江衛(wèi)園

2017年出版的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程學(xué)4大領(lǐng)域，并從這4個領(lǐng)域中選擇了適合小學(xué)生的18個主要概念，每個主要概念下制定了年級段目標(biāo)。這就要求科學(xué)教師要圍繞主要概念的建構(gòu)和年級段知識目標(biāo)之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本文以“多樣的天氣”一課為例，說明建構(gòu)概念的方法?！岸鄻拥奶鞖狻币徽n是1年級的內(nèi)容，因此在設(shè)計(jì)的過程中需要考慮學(xué)生關(guān)于天氣的前科學(xué)概念，并與中高年級的教學(xué)建立聯(lián)系。

天氣現(xiàn)象是自然景象，需要我們用感官與儀器進(jìn)行觀察。本課采用觀察、比較的方法。觀察時，從圖片眾多的信息中提取出關(guān)于某一天氣的特點(diǎn)；比較時，把不同圖片呈現(xiàn)的天氣進(jìn)行對比，提取出同一天氣現(xiàn)象的主要特點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見天氣的主要特征，并抽象出簡單的符號表示不同的天氣。

課前繪本故事，初步感受天氣對我們有影響

故事大致內(nèi)容為：秋天，樹葉黃了，兔媽媽為小兔子用樹枝和樹葉做了一只“兔子”，一夜的大風(fēng)之后，“兔子”只剩下了樹枝做的身體；冬天，寒風(fēng)刮過，天氣冷極了。兔媽媽用雪堆了一只雪兔子，在溫暖的陽光下，雪兔子化成了水；夏天，兔媽媽在河邊用沙子堆了一只沙兔子，一場大雨過后，沙兔子變成了一堆散沙。

1年級學(xué)生通過觀看圖片中樹葉兔子、雪兔子、沙兔子在不同天氣中的變化，初步感受到由于天氣的變化，兔子玩伴也發(fā)生了變化。課標(biāo)中要求1年級學(xué)生能夠“描述天氣變化對動植物和人類生活的影響”。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在日常生活中只關(guān)注到了天氣變化對自己的影響，很少關(guān)注到天氣變化對動植物、對生活其他方面的影響。這個故事把不同天氣對生活和環(huán)境的影響，生動形象地展示在學(xué)生面前。

分層設(shè)計(jì)活動，認(rèn)識陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象

根據(jù)1年級學(xué)生特點(diǎn)，本課把“知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象”這一重要概念具化為：知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等各種不同的天氣現(xiàn)象，描述不同天氣現(xiàn)象的主要特征，并用簡單的天氣符號表示?？赏ㄟ^以下幾個活動幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

觀察、描述雨天主要特點(diǎn)，用簡潔形象的圖像符號記錄雨天

·出示第1張下雨天氣的圖片，請學(xué)生觀察并想一想：這是一種什么天氣？你是通過什么知道的？

生1：這是雨天，有人打傘在路上走，傘面上能看到雨水。

生2：這是雨天，有人穿雨衣，雨衣上能看到雨線。

生3：能看到空中的雨點(diǎn)。

生4：雨落到地面上，濺起了水花。

·出示第2張下雨天氣的圖片，請學(xué)生觀察并想一想：這是什么天氣？你是通過什么知道的？

生1：這是雨天，車燈前面照出來有雨水。

生2：能看到空中的雨點(diǎn)。

生3：車輪軋?jiān)诘孛嫔?，濺起了水花。

教師隨著學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

設(shè)計(jì)意圖：第一，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，從眾多信息中提取有關(guān)下雨的信息，并用語言表述出來，培養(yǎng)學(xué)生信息提取和語言表達(dá)的能力。第二，教師在板書過程中，用簡單的圖畫表現(xiàn)出傘、雨衣等具體事物，學(xué)生關(guān)于雨的描述則使用語言記錄。目的：用簡單圖畫表達(dá)雨傘、雨衣等，向?qū)W生滲透用符號表達(dá)具體事物的方法；用文字記錄學(xué)生對雨的描述，而不使用下雨的符號，首先是把具體的雨用比較抽象的文字表示，同時為學(xué)生用符號表示雨作好鋪墊，雨的符號是學(xué)生設(shè)計(jì)出來的，而不是教師直按給的。既能培養(yǎng)學(xué)生把具體事物轉(zhuǎn)化為符號的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

·同時出示這2張下雨圖片，請大家觀察比較并結(jié)合板書想一想：如果要找出一個雨天最主要的特點(diǎn)，你認(rèn)為是哪一個？

學(xué)生討論分析：是下雨。

師：請你像老師畫汽車、雨傘、雨衣這樣，用一個簡單的、大家一看就知道是下雨的符號表示雨天，畫在記錄單上。

學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作。然后展示學(xué)生的記錄單，并挑出大家公認(rèn)的表示下雨的符號，教師板書。

師：2條、3條雨線都能表示下雨，你認(rèn)為這2張圖片中的雨有什么不同？

生：雨的大小不同，3條線的雨下得大，1條線的雨下得小。

設(shè)計(jì)意圖：在單獨(dú)分析1張圖片的基礎(chǔ)上，對比2張圖的相同點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過比較找到雨天最主要的特點(diǎn)是“從天上落雨”，從而培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力。而用大家公認(rèn)的簡單的符號表示下雨，是一個難點(diǎn)。教師的板書起到了引導(dǎo)作用。從具體事物到文字再到簡圖，學(xué)生經(jīng)歷了2次抽象過程，第1次是教師幫助完成，第2次是學(xué)生獨(dú)立完成。這個過程培養(yǎng)了學(xué)生的抽象能力，即從雨向下落的特點(diǎn)到用文字描述再到用簡單的符號表達(dá)，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

分析、總結(jié)、歸納晴天、雪天、陰天的最主要特點(diǎn)，并用符號表達(dá)出來

·教師出示晴天、雪天、陰天3張圖片，請學(xué)生觀察并根據(jù)天氣特點(diǎn)進(jìn)行分類，然后按照“找到雨天最主要特點(diǎn)，用簡單符號表示的方法”，找到每一種天氣最主要的特點(diǎn)，用簡單的符號表示出來。

·學(xué)生分組活動

判斷每張圖片的天氣類型（晴天、陰天、雪天）

根據(jù)自己的判斷，把圖片分類

討論每一種天氣最主要的特點(diǎn)

用簡單的符號表示天氣

·小組匯報(bào)，教師板書。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法，通過提取信息、判斷、分析、比較等方法，認(rèn)識晴天、雪天、陰天3種天氣現(xiàn)象最主要的特點(diǎn)，并用符號表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種科學(xué)研究方法的能力。

認(rèn)識風(fēng)

教師出示陰、晴、雨、雪4種天氣都刮風(fēng)的圖片，請學(xué)生判斷這是什么天氣，仔細(xì)觀察，這4張圖有哪些共同的地方？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：4張圖相同的地方是都在刮風(fēng)。風(fēng)可以出現(xiàn)在晴天、陰天、雨天、雪天等天氣。

設(shè)計(jì)意圖：前2個活動中，認(rèn)識雨天、晴天、雪天、陰天的主要特點(diǎn)，都是認(rèn)識單一天氣，而風(fēng)可以出現(xiàn)在晴天、陰天、雨天、雪天等天氣，是一種復(fù)合天氣。

課后分析

理清教學(xué)目標(biāo)與主要概念之間的關(guān)系

“名樣的天氣”一課源于課標(biāo)第14個主要概念“地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石”中低年級學(xué)習(xí)目標(biāo)之一——知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象，描述天氣變化對動植物和人類生活的影響（見表1）。

通過對課標(biāo)主要概念的考察可以發(fā)現(xiàn)，這部分內(nèi)容的進(jìn)程為：低年級認(rèn)識用感官觀測到天氣的現(xiàn)象，中年級認(rèn)識用儀器觀測到天氣現(xiàn)象，高年級認(rèn)識一部分降水天氣現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。學(xué)習(xí)進(jìn)程為現(xiàn)象測量解釋。

采用“教扶放”的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立概念

認(rèn)識雨天的主要特點(diǎn)，采用“教”的方式，指導(dǎo)學(xué)生從圖片大量信息中提取有用的信息，通過比較、分析，歸納出雨天最主要的特點(diǎn)——自然界中從天空落下來的水滴，再用抽象的符號表達(dá)出來。認(rèn)識晴、雪、陰3種天氣，采用“扶”的方式，小組合作運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的方法，比較、分析、歸納晴、雪、陰3種天氣的主要特點(diǎn)，再用抽象的符號表達(dá)出來。認(rèn)識風(fēng)這種天氣，采用“放”的方式，學(xué)生獨(dú)立分析風(fēng)天的主要特點(diǎn)，再用抽象的符號表達(dá)出來。3個活動層層遞進(jìn)，學(xué)生逐步形成分析天氣特點(diǎn)的能力，掌握常見天氣的主要特點(diǎn)，并能用抽象的符號表達(dá)。

采用抓主要特點(diǎn)的方法，認(rèn)識各種天氣

每一種天氣都有其特點(diǎn)，但是在認(rèn)識天氣的過程中，學(xué)生對此尚無明確的認(rèn)識。比如在認(rèn)識雨天的過程中，學(xué)生在觀察雨天的圖片、提取雨天特點(diǎn)時，認(rèn)為天空中落下雨水、地面有積水、人打傘、人穿雨衣、汽車的雨刷在動，都是雨天的主要特點(diǎn)。教師通過圖片對比幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不下雨的時候，地面上也會因?yàn)楦鞣N原因有積水，天空中落下的水也不一定都是雨水，例如，噴水槍噴出來的水雖然從高空中落下來，但不是下雨的雨水。這樣，學(xué)生就能意識到，只有自然界中落下雨水才是雨天這一最主要的特點(diǎn)，所以下雨天可以用雨點(diǎn)表示。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生就可以逐步掌握從眾多信息中提取不同天氣主要特點(diǎn)的方法，為建立概念打下基礎(chǔ)。