徐煒 劉震

摘要：青年教師是高校發(fā)展的未來，作為教學(xué)科研的主力軍，青年教師的專業(yè)發(fā)展是高校及教育管理部門的關(guān)注焦點(diǎn)。處在職業(yè)發(fā)展初期的青年教師，面對(duì)著大數(shù)據(jù)對(duì)傳統(tǒng)高校教育的沖擊，在專業(yè)發(fā)展過程中存在諸多全新問題。因此，本文從大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)出發(fā)，分析了青年教師專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)措施，認(rèn)為青年教師應(yīng)加強(qiáng)多元化和專業(yè)的學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育的變革。

關(guān)鍵詞：高校青年教師；大數(shù)據(jù)；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）45-0003-02

一、大數(shù)據(jù)背景下的高校教育

1.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育的內(nèi)涵。高校教育是一種知識(shí)創(chuàng)新與傳授教育，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校教育教與學(xué)的沖擊日益顯著。趨勢(shì)很難改變，只能順勢(shì)而為。高校教育適應(yīng)大數(shù)據(jù)教育的環(huán)境主要有三方面的內(nèi)涵：（1）高校教師角色的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)課堂的主導(dǎo)者演變?yōu)榇髮W(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在傳統(tǒng)教學(xué)中，高校教師是知識(shí)的傳授者，但在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)上知識(shí)海量，高校教師需順勢(shì)而為，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。（2）教學(xué)渠道多元化，大學(xué)課堂不是唯一的知識(shí)獲取平臺(tái)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，課堂依然重要，但其他的學(xué)習(xí)平臺(tái)亦不可忽視，例如：微課、慕課等新傳播平臺(tái)。（3）傳統(tǒng)教與學(xué)的模式發(fā)生了改變。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師傳播知識(shí)不再是重點(diǎn)，重點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生高效的從海量資源中獲取所需知識(shí)的能力，學(xué)生積極主動(dòng)從教師、大數(shù)據(jù)中獲取自己所需的知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。

2.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的高等學(xué)校教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、課程體系、培養(yǎng)方式以及教學(xué)管理等方面面臨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊，在大數(shù)據(jù)的推動(dòng)下，高校教育的創(chuàng)新和發(fā)展空間更為廣大?？傮w來看，大數(shù)據(jù)背景下的高校教育有如下特點(diǎn)：（1）為師生的教育學(xué)習(xí)提供更豐富多元化的知識(shí)學(xué)習(xí)資源。（2）為高校的個(gè)性化教育提供基石。傳統(tǒng)高校課堂教學(xué)，由于專業(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)方式的限制，學(xué)生的培養(yǎng)很難針對(duì)個(gè)人的特點(diǎn)展開，但是在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教師可以發(fā)揮自己的想象力，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。（3）促進(jìn)教育評(píng)價(jià)多元化。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，評(píng)價(jià)主體是多元的，包括教師和學(xué)校，也包括企業(yè)和學(xué)生及其他社會(huì)組織團(tuán)體。多元化評(píng)價(jià)主體必然會(huì)改變單一評(píng)價(jià)的局限性，為客觀和公正的評(píng)價(jià)高校教育工作提供更多的有效信息資料，這是社會(huì)的一種進(jìn)步。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校青年教師面臨的挑戰(zhàn)

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校青年教師必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式，利用現(xiàn)代科技的進(jìn)步進(jìn)行新的教學(xué)模式的嘗試。（1）更新教學(xué)觀念的。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生接觸的媒介越來越多，獲取的知識(shí)也越來越多，教師只是教授學(xué)生如何獲取知識(shí)，而不是單單教授他們一些理論書本知識(shí)。（2）教學(xué)方法與模式的改變。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下傳播知識(shí)，教學(xué)方法與模式必然會(huì)有所改變。（3）教師角色變化帶來的挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的高校教育模式下，高校教師更多的是扮演指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者角色。

2.大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用帶來的挑戰(zhàn)。美國(guó)著名學(xué)者加里·金認(rèn)為大數(shù)據(jù)是劃時(shí)代的技術(shù)革命，海量數(shù)據(jù)資源使得各行各業(yè)進(jìn)入了量化發(fā)展階段，其中教育行業(yè)涉及程度最深。根據(jù)金教授的觀察，一節(jié)50分鐘的傳統(tǒng)哈佛大學(xué)課堂所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量大約為6GB，相當(dāng)于傳統(tǒng)高校教育領(lǐng)域累積1000年的數(shù)據(jù)之和。面對(duì)海量異構(gòu)的數(shù)據(jù)資源，不經(jīng)過合理的預(yù)處理、分析和研究，大數(shù)據(jù)的價(jià)值難以呈現(xiàn)。因此，如何處理這些數(shù)據(jù)是對(duì)高校青年教師提出的新挑戰(zhàn)。2014年，美國(guó)率先將“大數(shù)據(jù)能力獲取”作為一門考核課程列為全國(guó)高校教師資格證考試的必考科目。從青年教師的專業(yè)發(fā)展角度來看，大數(shù)據(jù)環(huán)境需要高校青年教師儲(chǔ)備信息技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和教育學(xué)等多元化的知識(shí)，使得青年教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)發(fā)展模式發(fā)生改變。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校青年教師專業(yè)發(fā)展路徑

1.多元化學(xué)習(xí)，促進(jìn)青年教師適應(yīng)工作環(huán)境。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，傳統(tǒng)教育面臨著重大改變。借助互聯(lián)網(wǎng)傳播的便利性，知識(shí)和信息呈爆炸式增長(zhǎng)，知識(shí)和信息更新速度快。整體而言，人們學(xué)習(xí)知識(shí)的速度難以跟上新知識(shí)的產(chǎn)生和傳播速度。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大學(xué)生獲取知識(shí)的來源也多樣化發(fā)展，學(xué)習(xí)資源極大豐富，高校教師不再是唯一的知識(shí)生產(chǎn)者、傳播者。相較傳統(tǒng)教育模式，新環(huán)境下的大學(xué)生具備的知識(shí)起點(diǎn)更高，因此青年教師只有不斷通過多元化的學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)，充實(shí)自己的經(jīng)驗(yàn)，綜合提升自身素質(zhì)，才能更好地達(dá)到大數(shù)據(jù)環(huán)境下的高等教育需要。

2.專業(yè)化學(xué)習(xí)，提升青年教師的信息素養(yǎng)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教師需充分借助大數(shù)據(jù)技術(shù)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)收集、分析和處理能力，分析自己在教學(xué)、科研等工作過程中產(chǎn)生的復(fù)雜數(shù)據(jù)，進(jìn)而反哺促進(jìn)自身的教學(xué)和科研水平的提升。因此，教師尤其是青年教師需要強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展中必備的基本素質(zhì)——信息素養(yǎng)。具體而言，一是通過專業(yè)化培訓(xùn)，提升青年教師的大數(shù)據(jù)意識(shí)。青年教師應(yīng)對(duì)教學(xué)、科研等工作過程中產(chǎn)生的各種復(fù)雜數(shù)據(jù)具有敏銳的洞察力，重視數(shù)據(jù)在大數(shù)據(jù)環(huán)境下對(duì)提高教學(xué)、科研能力的促進(jìn)作用，善于基于數(shù)據(jù)客觀地分析、評(píng)價(jià)教學(xué)與科研等工作過程。二是通過專業(yè)化學(xué)習(xí)，提升青年教師的大數(shù)據(jù)分析能力。大數(shù)據(jù)分析需要較高水平的數(shù)據(jù)處理能力，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，應(yīng)用云計(jì)算、移動(dòng)平臺(tái)等新興技術(shù)提升教育信息化水平。因此，青年教師在掌握大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的前提下，才能更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下高等教育的要求。在青年教師的專業(yè)發(fā)展過程中，提高信息素養(yǎng)及數(shù)據(jù)分析能力是技能和知識(shí)的內(nèi)化過程。

四、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校青年教師專業(yè)發(fā)展的組織支持

1.完善青年教師培訓(xùn)體系。高校青年教師培訓(xùn)主要包括教育管理部門、高校組織的培訓(xùn)以及教師個(gè)人主動(dòng)參加的其他培訓(xùn)。為了保證青年教師通過系列多元化和專業(yè)化的培訓(xùn)、教學(xué)以及科研工作能力得到切實(shí)提高，上述兩組織必須建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。高等教育上級(jí)管理部門統(tǒng)籌下屬高校的師資培訓(xùn)管理工作，組織、協(xié)調(diào)、整合各所高校的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為高校教師培訓(xùn)中心提供支持，并起到一定的監(jiān)督作用。

2.設(shè)立青年教師“學(xué)習(xí)型組織”。“學(xué)習(xí)型組織”倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)組織內(nèi)每個(gè)成員的群體學(xué)習(xí)和智力開發(fā)，對(duì)高校青年教師的專業(yè)發(fā)展來說是一個(gè)新途徑。青年教師專業(yè)發(fā)展不僅是個(gè)體發(fā)展過程，也是團(tuán)體發(fā)展過程，團(tuán)隊(duì)協(xié)同成長(zhǎng)能夠營(yíng)造優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)環(huán)境，減輕青年教師背負(fù)的壓力，推動(dòng)青年教師的專業(yè)發(fā)展，最終使得個(gè)人成為專業(yè)發(fā)展的主體。

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