何偉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與新課程的深入影響，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)也受益頗深，向人們展現(xiàn)了新的面貌與活力。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容，閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力與素質(zhì)，在新的教學(xué)環(huán)境下，作為新時(shí)代的教育工作者，我們要為農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)辦成具有特色性的，以不斷提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文 特色閱讀教學(xué) 探索途徑

當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中開展特色教學(xué)是大勢(shì)所趨，是在新的教育環(huán)境下所做出的新改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式漏洞百出，課堂沉悶無趣，學(xué)生對(duì)閱讀沒有興趣，不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而教學(xué)效果低下[1]。而具有特色的農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)是具有針對(duì)性的教學(xué)，應(yīng)用豐富的教學(xué)方法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然很好。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

目前很多的農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，存在著很多的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。很多老師還延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那種教學(xué)方法被稱作是“填鴨式”的教學(xué)，這種教學(xué)老師是主人，學(xué)生被淪為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，在課堂上，老師滔滔不絕地講，學(xué)生安靜地聽，自己的思維完全被老師左右，這樣的閱讀教學(xué)沒有新意，更沒有效果，學(xué)生覺得枯燥乏味，長(zhǎng)期以往，教學(xué)效果低下。

二、探究農(nóng)村小學(xué)語文閱讀特色教學(xué)實(shí)施策略

1.做好調(diào)查，開展具有特色的閱讀教學(xué)

為了促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文閱讀特色教學(xué)的順利實(shí)施，我們要在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，建立適應(yīng)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的教育體制，并不斷發(fā)現(xiàn)問題不斷改善。首先要有專人到實(shí)地進(jìn)行調(diào)查，了解農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)于其中存在的問題做出有效的分析，并找到解決的方法，形成總的教學(xué)思想理論指導(dǎo)。然后建立合理教育體制，完善農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)大綱，這一系列的行為要注意適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)的要求，可以根據(jù)不同地方的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，也就是開展具有特色的閱讀教學(xué)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好的教學(xué)效果的開展。

2.轉(zhuǎn)變思想，促進(jìn)特色閱讀教學(xué)的發(fā)展

長(zhǎng)期根深蒂固的教育思想是導(dǎo)致教學(xué)模式落后、教學(xué)效果不佳的根源。要想使農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展地有特色、有效果，就要轉(zhuǎn)變老師的思想觀念，同時(shí)學(xué)生的思想觀念也要轉(zhuǎn)變。 讓其深刻明白學(xué)習(xí)語文不單單是要掌握基礎(chǔ)的語文知識(shí)，寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，更重要的是要在這些基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，讓學(xué)生具有審美能力，語言能力得到發(fā)展，懂得什么是錯(cuò)的，什么是對(duì)的，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。為此，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀教學(xué)中，老師要擺正自己的位置，明確在教學(xué)中老師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師在教學(xué)中要多為學(xué)生著想，起到積極的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠建立起對(duì)閱讀的積極性，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。另外，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的的時(shí)候也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況來設(shè)計(jì)，把握當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，在閱讀教學(xué)中多為學(xué)生展現(xiàn)一些他們熟悉的事物，這樣學(xué)生感到熟悉、親切，自然原因?qū)W習(xí)。

3.充分利用身邊的生活資源，不斷豐富閱讀內(nèi)容

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心目的就是要不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生來說要達(dá)到這個(gè)目的是比較困難的事情，但是老師通過開展特色的閱讀教學(xué)是能夠達(dá)到的。我們充分應(yīng)用身邊的生活資源，在學(xué)生熟悉的環(huán)境中去找閱讀材料，老師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生們最為關(guān)心的、感興趣的內(nèi)容是什么，然后老師結(jié)合實(shí)際生活實(shí)地取材，使其語文閱讀內(nèi)容具有濃郁的鄉(xiāng)村特色，這樣學(xué)生觀察事物的能力不斷提高，并且還鍛煉了學(xué)生篩選閱讀內(nèi)容的能力，使學(xué)生的閱讀自信心建立起來，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的成功感。如果當(dāng)?shù)貤l件允許，還可以利用相關(guān)的政策和措施，建立圖書館、閱覽室等，給學(xué)生提供更多的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀材料，給學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，不斷提高其閱讀水平[3]。

4.要注重語文老師技能的提升

絕大多數(shù)的老師都將重點(diǎn)放在平時(shí)的教學(xué)上，他們沒有時(shí)間對(duì)課中、課外的閱讀教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)，長(zhǎng)期以往，老師在課堂交流和計(jì)劃制定過程中太過于死板、單一，沒有新意，這樣學(xué)生同樣會(huì)感到枯燥、無趣，調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)處于無效的狀態(tài)。所以，老師要意識(shí)到這點(diǎn)，在教學(xué)之余要不斷提升自己的專業(yè)技能，要通過教學(xué)要求和大綱要求設(shè)定培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)老師的實(shí)際情況實(shí)施有針對(duì)性的培訓(xùn)，如果學(xué)校條件允許還可以外聘專業(yè)人員來校進(jìn)行培訓(xùn)，尤其要重點(diǎn)對(duì)老師進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，在一定程度上通過對(duì)校外人員的引入，可以不斷豐富閱讀教材，使老師的教學(xué)水平不斷提升，進(jìn)而有利于促進(jìn)閱讀教學(xué)水平的升高。

結(jié)語

小學(xué)語文是小學(xué)階段十分重要的一門科目，語文是一門綜合性科目，其中所包含的內(nèi)容很多也很豐富，其中，語文閱讀教學(xué)是重要的組成部分，閱讀教學(xué)開展得好，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文講的是農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展，在農(nóng)村，由于多種因素的限制，要開展好小學(xué)語文閱讀教學(xué)是不容易的，難度很大，由于各地有各地的實(shí)際情況，那么為了不斷提升教學(xué)效果，我們將其辦成了具有特色的教學(xué)。在相關(guān)人員進(jìn)行實(shí)地調(diào)研之后，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況制定有效的教學(xué)計(jì)劃，老師是教學(xué)的主要實(shí)施者，因此，要不斷改變老師的教學(xué)理念，讓老師明白學(xué)生才是課堂教學(xué)的主人，而老師只是起到引導(dǎo)的作用，在課堂教學(xué)中老師要尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，用豐富有趣的教學(xué)方法去教學(xué)，形成自己的教學(xué)特色，讓學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]曹艷玲.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（1）：281-281.

[2]劉安敢.小議農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)的開展[J].魅力中國(guó)，2017，（49）：181.

[3]趙青玲.淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及努力方向—基于南疆農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].新課程·小學(xué)，2015，（8）：150.