徐衛(wèi)東
式子是表示普遍事實(shí)、規(guī)律、法則或原理的一組符號(hào),這看起來(lái)很抽象,但是遍布我們學(xué)習(xí)的角落,如代數(shù)式、函數(shù)的解析式、方程式、不等式等等,可見(jiàn)式子一直伴隨我們.小學(xué)階段,我們學(xué)習(xí)了式子:1+1,2-1,2×3,3/5……隨著年齡的增長(zhǎng),式子也“增長(zhǎng)”了,我們學(xué)習(xí)了式子:a+b,a-b,a×b,a/b……到了高中,式子也“高”了,我們學(xué)習(xí)了式子:f(x)+g(x),f(x)- g(x),f(x).g( x),f(x)/g(x)……
高中是以函數(shù)為主線的,大部分內(nèi)容都與函數(shù)有關(guān),而實(shí)際上式子的基本“零件”就是函數(shù)的解析式,因此下面主要以函數(shù)解析式為載體探討式子的種類.
每一個(gè)問(wèn)題,都是由基本問(wèn)題組成的,函數(shù)的解析式也不例外.有了基本的解析式,就可以得到比較復(fù)雜的函數(shù)解析式.
一、基本函數(shù)的解析式
基本函數(shù)的解析式一般比較簡(jiǎn)單,是學(xué)好其他式子的基礎(chǔ).下面給出的基本函數(shù),我們應(yīng)該從函數(shù)的表達(dá)式的結(jié)構(gòu)、函數(shù)的性質(zhì)和函數(shù)的圖象等視角領(lǐng)悟其本質(zhì),但是限于篇幅,我們僅給出了圖象的一些結(jié)論,以利于同學(xué)們直觀地理解基本函數(shù),至于圖象以及函數(shù)的性質(zhì)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真梳理.
1.常數(shù)函數(shù):f(x)=c1,c∈R;(圖象是直線,且是水平的,有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸和無(wú)數(shù)個(gè)對(duì)稱中心)
2.一次函數(shù):f(x)=ax+b,a,b∈R,a≠0;(圖象是直線,且是傾斜的,有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸和無(wú)數(shù)個(gè)對(duì)稱中心)
二、常見(jiàn)的“和、差、積、商函數(shù)”
和、差、積、商函數(shù)是指由基本函數(shù)通過(guò)和、差、積、商而得到的函數(shù).
1.和函數(shù):f(x)=x+a/x,a∈R,a≠o;(注:實(shí)際上,一次函數(shù)、二次函數(shù)、三次函數(shù)等等都是由冪函數(shù)和常數(shù)函數(shù)通過(guò)和、差、積、商而得到的)
2.商函數(shù):tanx=sinx/cosx;(注:我們將正
切函數(shù)放在這里,主要理由是基本函數(shù)盡可能少一些,但是函數(shù)之間的關(guān)系盡可能明晰一點(diǎn))
3.用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù):由于一個(gè)函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)的值的正負(fù)零性決定了原函數(shù)的單調(diào)性和極值,因此導(dǎo)函數(shù)的正負(fù)零性的判斷就重要起來(lái),下面是一些容易判斷導(dǎo)函數(shù)正負(fù)零的比較復(fù)雜的函數(shù):
c∈R.(此類函數(shù)比較多,這里僅列舉幾個(gè),但是同學(xué)們要逐步整理、理解這些函數(shù),同時(shí)可借助特殊值、借助草圖幫助理解這類函數(shù)的圖象)
三、常見(jiàn)的復(fù)合函數(shù)
由于高考中函數(shù)的重點(diǎn)是一次函數(shù)和二次函數(shù),因此要特別注意一次和二次函數(shù)參與的復(fù)合函數(shù).
當(dāng)然,這類復(fù)合函數(shù)很多,通過(guò)一些較為基本、重要的復(fù)合函數(shù)就可理解其本質(zhì),其他問(wèn)題就迎刃而解了.
四、分段函數(shù)
日常生活中,一件事往往要分幾段才能完成,用數(shù)學(xué)式子來(lái)刻畫就是分段函數(shù).
1.由定義域分類.
這類函數(shù)比較多,下面是幾種代表.
2.由函數(shù)值分類.
這類函數(shù)比較抽象,要注意理解其表達(dá)形式.下面也給出幾個(gè)代表.
式子是數(shù)學(xué)的靈魂,只有認(rèn)真梳理式子的類型,在頭腦中形成清晰的式子輪廓,在此基礎(chǔ)上,再逐步進(jìn)入式子的內(nèi)部.式子的結(jié)構(gòu)熟悉了、理解了,就等于數(shù)學(xué)大廈的框架已構(gòu)建好.因此式子在數(shù)學(xué)中的地位是非常重要的.