高榮

摘 要：敘述了一位初三政治教師在開卷考試教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)給知識(shí)分類的能力，學(xué)會(huì)溫故知新，重復(fù)練習(xí)等提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，進(jìn)而達(dá)到提高中招政治成績的目的。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)習(xí)慣；溫故知新；對(duì)比；重復(fù)練習(xí)；堅(jiān)持

政治學(xué)科是一門嚴(yán)密而枯燥的學(xué)科，初中思想品德教學(xué)對(duì)學(xué)生的抽象及邏輯思維能力都有一定的要求。因此，初中政治教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。特別是到了初三，面臨中招考試，更要培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維和遷移能力，學(xué)會(huì)舉一反三，這樣才算學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)了。所以我在進(jìn)行政治課教學(xué)時(shí)，注意幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的政治基本觀點(diǎn)應(yīng)用到新的題型中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力。我主要是從以下幾個(gè)方面做的：

一、在進(jìn)行基本概念和基本規(guī)律教學(xué)時(shí)注意培養(yǎng)思維習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，要從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上入手。在一開始進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。政治課主要解決是什么、為什么、怎么做的問題，所以在教學(xué)時(shí)我就讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。如在學(xué)習(xí)《走共同富裕道路》（粵教版九年級(jí)）時(shí)，我設(shè)計(jì)了：（1）什么是共同富裕？（2）為什么要走共同富裕道路？（3）怎樣才能實(shí)現(xiàn)共同富裕？等幾個(gè)問題。讓學(xué)生弄清基本概念的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維方式和習(xí)慣。久而久之，學(xué)生在看到一則新聞或事件時(shí)，就會(huì)不由自主考慮這是什么現(xiàn)象？為什么會(huì)這樣？該如何解決這類問題。學(xué)生形成了良好的思維習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的基礎(chǔ)。

2.在平時(shí)教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生給知識(shí)分類的習(xí)慣

就初中政治而言，不外乎“成長中的我”“我和他人和集體”“我與國家和社會(huì)”三大方面。其中前兩方面好理解，難的是第三方面，所以在教學(xué)本部分內(nèi)容時(shí)，我著重讓學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)五個(gè)方面去歸類，結(jié)合往年的時(shí)政事件和今年的事件，讓學(xué)生分類整理，作出筆記，久而久之，看到一個(gè)事件，學(xué)生腦海里就把它歸類了，為以后高效做題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、充分利用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，即“溫故而知新”

中考的命題者往往會(huì)獨(dú)出心裁，找一些新鮮的事例做依托來設(shè)計(jì)問題，但答案并不是憑空出現(xiàn)的，會(huì)要求學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行作答。所以在教學(xué)中要注意及時(shí)溫故，進(jìn)而“知新”，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。比如，在教學(xué)“作為新時(shí)代的中學(xué)生，你能為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)做些什么？”我曾給過這樣的答案：（1）積極宣傳我們的民族政策；（2）尊重對(duì)方的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字；（3）敢于同破壞民族團(tuán)結(jié)的行為作斗爭等等。那么在后面遇到“保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源，青少年該如何做？”時(shí)，我就先讓學(xué)生回憶這些答案，然后引導(dǎo)學(xué)生思考回答，很多學(xué)生會(huì)很自然地答出：（1）積極宣傳我們的環(huán)境（資源）現(xiàn)狀及政策；（2）從小事做起，從我做起，保護(hù)環(huán)境（節(jié)約資源）。（3）敢于同破壞環(huán)境（浪費(fèi)資源）的行為作斗爭。讓學(xué)生順利地由“故”而遷移到“新”知識(shí)上。

三、對(duì)比啟發(fā)

在教學(xué)中對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，揭示相互之間的聯(lián)系與區(qū)別，既可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，也可以啟迪學(xué)生思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的遷移。

例如，在進(jìn)行行為評(píng)價(jià)類題的教學(xué)時(shí)，教師將幾個(gè)類似題的答案放在一起，學(xué)生很容易找出做題方法：（1）找準(zhǔn)行為。（2）行為定性（一般從法律和道德的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)定性）。（3）尋找依據(jù)（不正確行為—違反那些法律等；正確行為—符合那些法律、原則等）。（4）后果。（5）應(yīng)該怎么做。這樣找出了規(guī)律性的知識(shí)，學(xué)生既有成就感，又提高了能力，何樂而不為呢？

四、重復(fù)練習(xí)

重復(fù)做某一類型的題目，可以讓學(xué)生更容易理解問題，并提高學(xué)生解答這類問題的能力。如果學(xué)生對(duì)某一類問題不理解而囫圇吞棗地死記，在考試時(shí)他遷移到一個(gè)全新問題的可能性就不大，但必要的練習(xí)會(huì)讓思考更省力。

如，《森林河南生態(tài)建設(shè)規(guī)劃》對(duì)美麗河南建設(shè)有什么意義？參考答案為：（1）為美麗河南建設(shè)提供制度支撐；（2）為美麗河南建設(shè)明確了方向；（3）有利于更好更快的建成美麗河南等。做完此題我立刻找了以下幾題：（1）落實(shí)最嚴(yán)格水資源管理制度對(duì)節(jié)水有何意義？（2）加強(qiáng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)有什么重要意義？（見2018河南省初中學(xué)業(yè)水平考試說明與檢測）有了第一個(gè)問題的答案，學(xué)生很容易回答出后面兩道題。接連做了三次后，學(xué)生對(duì)意義類問題的回答已經(jīng)找出規(guī)律，再遇到類似題就容易上手了。

五、合理安排教學(xué)順序

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者。教學(xué)順序安排得合理，可以收到事半功倍的效果。教師上新課前，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)下相關(guān)的知識(shí)，把新概念、新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于初中政治學(xué)科中的難點(diǎn)，要按照一定的順序組織教學(xué)，由易到難，尋找最合適、最優(yōu)化的教學(xué)順序。

以上是我在初三政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的幾點(diǎn)做法?？傊艺J(rèn)為在政治開卷考試教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，就要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和分類能力，進(jìn)行溫故知新、對(duì)比分析、重復(fù)練習(xí)，堅(jiān)持下去，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力一定會(huì)提高。