班組作為企業(yè)最小的單元，承載著人才建設(shè)尤其是技能人才建設(shè)的重要任務(wù)，而班組內(nèi)部日常培訓(xùn)工作的作用日益凸顯，已經(jīng)成為技能形成體系的重要組成部分。本次分享的6個(gè)案例，從不同角度、不同載體、不同方式，彰顯了新時(shí)期班組日常培訓(xùn)工作的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和借鑒意義。

一是彰顯了班組培訓(xùn)的日常性。改變了以往依賴上級(jí)組織集中培訓(xùn)的做法，“小課堂”、模擬試驗(yàn)臺(tái)、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，都能嵌入到班組日常工作中，實(shí)現(xiàn)了員工技能提升與班組管理的有機(jī)融合、無(wú)縫連接。

二是彰顯了班組培訓(xùn)的科學(xué)性。改變了以往大幫轟的培訓(xùn)模式，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)用化、有效化，載體方法不斷創(chuàng)新，“梯級(jí)平臺(tái)分層”培養(yǎng)法實(shí)現(xiàn)了因材施策、因人施教，富民加油加氣站的職工“三練法”實(shí)現(xiàn)了工作忙閑時(shí)間的合理運(yùn)用，“激勵(lì)、學(xué)習(xí)、共享、成長(zhǎng)”四循環(huán)實(shí)現(xiàn)了員工技能素質(zhì)在主動(dòng)中漸進(jìn)提升。

三是彰顯了班組培訓(xùn)的傳承性。改變了以往師帶徒的一般做法，推行“雙簽兩帶”師帶徒計(jì)劃，把《新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》關(guān)于“名師帶高徒”的要求真正落地，實(shí)現(xiàn)了師徒責(zé)任共擔(dān)、壓力共扛、難題共解、先優(yōu)共創(chuàng)。

四是彰顯了班組培訓(xùn)的智慧性。改變了以往班組培訓(xùn)只能在教室、在車間（崗位）的空間方式，建立并利用微信公眾平臺(tái)打造全天候、全方位、全要素的培訓(xùn)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了線上線下兩種培訓(xùn)方式的相融共進(jìn)。