劉平 胡麗文

【摘 要】 美國(guó)閱讀推廣活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)為我國(guó)圖書館的閱讀推廣活動(dòng)提供了很好的啟示。文章通過對(duì)美國(guó)閱讀推廣活動(dòng)的介紹，指出我國(guó)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)在投入精力、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面的不足。在總結(jié)美國(guó)閱讀推廣活動(dòng)對(duì)我國(guó)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)啟示的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)開展提出了實(shí)踐建議。

【關(guān) 鍵 詞】美國(guó)；閱讀推廣；高校圖書館；啟示

【作者單位】劉平，河北科技大學(xué)；胡麗文，河北科技大學(xué)。

【中圖分類號(hào)】G251 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.20.023

聯(lián)合國(guó)教科文組織于1995年將每年的4月23日定為“世界讀書日”，并提出“讓世界上每一個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書”的口號(hào)。除此之外，許多國(guó)家還設(shè)有特色的讀書節(jié)、讀書周，利用圖書館開展形式各異的閱讀推廣活動(dòng)，以倡導(dǎo)全民閱讀，提高國(guó)民整體素質(zhì)。我國(guó)連續(xù)將“倡導(dǎo)全民閱讀”寫入政府工作報(bào)告，閱讀推廣工作也逐漸成為圖書館的重點(diǎn)工作。但與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)人均年閱讀量仍有差距。筆者在對(duì)美國(guó)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的模式和服務(wù)提出了建議。

一、美國(guó)的閱讀推廣活動(dòng)

1.美國(guó)閱讀推廣活動(dòng)的概況

美國(guó)的閱讀推廣活動(dòng)最早可追溯到19世紀(jì)[1]，當(dāng)時(shí)，美國(guó)國(guó)會(huì)立法通過了美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館員Danicl J.Boorstin成立國(guó)會(huì)圖書館閱讀中心的提議，目的是利用這個(gè)閱讀中心的資源來(lái)提起人們的閱讀興趣[2]。在近40年的發(fā)展歷程中，閱讀中心發(fā)起了一系列的閱讀推廣活動(dòng)，開發(fā)了眾多閱讀推廣項(xiàng)目。

美國(guó)的閱讀推廣活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的介紹圖書、宣傳圖書，而是一場(chǎng)盛大的閱讀盛會(huì)。除了“4·23”世界讀書日，還有“國(guó)家讀書節(jié)”“一城一書”“大閱讀”等大型的閱讀推廣活動(dòng)，并且每一項(xiàng)活動(dòng)之間是相輔相成的。利用多樣的形式，美國(guó)進(jìn)一步促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)的開展，從而達(dá)到逐年穩(wěn)步提升國(guó)民閱讀量的目的。

2.美國(guó)閱讀推廣活動(dòng)案例介紹

（1）“大閱讀”活動(dòng)。2006年，美國(guó)國(guó)家人文藝術(shù)基金會(huì)（The Nationl Endowment for the Arts，簡(jiǎn)稱NEA）發(fā)起了“大閱讀”活動(dòng)[3]?！按箝喿x”這一概念是美國(guó)借鑒英國(guó)廣播公司發(fā)起的一項(xiàng)圖書調(diào)查活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、模仿的基礎(chǔ)上形成了具有本國(guó)特色的模式，旨在重溫經(jīng)典文學(xué)。該項(xiàng)活動(dòng)分三個(gè)流程：由發(fā)起機(jī)構(gòu)指定閱讀書目、機(jī)構(gòu)申請(qǐng)、發(fā)起機(jī)構(gòu)審批，至今已有1000多個(gè)社區(qū)接受了NEA的贊助，舉辦了相關(guān)的閱讀推廣活動(dòng)。其中，有150多所美國(guó)大學(xué)圖書館作為主辦方開展了閱讀推廣活動(dòng)[4]。例如，弗吉尼亞州的瑞金大學(xué)圖書館在2008—2009年度參與其中，它們將活動(dòng)辦成了一場(chǎng)俄羅斯文化盛宴，邀請(qǐng)俄羅斯籍的人士全程參與，從電影展播、話劇表演、研討會(huì)到美食品鑒，活動(dòng)形式異彩紛呈，讓讀者在不知不覺中重溫經(jīng)典，感受文學(xué)魅力。

（2）“一城一書”活動(dòng)。該活動(dòng)受啟于1988年時(shí)任美國(guó)西雅圖公共圖書館的華盛頓圖書中心主任南?！ょ?duì)柊l(fā)起的“如果全西雅圖閱讀同一本書籍”活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)由圖書館組織、發(fā)起一個(gè)社區(qū)共同閱讀一本書，美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館網(wǎng)站會(huì)跟蹤“一城一書”活動(dòng)的開展情況，每?jī)蓚€(gè)月更新一次。

（3）國(guó)家圖書節(jié)。2001年由時(shí)任美國(guó)第一夫人勞拉·布什創(chuàng)辦，美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館每年9月或10月在華盛頓國(guó)家廣場(chǎng)大草坪舉辦該項(xiàng)活動(dòng)，迄今已連續(xù)舉辦17屆?；顒?dòng)期間，讀者可以目睹著名作家的風(fēng)采，聆聽他們對(duì)創(chuàng)作的感受，有人認(rèn)為“國(guó)家圖書節(jié)已經(jīng)成為真正的美國(guó)習(xí)俗”[5]。該項(xiàng)活動(dòng)通過圖書把作者和讀者推向幕前，為他們搭建交流平臺(tái)。

二、我國(guó)高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀

閱讀推廣活動(dòng)是現(xiàn)階段高校圖書館各項(xiàng)工作之首，充分開展校園閱讀推廣活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，是高校圖書館的職責(zé)所在[6]。

1.閱讀推廣活動(dòng)的組織部門

高校閱讀推廣活動(dòng)的主辦方是高校圖書館，有時(shí)，學(xué)校的團(tuán)委、學(xué)生處以及其他學(xué)生社團(tuán)也會(huì)共同參與承辦。多數(shù)高校圖書館都有讀者委員會(huì)，它們一般是高校閱讀推廣活動(dòng)的主要實(shí)施者，具體組織和籌備相關(guān)活動(dòng)。

2.閱讀推廣活動(dòng)的組織時(shí)間

大多數(shù)高校圖書館都在每年4月的“世界讀書日”期間開展各種形式的閱讀推廣活動(dòng)，持續(xù)時(shí)間從幾天到一個(gè)月不等。部分高校圖書館會(huì)利用每年9月新生入學(xué)季，開展系列閱讀推廣活動(dòng)，主要是向新生介紹圖書館的資源建設(shè)等。

3.閱讀推廣活動(dòng)的開展形式

高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的名稱和主題各異，但活動(dòng)的內(nèi)容和形式大體是一致的，可分為圖書館資源介紹、名家講座和交流座談三大類。資源介紹主要包括圖書館使用培訓(xùn)講座、展板介紹和數(shù)據(jù)庫(kù)使用講座等；名家講座主要是圖書館邀請(qǐng)名家入校園，結(jié)合大學(xué)生的興趣點(diǎn)及時(shí)代話題來(lái)舉辦講座；交流座談包括真人圖書館、經(jīng)典誦讀大賽、微書評(píng)大賽等。

4.我國(guó)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)存在的問題

目前，多數(shù)高校圖書館都在積極開展形式各異的閱讀推廣活動(dòng)，但是活動(dòng)效果不甚理想，閱讀量也僅限于短時(shí)間內(nèi)的提高。究其原因，可以總結(jié)為以下幾方面。

一是對(duì)閱讀推廣活動(dòng)投入的精力和重視程度不夠?；顒?dòng)雖然在做，但是多數(shù)屬于形式主義，盲目效仿其他高校，沒有自己的特色和創(chuàng)新點(diǎn)。

二是活動(dòng)時(shí)間受限。閱讀推廣應(yīng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、延續(xù)的活動(dòng)，目前，多數(shù)高校圖書館只是把開展閱讀推廣活動(dòng)局限于4—5月，一般持續(xù)時(shí)間不超過30天。每年一次的閱讀推廣活動(dòng)很難達(dá)到預(yù)期的推廣效果。

三是閱讀推廣活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足。多數(shù)高校圖書館對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)不重視，沒有劃撥此項(xiàng)活動(dòng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，只是臨近活動(dòng)開展時(shí)才從當(dāng)年的圖書館辦公經(jīng)費(fèi)中劃撥很少一部分資金，或臨時(shí)去爭(zhēng)取資金支持。沒有固定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來(lái)保障活動(dòng)的開展，活動(dòng)組織者就會(huì)受到限制，活動(dòng)效果必然會(huì)受到影響[7]。

四是后續(xù)工作缺乏。活動(dòng)結(jié)束之后，高校圖書館對(duì)后續(xù)活動(dòng)缺少關(guān)注，對(duì)活動(dòng)的參與情況、成效不進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)活動(dòng)有效開展無(wú)法提供必要的數(shù)據(jù)支撐。

三、美國(guó)閱讀推廣活動(dòng)的啟示

筆者通過對(duì)美國(guó)閱讀推廣活動(dòng)開展情況的調(diào)研，總結(jié)以下值得借鑒之處。

1.化繁為簡(jiǎn)，腳踏實(shí)地

美國(guó)閱讀推廣活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)簡(jiǎn)單和單純，目的就是促進(jìn)全民閱讀。其實(shí)，一項(xiàng)活動(dòng)開展的效果如何，不在于活動(dòng)的理念有多先進(jìn)、創(chuàng)意有多特別，而在于組織者的出發(fā)點(diǎn)和行動(dòng)的落實(shí)情況。將活動(dòng)理念簡(jiǎn)單化，更有利于大家接受，效果也更明顯。美國(guó)的“一城一書”活動(dòng)，出發(fā)點(diǎn)就是全社區(qū)共同閱讀一本書，讓大家通過閱讀一本書來(lái)進(jìn)行溝通交流。目前，我國(guó)的閱讀推廣活動(dòng)會(huì)針對(duì)某一主題推薦大量的書目，其中不乏一些應(yīng)付性書目，這種推廣方式的實(shí)際意義不大，推廣效果也不顯著。

2.多方合作與宣傳并行

美國(guó)政府對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的宣傳毫不吝嗇。首先是美國(guó)政府的支持力度，自1995年以來(lái)，美國(guó)政府先后推出了“挑戰(zhàn)美國(guó)閱讀”“美國(guó)閱讀項(xiàng)目”“卓越閱讀方案”等項(xiàng)目[8]；2002年1月，美國(guó)政府制定了一項(xiàng)名為《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》的教育改革法案[9]；2006年，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)克林頓發(fā)起了“美國(guó)讀書運(yùn)動(dòng)”；2009年2月，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬繼續(xù)推行全民閱讀方案。這些閱讀推廣項(xiàng)目充分證明了美國(guó)政府對(duì)此項(xiàng)工作的重視與支持程度，涉及面之廣，覆蓋范圍之大。除政府外，美國(guó)一些民間組織、協(xié)會(huì)等也是閱讀推廣活動(dòng)的重要力量?！按箝喿x”“一城一書”“讓我們來(lái)談?wù)撍钡然顒?dòng)都是由美國(guó)相關(guān)學(xué)術(shù)協(xié)會(huì)主辦的?？傊?，美國(guó)閱讀推廣活動(dòng)是一個(gè)各個(gè)部門、各個(gè)領(lǐng)域共同參與、協(xié)同合作的項(xiàng)目，各部門各盡其職，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，合力促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)的開展。

3.活動(dòng)系統(tǒng)化、長(zhǎng)效化

美國(guó)閱讀推廣活動(dòng)雖然內(nèi)容和形式不同，但每個(gè)活動(dòng)都不是獨(dú)立存在的，各活動(dòng)之間都是相輔相成的。例如，“大閱讀”“一城一書”“國(guó)家圖書節(jié)”三個(gè)活動(dòng)，在“一城一書”活動(dòng)效應(yīng)開始回落時(shí)，另外兩個(gè)活動(dòng)開始推出，在保證美國(guó)國(guó)民閱讀量的基礎(chǔ)上，同時(shí)也促進(jìn)了三個(gè)活動(dòng)之間的銜接。我國(guó)閱讀推廣活動(dòng)形式很多，但彼此之間相互孤立，缺乏系統(tǒng)性。

任何一個(gè)活動(dòng)的效應(yīng)，短時(shí)期內(nèi)是無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果的，美國(guó)閱讀推廣活動(dòng)無(wú)論哪種形式持續(xù)時(shí)間都較長(zhǎng)。如“大閱讀計(jì)劃”自2006年至今已連續(xù)舉辦了12年，“國(guó)家圖書節(jié)”已成功舉辦17屆，1979年的“讀多一點(diǎn)點(diǎn)”活動(dòng)時(shí)至今日還在被閱讀中心的成員及其合作伙伴采用。而我國(guó)閱讀推廣活動(dòng)項(xiàng)目缺少長(zhǎng)效性，一個(gè)機(jī)構(gòu)推出一項(xiàng)活動(dòng)，其他機(jī)構(gòu)跟風(fēng)效仿，發(fā)現(xiàn)效果不好后，又陸續(xù)停止，缺乏長(zhǎng)效規(guī)劃。

4.加強(qiáng)法律法規(guī)的監(jiān)督機(jī)制

加強(qiáng)閱讀立法是強(qiáng)化閱讀推廣行之有效的方法之一，可促使閱讀推廣活動(dòng)形成長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)順利開展。1977年，美國(guó)就出臺(tái)相應(yīng)的法規(guī)支持閱讀推廣活動(dòng)。1988年，美國(guó)國(guó)會(huì)將有關(guān)閱讀方面的條款加入中小學(xué)教育法第二章中，并給予50億美元的資金支持，特別用于資助那些閱讀環(huán)境較差的學(xué)生。2001年，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)布什提出“中小學(xué)教育法案”，將提高兒童閱讀能力的閱讀優(yōu)先政策作為其政策主軸之一[10]?？梢?，美國(guó)政府將法律作為保障國(guó)民閱讀水平的一項(xiàng)重要舉措。

四、我國(guó)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)開展的建議

1.加強(qiáng)合作，爭(zhēng)取多方支持

高校作為人才培養(yǎng)的基地，擁有龐大的閱讀群體，高校圖書館是開展閱讀推廣活動(dòng)的主陣地。然而，閱讀推廣活動(dòng)是一項(xiàng)需要協(xié)同校內(nèi)其他部門才能更好完成的工作。 高校圖書館與學(xué)生處、校團(tuán)委等部門合作，可以大大擴(kuò)展學(xué)生參與的范圍和人數(shù)，增強(qiáng)活動(dòng)的宣傳力度；與書商和數(shù)據(jù)商合作，制定詳盡的活動(dòng)方案，爭(zhēng)取資金支持，能提高活動(dòng)的參與熱度。由高校圖書館牽頭，聯(lián)合學(xué)校其他相關(guān)部門組成專門的閱讀推廣活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，將閱讀推廣作為一項(xiàng)常規(guī)工作全年不定時(shí)地組織，使高校閱讀推廣活動(dòng)常態(tài)化、制度化。

2.有效利用社交工具助力閱讀推廣活動(dòng)

作為圖書館服務(wù)創(chuàng)新的重要手段，自媒體平臺(tái)在圖書館與讀者之間搭建了溝通橋梁，滿足了讀者個(gè)性化的服務(wù)需求。微博、微信等自媒體平臺(tái)擁有實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性以及成本低等優(yōu)勢(shì)，為閱讀推廣活動(dòng)提供了良好的媒介。線下開展的閱讀推廣活動(dòng)可以借助自媒體平臺(tái)與參與者進(jìn)行線上互動(dòng)交流，不僅延長(zhǎng)活動(dòng)的后續(xù)時(shí)間，提高活動(dòng)的參與度，還可以多方面了解讀者需求，為今后完善活動(dòng)策略提供數(shù)據(jù)支撐。此外，高校圖書館可以利用APP為讀者開展零距離的服務(wù)，拉近與讀者的距離，讓讀者在閱讀的同時(shí)得到及時(shí)服務(wù)，降低信息傳播與信息接收的成本。如帕克斯堡西弗吉尼亞大學(xué)在“大閱讀”活動(dòng)中，創(chuàng)建了專門的在線圖書討論網(wǎng)站，鼓勵(lì)公眾就《華氏451度》這本書展開討論，在線討論的時(shí)間為2013年9月23日—10月19日[11]。

3.提高活動(dòng)質(zhì)量，延長(zhǎng)活動(dòng)效果

活動(dòng)成功的關(guān)鍵在于大眾的參與度，高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的受眾是在校大學(xué)生，因此，應(yīng)依據(jù)他們的閱讀興趣打造主題鮮明的閱讀推廣活動(dòng)。高校圖書館可以迎合時(shí)代特點(diǎn)，如以莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)為契機(jī)，推薦大家閱讀莫言的作品，同時(shí)開展作品閱讀會(huì)、品鑒會(huì)等相關(guān)活動(dòng)，讓大家在閱讀的同時(shí)互動(dòng)交流。后續(xù)，高校圖書館可以推介其他作者的作品，使閱讀推廣活動(dòng)長(zhǎng)效化。高校圖書館也可借鑒美國(guó)的“一城一書”活動(dòng)，開展“一校一書”“一院一書”活動(dòng)。

4.加大經(jīng)費(fèi)的投入力度

閱讀推廣活動(dòng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的重點(diǎn)工作，充足的經(jīng)費(fèi)支持是必不可少的。高校圖書館在上一年度就要為下一年度閱讀推廣活動(dòng)劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用以保障各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。高校圖書館應(yīng)積極與數(shù)據(jù)商溝通，盡量爭(zhēng)取資金支持，使雙方在閱讀推廣中達(dá)到共贏。

綜上所述，閱讀推廣活動(dòng)不僅可以營(yíng)造良好的閱讀氣氛，激發(fā)人們的閱讀興趣，還能提高校園文化建設(shè)，促進(jìn)書香校園的形成。因此，高校圖書館應(yīng)充分開展校園閱讀推廣活動(dòng)，促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)的長(zhǎng)效化、常態(tài)化。

參考文獻(xiàn)

[1]王翠萍，劉通. 中美閱讀推廣比較研究[J]. 情報(bào)資料工作，2012（5）：97-102.

[2]About the center for the book[EB/OL]. （2008-07-02）[2018-07-09]. http：//www. loc. gov/loc/cfbook/ctr-bro. html.

[3]The Big Read. Funders and Partners[EB/OL]. （2014-07-28）[2018-07-09]. http：//www. neabigread. org/partners. php.

[4]The Big Read. List of Particpating Communities by Program Year[EB/OL]. （2014-07-28）[2018-07-09]. http：//www. neabigread. org/program_history/.

[5]Lankes R. The Atlas of New Librarianship[M]. Cambridge：MIT Press，2011：147-148.

[6]劉冬云. 高校圖書館如何開展校園閱讀推廣活動(dòng). [J]. 出版廣角，2015（15）：106-107.

[7]陳亞姍. 高校圖書館閱讀推廣存在的問題及對(duì)策分析[J]. 新世紀(jì)圖書館，2013（9）：32-35.

[8]彭致. 促進(jìn)全民閱讀美國(guó)經(jīng)驗(yàn)[N]. 中國(guó)新聞出版報(bào)，2007-04-25（12）.

[9]U. S. Department of Education. Fact sheet-The No Child Left Behind Act of 2001[EB/OL]. （2011-03-15）[2018-07-09]. http：//www. nochildleftbehind. gov.

[10]國(guó)外政府如何引導(dǎo)國(guó)民讀書[EB/OL]. （2012-11-03）[2018-07-09]. http：//www. bookan. com. cn/lib-comm-new/reader/book-1-. htm？pathid=http：//www. bookan. com. cn/hnadl&bkwzid;=45c0e624-7721-4c6e-a2ad-fe0654417d44ℴ=19.

[11]The Big Read. West Virginia University at Parkersburg[EB/OL]. （2014-07-28）[2018-07-09]. http：//neabigread. com/communities/？community_id=2083.