胡亮

摘 要：初中物理是學(xué)生初次接觸的一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，是一門邏輯嚴(yán)密的實驗科學(xué)。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中依靠教師的言傳身教，由于物理知識具有一定的抽象性，學(xué)生難以把握透徹。伴隨教育體制改革和科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。教師通過運用多媒體教學(xué)，更加直觀形象地展現(xiàn)物理現(xiàn)象和運動過程，幫助學(xué)生吸收和掌握知識，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對中學(xué)物理教師運用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗進行簡單論述，以期對該領(lǐng)域?qū)嵺`有指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中物理；策略

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動積極性

初中物理知識獲取往往需要通過實驗來驗證，加強學(xué)生對知識點的理解。但是物理學(xué)習(xí)中存在一些非常抽象的知識，難以通過傳統(tǒng)教學(xué)中教師講授和學(xué)生觀察來加以掌握。例如物理知識中壓強、浮力、比熱容、電路、磁場等，單靠老師直白講解難以掌握。

教師可以運用多媒體向?qū)W生直觀形象地展現(xiàn)物理現(xiàn)象和運動過程，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)幫助學(xué)生掌握理解抽象的知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。多媒體設(shè)施調(diào)動聲音、色彩、動畫、錄像等因素幫助教師教學(xué)。例如，平面鏡成像是初中物理很重要的內(nèi)容，教師在課堂開始的時候播放“豬八戒照鏡子”的視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，并引出平面鏡成像的知識。

二、在運用多媒體過程中，加強師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不注重學(xué)生主體地位，缺乏與學(xué)生互動交流。在整個課堂上走馬燈似的展示，沒完沒了地講解理論知識，只簡單地把大容量的信息灌輸給學(xué)生。新的教學(xué)模式下，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，創(chuàng)設(shè)情境之后，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，展開課堂互動。在這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個被動接受的過程，而是一種主動去理解并掌握知識的過程。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中通過他們自己的獨立思考以及合作探索，主動地去發(fā)現(xiàn)知識。例如，教師讓學(xué)生討論日常生活中的物像是如何呈現(xiàn)的，讓學(xué)生回憶并加強對知識的理解。在學(xué)生對平面鏡成像知識產(chǎn)生興趣后，通過播放模擬平面鏡成像的原理的實驗視頻，讓學(xué)生認真觀察并思考平面鏡成像特點是什么，給學(xué)生做出直觀的演示，學(xué)生帶著問題分組進行平面鏡實際操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和交流以及歸納規(guī)律的能力，使學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)知識。

三、運用多媒體優(yōu)化實驗效果

在初中物理教學(xué)中，進行物理實驗是必不可少的。但是往往會受到實驗設(shè)備和條件的限制和學(xué)生不熟悉實驗操作規(guī)范等因素的影響，導(dǎo)致實驗難以順利進行。教師可以先用多媒體進行模擬演示和仿真實驗，利用其直觀形象，可以重復(fù)再現(xiàn)以及調(diào)節(jié)圖像和空間大小遠近快慢等優(yōu)勢，通過多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化，旨在幫助學(xué)生掌握實驗儀器的操作方法，對實驗過程和注意事項有所了解等，隨后再讓學(xué)生進行實際實驗室操作。

例如，教師在教學(xué)物理實驗“天平測物體質(zhì)量”的知識時，學(xué)生不能在短期間內(nèi)記住天平的部件名稱以及使用方法，教師在課上播放一段介紹關(guān)于天平結(jié)構(gòu)和使用方法的錄像，學(xué)生可以對照實驗室中的實物認識和熟悉各個部件，并根據(jù)錄像引導(dǎo)進行初步操作。學(xué)生進行規(guī)范操作，為以后有關(guān)使用天平的實驗奠定堅實的基礎(chǔ)，可以取得較好的效果。再比如，摩擦力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到非常困難的知識點，熟練把握摩擦力是至關(guān)重要的。在摩擦力教學(xué)中，研究滑動摩擦力是重點，要求學(xué)生會正確判斷其方向和計算其大小，靜摩擦力是難點，特別是判斷靜摩擦力方向。在實驗教學(xué)中，推力由2F減少到F，雖然老師說推力減少了，但學(xué)生卻無法不能準(zhǔn)確把握推力的變化，利用多媒體改進教學(xué)實驗，采用動畫模擬實驗的形式，讓學(xué)生可以明確感知，有利于學(xué)生對摩擦力概念的理解。

四、運用多媒體物理教學(xué)需要注意的問題

一些老師為了省力，直接下載網(wǎng)上現(xiàn)成的物理課件拿到自己課上用。每個老師教育思維不一樣，在課堂應(yīng)用上對課件生疏，不能熟練運用，造成課堂效果機械、僵化，難以調(diào)動積極性。

大量運用多媒體技術(shù)，枯燥的講解使學(xué)生無法集中注意力。教師在課件中側(cè)重對公式以及一些物理概念的講述，學(xué)生難以把握物理公式背后的原理，不能發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)的作用。

綜上所述，熟練運用多媒體技術(shù)進行物理教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性；加強師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)化實驗效果。同時也應(yīng)當(dāng)注意存在的問題。此外物理教學(xué)需要根據(jù)不同物理知識的特點和學(xué)生理解合理地選擇教學(xué)手段。不要人云亦云，隨波逐流；切忌追求形式上的現(xiàn)代化，要著眼于效果上的最優(yōu)化。提倡使用多媒體，但要注意適度，應(yīng)認識到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段。

參考文獻：

[1]薄云.多媒體教學(xué)下的初中物理教學(xué)策略微探[J].課程教育研究，2013（34）：161.

[2]譚洪軍.多媒體下的初中物理教學(xué)策略微探[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（13）：122-123.

[3]張玉光.初中物理教學(xué)之多媒體教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2016，26（26）：88-89.

[4]陳繼傳.初中物理教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的分析[J].教育，2016（9）：221.

編輯 張珍珍