王立遷

摘 要：主要以課外閱讀促進(jìn)初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展研究為重點(diǎn)闡述，從增強(qiáng)學(xué)生文化積累，升華學(xué)生的情感，學(xué)生的審美能力增強(qiáng)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)課外閱讀促進(jìn)初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；初中語(yǔ)文；核心素養(yǎng)

現(xiàn)在很多教育者不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更多的是關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文就以課外閱讀促進(jìn)初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)行研究。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成能全面有效地促進(jìn)初中學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)核心素養(yǎng)可以通過增強(qiáng)學(xué)生文化積累，升華學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力等方法可以實(shí)現(xiàn)，具體如下：

一、增強(qiáng)學(xué)生文化積累，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展

研究表明，閱讀能有效地增強(qiáng)學(xué)生文化積累，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展。中國(guó)五千年歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這些文化都在語(yǔ)文學(xué)科中有所展現(xiàn)，語(yǔ)文與其他學(xué)科有很大的不同，語(yǔ)文知識(shí)能在生活中得到應(yīng)用，也是人們書寫的基礎(chǔ)。想要完善語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就要注重文化的積累，學(xué)生是祖國(guó)未來的希望，擔(dān)負(fù)著發(fā)揚(yáng)中華文化的偉大使命，更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生在文化上的積累。文化積累到一定程度，弘揚(yáng)中國(guó)的歷史文化就得以實(shí)現(xiàn)，也能增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的探究欲望，例如：教師可以給學(xué)生推薦一些適合的書籍，學(xué)校最大力度地要求提供給學(xué)生一些有用的書籍，書的種類越多越好多，各方面的知識(shí)越齊全越好。在眾多書籍中，讓學(xué)生篩選出感興趣的進(jìn)行閱讀，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，還可以逐漸提升學(xué)生的文化水平，達(dá)到初中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的增強(qiáng)。

二、升華學(xué)生的情感，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展

學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí)具有一定的局限性，而在課外閱讀中得到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本上的知識(shí)，還可以了解社會(huì)、歷史、政治等方面的很多知識(shí)。所以說，對(duì)于初中生來說，經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀，可以豐富自己的文學(xué)知識(shí)，提高自己的文學(xué)審美能力，為語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高提供便利的條件。

經(jīng)過研究，閱讀能升華學(xué)生的情感，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。學(xué)生時(shí)代自由自在，想法豐富，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，記憶力超強(qiáng)，除了掌握課本知識(shí)外，還可以儲(chǔ)存大量的課外知識(shí)，教師要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的價(jià)值和魅力，學(xué)校可以定期舉辦一些閱讀比賽，如成語(yǔ)大會(huì)、詩(shī)詞鑒賞、作文大賽、朗讀賞析等激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，不斷地加強(qiáng)自己的語(yǔ)文知識(shí)。課本上的知識(shí)無(wú)法滿足大家需求的時(shí)候，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地尋求課外閱讀的知識(shí)，久而久之，能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而閱讀能力得到很大的提高，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。課外閱讀的過程中可以學(xué)到很多東西，使學(xué)生能切身感受作者的想法，讀懂書中文字詩(shī)詞的含義，體會(huì)文字的藝術(shù)，最終達(dá)到情感的升華，促進(jìn)了核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展

課外書的作者通常都以讀物來表達(dá)自己的內(nèi)心，語(yǔ)文檢驗(yàn)學(xué)生的審美是通過學(xué)生作品中的語(yǔ)言表達(dá)能力。這就要求教師不能只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的掌握。教師可以提供給學(xué)生一些閱讀方式，好的閱讀方式可以使學(xué)生更愛閱讀，方法很多，讓學(xué)生找到適合自己的閱讀方式。學(xué)生在大量的課外閱讀中可以提高自己的文字審美能力，加強(qiáng)情緒的應(yīng)激能力，最終達(dá)到對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵和思想的深刻理解。

素養(yǎng)包含的面很廣，就是一個(gè)人的道德修養(yǎng)的簡(jiǎn)稱，包括一個(gè)人的思想道德品質(zhì)、知識(shí)水平、自身能力、外表特征等等。素養(yǎng)雖然重視知識(shí)和能力，但是與它們又有很大的區(qū)別，素養(yǎng)是在掌握了知識(shí)后進(jìn)行更深刻的學(xué)習(xí)和思考。培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說很重要，教師要重視在教學(xué)中運(yùn)用核心素養(yǎng)，而不是一味地追求課本背誦。所以，在現(xiàn)代社會(huì)中，課堂教學(xué)加入核心素養(yǎng)培養(yǎng)，可以使學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)在進(jìn)行深度的加工，養(yǎng)成好的審美能力與自己的個(gè)性，對(duì)學(xué)生來說有很大的益處。因此，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力勢(shì)在必行，其不但是加強(qiáng)初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，還是提升初中語(yǔ)文教學(xué)水平的關(guān)鍵，初中語(yǔ)文教師一定要給予學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)高度重視，促使其存在的價(jià)值與效用在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出最大化。

綜上所述，經(jīng)過一系列的研究與探索，課外閱讀能有效地促進(jìn)初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展，提升初中學(xué)生對(duì)文字的應(yīng)用，使自己的文字審美得到升華，增強(qiáng)自己的閱讀能力，掌握大量的文學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到自身能力水平的整體提升。教師要明確課外閱讀對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的意義，注重學(xué)生課外閱讀，經(jīng)常組織閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，優(yōu)化閱讀技巧，達(dá)到最好的閱讀方式，漸漸地提高閱讀的整體水平，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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編輯 杜元元