許文凱

摘 要：隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)控技術(shù)漸漸成為了生產(chǎn)制造行業(yè)的主流技術(shù)，數(shù)控技術(shù)人才也成為了各大企業(yè)的用人缺口。因此，數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)成為了各大職業(yè)技術(shù)院校的熱門學(xué)科，那么，如何提高數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，就是各大職業(yè)技術(shù)院校必須要考慮的問題了。本文從實(shí)際出發(fā)，介紹了數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)過程之中必須要遵循的幾種標(biāo)準(zhǔn)，分析了現(xiàn)行的數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題，并對(duì)此提出了一定的改進(jìn)措施，希望可以為他人提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：數(shù)控銑床；教學(xué)質(zhì)量；改進(jìn)措施

引言

我國現(xiàn)行的教育體制主要將人才培養(yǎng)分為三個(gè)方向，即培養(yǎng)科研能力的研究型院校、培養(yǎng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型院校以及培養(yǎng)職業(yè)技能能力的職業(yè)技術(shù)院校。職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)方式目的性很強(qiáng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，注重其實(shí)際操作的能力，因此，對(duì)于實(shí)習(xí)教學(xué)的需求就非常大了。數(shù)控銑床是近年來興起的新技術(shù)，在各大企業(yè)都存在相當(dāng)?shù)挠萌诵枨?，因此，職業(yè)院校一定要注重提高數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，為企業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型人才。

一、技校工匠精神的重要性

（一）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

通過對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，學(xué)生有了較高的學(xué)習(xí)、進(jìn)取、鉆研的興趣，從技能教授過程中獲得了快樂。而且，工匠精神講究精益求精，追求產(chǎn)品不斷進(jìn)取。能夠讓學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)格要求自我，不斷進(jìn)步的探索習(xí)慣。

（二）提高制造行業(yè)創(chuàng)新力

有了工匠精神，制造企業(yè)的創(chuàng)造力更強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)，能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。而且，工匠精神具有較好的傳承特性，在較大范圍的單一傳授模式中形成了較好的企業(yè)文化氛圍，增強(qiáng)了企業(yè)的凝聚力。

（三）提高教學(xué)深度

工匠精神將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深度挖掘，實(shí)現(xiàn)了技校形象的提升，有利于學(xué)校的發(fā)展。而且，通過這種思想教育，教師向?qū)W生教授了學(xué)習(xí)方法，幫助其形成了較好的探索習(xí)慣，有利與教學(xué)工作的開展[1]。

二、數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)和要求

（一）科學(xué)教育要求

先讓學(xué)生對(duì)數(shù)控銑床有一個(gè)大概的了解，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)控銑床的重要性有一定的認(rèn)識(shí)，這樣才能更好的開展日后的教育工作[2]。在整個(gè)數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中，一定要注重讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論和實(shí)際操作相結(jié)合，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)通過實(shí)際操作運(yùn)用出來，并且對(duì)可能出現(xiàn)的情況和存在的問題進(jìn)行糾正。要注意科學(xué)安排課程結(jié)構(gòu)和課程時(shí)間，課程結(jié)構(gòu)一定要合理，由淺入深、由易到難[3]，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力和出現(xiàn)故障時(shí)的應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

（二）因材施教要求

每個(gè)學(xué)生的性格、擅長(zhǎng)方向以及理解能力都有所不同，因此，對(duì)待不同的學(xué)生要采取不同的方法和手段。若是學(xué)生對(duì)于理論的理解能力較強(qiáng)，實(shí)際操作能力較弱，那么就要加強(qiáng)其動(dòng)手能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力；若是學(xué)生的應(yīng)變能力和操作能力強(qiáng)，但是理論知識(shí)不足，就要通過實(shí)際操作向其演示理論的原理和應(yīng)用，幫助其加強(qiáng)對(duì)于理論的理解。

三、數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題

（一）忽視對(duì)學(xué)生思想的培養(yǎng)

很多職業(yè)技術(shù)院校在數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中，僅僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)。社會(huì)對(duì)于人才的要求并不僅僅是對(duì)其專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)的要求，而是對(duì)其個(gè)人品質(zhì)和思想道德進(jìn)行全方位的要求。即使擁有再高超的技術(shù)，也一樣會(huì)被社會(huì)所淘汰。

（二）理論與實(shí)踐分離

職業(yè)技術(shù)院校在數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，過度重視理論的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，或是讓學(xué)生進(jìn)行了大量實(shí)際操作的練習(xí)，卻沒有對(duì)基本的理論知識(shí)進(jìn)行講解，這樣都會(huì)影響最終的教學(xué)效果[4]。

四、數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)培養(yǎng)工匠精神的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育

要教書，更要育人，在開展數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)其抗壓能力和責(zé)任心，更重要的是培養(yǎng)其職業(yè)道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神中精益求精、執(zhí)著進(jìn)取的重要性，只有不斷進(jìn)步，嚴(yán)格要求自己，才能創(chuàng)造出更好的產(chǎn)品。這種精神教育需要貫穿教學(xué)始終，它不是一朝一夕養(yǎng)成的。思想教育不能流于表面，要注重其內(nèi)容，而不是進(jìn)行形式化的工作，否則只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，反而阻礙了工匠精神的培養(yǎng)。因此，教師首先要具有工匠精神，用以身作則的方式進(jìn)行全面深入的教導(dǎo)，同時(shí)用一些合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

在教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，當(dāng)學(xué)生對(duì)理論不理解時(shí)可以通過實(shí)踐對(duì)理論進(jìn)行演示和講解，當(dāng)學(xué)生對(duì)操作不熟悉時(shí)可以通過理論對(duì)其進(jìn)行具體規(guī)范的指導(dǎo)，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才可以真正的提高數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。工匠精神必須依靠產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)過程來體現(xiàn)，只有將實(shí)際操作過程與理論進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生才具有良好的實(shí)踐能力，展現(xiàn)出工匠精神。

（三）注重教學(xué)方法

在教學(xué)方法方面，要避免過去那種枯燥、單一的教學(xué)形式，可以采取互動(dòng)、實(shí)際操作等等多種教學(xué)形式相結(jié)合的方式，如果具備相應(yīng)的條件，還可以開展演講、座談會(huì)、競(jìng)賽等等生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來輔助教學(xué)，效果非常好。工匠精神的培養(yǎng)需要學(xué)生內(nèi)心認(rèn)同職業(yè)身份，并不斷進(jìn)取，以較高的積極性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)數(shù)控銑床的精益化操作。因此，教師需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，開展多種教學(xué)模式，避免教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，通過豐富教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效提高，具備了工匠精神的前提：熱愛。

（四）科學(xué)設(shè)置課程

在對(duì)數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)課程的設(shè)置方面，一要注意課程安排的時(shí)間和時(shí)長(zhǎng)，時(shí)間最好在上下午學(xué)生注意力較為集中的時(shí)候，而是課程的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則會(huì)影響教學(xué)效果；二是要注意課程的結(jié)構(gòu)安排要合理，要先易后難、由淺入深，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解。通過合理的安排教學(xué)課程，教學(xué)開展的深度得到了加強(qiáng)，使得學(xué)生具備了較高工匠精神的基礎(chǔ)。另外，要注意教學(xué)課程需要具有較好的時(shí)效性，數(shù)控銑床作為生產(chǎn)價(jià)值較高的教學(xué)課程，主要目的是為國家提供高技能、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。因此，要對(duì)課程進(jìn)行革新，與實(shí)際理論發(fā)展進(jìn)程同步。

（五）加大資金投入

加大資金投入可以引進(jìn)更多的師資力量和更多更先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)施，避免因這兩個(gè)方面的不足而影響了數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。良好的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)過程，離不開設(shè)備和材料的支持，為提升學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校需要購買與實(shí)際生產(chǎn)接軌的設(shè)備，避免教學(xué)內(nèi)容因?yàn)樵O(shè)備落后造成與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的脫節(jié)。

五、結(jié)束語

數(shù)控銑床技術(shù)的實(shí)用性非常強(qiáng)，各大企業(yè)也比較注重這一方面人才的選用，因此數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)的重中之重。部分學(xué)校對(duì)工匠精神不重視，導(dǎo)致學(xué)生提升空間有限。本文首先介紹了職業(yè)技術(shù)院校在數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)要遵循的幾個(gè)原則，之后分析了現(xiàn)行的數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)之中出現(xiàn)的問題，最后針對(duì)這些問題提出了培養(yǎng)工匠精神的方法，希望可以給其他人帶來一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]李梅.淺談提高數(shù)控銑床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2014，（04）：100-101.

[2]李梅.淺談提高數(shù)控專業(yè)一體化教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2013，（01）：69-71.

[3]鄭龍燕.淺析提高職業(yè)院校數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].中國培訓(xùn)，2014，（05）：36-37.

[4]朱淑梅，王廣勛，謝鷗，等.淺談高等工科院校銑床實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革[J]. 高教學(xué)刊，2017，（04）：116+118.

（作者單位：天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院）