周君

“理解并翻譯文言文中的句子”是高考?？碱}型，相比其他文言文題型，它考查的知識面最為全面，是一個需要調(diào)動所有文言知識儲備的綜合題型。一般2-3小題，分值大都在10分左右，但考生一般只能得到5～6分，還有很大潛力有待挖掘。

講到文言文翻譯，就不能不講清末學(xué)者嚴復(fù)提出的“信”“達”“雅”的翻譯標準?！靶拧敝钢矣谠?，即譯文要準確，不偏離，不遺漏，也不要隨意增減信息；“達”指譯文符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣，文通字順，不能把句子翻譯得拗口難讀，晦澀難懂；所謂“雅”，就是譯文在準確通順的基礎(chǔ)上追求生動、優(yōu)美，再現(xiàn)原文的風(fēng)格、神韻，這是對譯文較高層次的要求。對高中生而言，文言翻譯能做到“信”和“達”即可。例如：

翻譯：楚民即釋其耕農(nóng)而畋鹿。（2016年北京卷第12題）

其中，“釋”解釋為“放下”，“耕農(nóng)”解釋為“耕種農(nóng)業(yè)”，“畋”解釋為“打獵”，對于字詞的解釋可以說達到了“信”的層次，我們連綴起來看，“楚地的百姓放下了耕作和農(nóng)業(yè)卻去打獵鹿”。這個句子令人讀來頗為拗口，主要表現(xiàn)為“放下了耕作和農(nóng)業(yè)”和“打獵鹿”這樣搭配不夠通順，我們對“農(nóng)”和“畋”的翻譯稍作潤色，整句翻譯為“楚地的百姓放下耕作務(wù)農(nóng)，轉(zhuǎn)而去捕獵鹿”就非常通順自然了。從細化的操作層面上來說，“信”和“達”的水準不是一朝一夕就能練成的，下面圍繞文言文翻譯“一個原則”“兩種意識”“三大方法”“若干注意”作詳細的解讀。

一個原則和兩種意識

高考文言文翻譯只要文句通順，不講究修飾，也是為了防止考生隨意發(fā)揮，脫離文本，這就要求我們堅持“直譯為主，意譯為輔”的原則?！爸弊g”也就是逐詞翻譯，做到譯文和原文保持對應(yīng)關(guān)系，原句中有實在含義的字詞都必須落實到位，翻譯時按照原來的語序，把文言文轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語。只有在直譯實在表達不出原文意思的時候，才考慮使用意譯作為輔助手段，使句意盡量明確、完善。

對于文言文翻譯，在“技”的層面之上，還應(yīng)該有“道”的理解。這個“道”，就是要求考生在答題時，時刻懷有兩種意識：

（一）遷移意識。教材是和文言文閱讀聯(lián)系最為密切的文本，很多文言文選段中的字詞句與我們教材中文言文是一致的，高考文言文的答案都直接或間接出自教材中，所謂“萬變不離其宗”，高考文言文很大程度是在考查學(xué)生的遷移能力。我們不僅要對教材中每一篇文言文中的重要實詞、虛詞、特殊含義詞、一詞多義、詞類活用、通假字、特殊句式全面掌握、整理、歸類，更要在考場上保持遷移意識，把遇到的詞語代人課本的語境中去，看其是否能夠成立。例如：

翻譯：如木鳶機關(guān)備具，與木車馬等，則遂飛不集。（2015年天津卷第13題）

這個句子中含有兩個重點詞語，對于使用人教版的同學(xué)來說應(yīng)該不是很陌生。一個是“機關(guān)”，《張衡傳》寫地動儀“中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機”，這個“關(guān)”是指“樞紐”，“機”是指“機件”，跟上句“木鳶”的語境非常相似，應(yīng)該一樣翻譯。最后一個“集”字，初中課文《岳陽樓記》中有“沙鷗翔集”之句，譯為“下落”，整個句子翻譯就沒有障礙了：如果木鸞機件、樞紐完全具備，和木車馬相同，就一直飛翔不會落下來。

（二）踩點意識。高考文言文翻譯題的閱卷原則是按點賦分，因此必須具備踩點意識，找準文言文翻譯試題中的幾個關(guān)鍵得分點。一般4分的譯句，至少要踩5處點。這叫“全面撒網(wǎng)”，才會“一網(wǎng)打盡”，寧多踩勿少踩?？忌喂虡淞⑦@樣的踩點意識，解題時能更好地做到有的放矢。例如：

翻譯：其于知友故舊A后衰落，相存問過于生前，蓋其性之篤厚然也。（2017年江蘇卷第8題）

這個翻譯賦值4分，但是采分點盡量超過4點，“歿”（死、去世）、“存問”（慰問）、“篤厚”（忠厚）三個實詞非常重要，“于生前”包含介詞結(jié)構(gòu)后置，虛詞“蓋”（是因為）也非常特殊，另外“相”偏指一方，不用翻譯，但是翻譯成“互相”可能會被倒扣分，也要引起注意。把這6個點多加斟酌，落實到位，那么得分率將會大大提高。原句完整翻譯為：他對那些老友舊交去世后家道衰落的，關(guān)心慰問超過生前，因為他的本性就是這樣忠實厚道?。?/p>

三大方法和若干注意

不同語言之間在詞語和語法上往往有對應(yīng)關(guān)系，因此，文言文翻譯也有章法可循。

{一）組詞替換法。文言文詞匯中，單音節(jié)詞占了絕大多數(shù)，一個字就表示一個詞，現(xiàn)代漢語中雙音節(jié)詞居多，而且很多詞是由文言詞增加一個字得來的。因此，我們可以通過組詞法來翻譯文言文。比如：

翻譯：性嚴正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹過常。（2017年全國卷Ⅰ第13題）

上句中很多詞，如“嚴正”“禮度”“恭謹”等，都可以通過拆分組詞，變成“嚴肅正直”“禮法制度”“恭敬謹慎”，實現(xiàn)翻譯的要求?！靶浴薄把薄笆隆薄俺！钡葐蝹€字詞更是如此操作。整句翻譯為：品性嚴肅正直，行為堅持遵守禮法制度，事奉過繼家的親族，恭敬謹慎過于常禮。這個句子中，組詞替換法使用率超過了90%，對于一般的句子來說，組詞替換法基本上能達到50%的使用率，因為這是文言翻譯的第一大法。

（二）留刪調(diào)補法。文言文中存在很多專有名詞，專有名詞具有特定的歷史屬性，它們是一些在現(xiàn)代社會已經(jīng)消失的概念，像朝代、年號、人名、民族、地名、官職、溢號、度量衡、專業(yè)術(shù)語等特定稱謂。這些稱謂直接保留，不用翻譯，事實上你也找不到對應(yīng)的翻譯。例如：

翻譯：章惇為相，與蔡卞同肆羅織，貶滴元祐諸巨，奏發(fā)司馬光墓。（2017年全國卷Ⅲ第13題）

其中“章惇”“蔡卞”“司馬光”為人名，“相”為官職，“元祐”是年號，都可以不譯。整句翻譯為：章惇做了宰相，與蔡卞一起大肆搜羅編造罪名，來貶謫元祐諸臣，上奏皇帝要開掘了司馬光的墳?zāi)?。每一個漢字都有一段故事、一個世界，文言中蘊含著特殊的民族文化。如果不了解這些文化常識，就可能鬧出笑話來?！俄椨鸨炯o》中有“屠城父”之句，很多同學(xué)不知道“城父”是北方邊境的一所著名城池，硬生生把它翻譯成“殺掉了城里的一個老頭”，貽笑大方。

文言語句中有些虛詞的用法，現(xiàn)代漢語沒有類似用法的詞語，也沒有類似的句法結(jié)構(gòu)，翻譯時只能刪除削減。如發(fā)語詞“夫”“維”，起提賓作用的助詞“之”以及一些湊足音節(jié)的助詞，這里不再細說。

古代漢語中還有很多省略現(xiàn)象，翻譯時應(yīng)補出省略的成分。常見的省略為省主語和省介詞“于”，難度不大。值得注意的是，文言文經(jīng)常在后面的句子中偷換主語，如果翻譯的時候不把這個偷換的主語補充出來，就成了現(xiàn)代漢語的常見病句類型。例如：

翻譯：友人以經(jīng)書題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽。（2016年江蘇卷第8題）

第二個分句中，“人耳”缺省主語，按照語法規(guī)則應(yīng)該共用第一分句的主語，但從內(nèi)容上推斷，主語不應(yīng)該是“友人”，而是“題目”，在翻譯的時候一定要補充出來，否則就錯失了這個采分點。整句翻譯為：朋友用經(jīng)書中的考題彼此商量，（考題）一傳入他耳中文章馬上就形成了，后來再有談到（考題）的，他就堵住耳朵不敢聽了。

還要學(xué)會把古代漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒置句、賓語前置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)該調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。比如：

①則子孫不能我救也。（2015年湖南卷第9題）

②將帥有欲進譎詐之策者。（2016年上海卷第19題）

侶察往省之，問以后事。（2017年山東卷第13題）

由此可見，四大倒裝句式出現(xiàn)的概率很高。①是賓語前置，翻譯為“不怪罪他”，②是定語后置句，翻譯為“有個想要獻詭詐計謀的將帥”，③是介詞結(jié)構(gòu)后置句，翻譯為“拿身后事情詢問他”。倒裝句都有標志性字眼進行提示，考生要牢記以下句型：“何以、何如、何為、安在、奚以”“否定詞+代詞”“唯……是”肯定賓語前置；“名詞+之+者”“名詞+有+者”肯定定語后置。

（三）語境推測法。在翻譯某些文言語句時，組詞替換和留刪調(diào)補都不能完成，就要根據(jù)上下文語境，靈活貫通地翻譯。語境就是言語環(huán)境，它包括句外環(huán)境，也包括句內(nèi)環(huán)境；包括語言因素，也包括非語言因素；包括內(nèi)容因素，也包括結(jié)構(gòu)因素。從內(nèi)容因素來說，記敘性文章，需要關(guān)注人物的身份、性格，人際關(guān)系，以及事件起因經(jīng)過結(jié)果；說理性文章，則需要關(guān)注文段中的邏輯推理。從結(jié)構(gòu)因素來說，要關(guān)注句子內(nèi)部的構(gòu)造，詞語的搭配，乃至詞性或活用的情況。盡管文言文詞語基本都是多義詞，但在一定的語境中，其意義和功能是單一確定的。比如：

翻譯：夫?qū)W者不患才不及，而患志不立，故曰希驥之馬，亦驥之乘，希顏之徒，亦顏之倫也。（2015年四川卷第10題）

這道題目前后多處出現(xiàn)了對偶句式，“不患才不及，而患志不立”不難理解，主要是“亦驥之乘”這個“乘”字有很大難度。我們且關(guān)注內(nèi)部語境之結(jié)構(gòu)上的因素，“希顏之徒，亦顏之倫也”，翻譯成“希望成為顏回那類人的人，會成為顏回那樣的人”，“徒”與“倫”都翻譯成“那類人”，仿照這種理解，“乘”基本和“馬”同義，整句翻譯為“希望成為千里馬的馬，會成為千里馬那樣的馬”。

我們掌握了翻譯的原則和方法，解題的大方向就找對了，就可以應(yīng)對文言翻譯的基本題型，但是，以下幾個細微的得分點也要引起大家注意：

（一）注意通假：通假是用音同或者音近的字代替本字。通假字和本字之間只是語音相同或相近，并沒有意義上的聯(lián)系，所以又稱同音通假。在進行翻譯時，如果按照字面一般意思沒法解釋，但是換成另外一個同音字代入，語義卻很通順連貫，就要大膽考慮通假現(xiàn)象。例如：

翻譯：副使崔應(yīng)麟見民啖澤中雁矢，囊示登云，登云即進之于朝。（2016年全國卷Ⅱ第13題）

饑荒中，老百姓怎么會吃射中大雁的箭呢？“矢”解讀為“屎”要通順得多。因此，前半句應(yīng)該翻譯為：副使崔應(yīng)麟見到百姓吃湖澤中的雁糞。通假字的辨識難度不是很大，往往音同或形近；另外，常見的通假字也就百來個，考生自己也可以整理背誦。

（二）注意固定結(jié)構(gòu)：古漢語中有些不同詞性的詞，經(jīng)常連用或配合使用，形成一種比較固定的格式，或稱“固定結(jié)構(gòu)”。要注意這些“習(xí)慣句式”的翻譯。例如：

翻譯：然則知侯者莫如余先也，而烏得無言乎？（2016年湖北卷第12題）

里面一個是固定詞組“然則”，一個是疑問句式“烏得……乎”，后者比較生僻，但是考生知道“烏”在疑問句中相當于“何”就容易翻譯了：既然這樣，那么了解郭侯的人就沒有誰先于我了，我怎么能不說說呢？

（三）注意修辭手法：文言文中的有些比喻、借代不便直澤，否則意義會走樣，這就必須借助意譯，把它的含義揭示出來。比如：

翻譯：茍捐之不足以為名，而得之不足以為罪，則錐刀有所必算。（2015年湖北卷第12題）

比喻的真正內(nèi)涵是揭示本體和喻體之間的相通之處，也就是所要強調(diào)的本體特征。這里“錐刀”是借喻，本體都沒有出現(xiàn)，所以在翻譯的時候既要寫出本體，又要揭示特征，還要保留喻體，我們不妨這樣翻譯：那么他對錐刀尖般細微的利益也必定有所算計。借代手法缺失本體，翻譯的時候也要補充完整本體。

（四）注意婉詞表達：古人說話寫文章時，對于某些或不愿，或不便，或不忍直接說出來的話，常用婉言表達。例如：

翻譯：貞度叔陵將有異志，因與卓自疏于叔陵，每有宴游，輒辭以疾，未嘗參預(yù)。（2017年山東卷第13題）

“異志”這里用了“婉曲”手法，不能翻譯成“與眾不同的志向”，而是“叛離之心”。文言文的“婉曲”手法常表現(xiàn)在外交辭令中，比如藺相如說“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”，“頸血濺大王”應(yīng)意譯為“和你同歸于盡”；“婉曲”手法還經(jīng)常表示“死”的諱稱，比如觸龍對趙太后說：“雖少，愿及未填溝壑而托之。”“填溝壑”實際上指死亡。

（五）注意對話語境：要求翻譯的語句是人物對白，但是題目中已經(jīng)脫去了引號，考生不去關(guān)注原文就會造成人稱錯位，例如：

翻譯：陛下興軍旅，百姓易咨怨，車駕游幸，深恐非宜。（2015年全國卷Ⅱ第17題）

這句話翻譯的時候最好強化“我”和“您”的對話語境：陛下您興起戰(zhàn)事，易于引起百姓嘆息怨恨，如今又要外出巡游，我很擔(dān)心不合適。

除了上面幾點外，我們還應(yīng)注意典故、偏義復(fù)詞、互文句式的翻譯，這里不再一一贅述?？傊?，文言文翻譯不僅要掌握基本的方法，還要有一顆細密的心，不放過一個得分點，不錯過每一個注意點，才能真正提高有效得分。