（05）：195.

[4]侯娜.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐運(yùn)用分析[J].課程教育研究，2017（07）：156-157.

[5]柳偉奇.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式實(shí)踐現(xiàn)狀與提效策略[J].名師在線(xiàn)，2016（12）：21-22.