張章

前往石佛村小學(xué)的那天，陽光明媚?？墒桥c鄉(xiāng)村教師周占懷見了面，聊到一半，心里卻有幾分揮之不去的陰影。

“我教的學(xué)生都在新加坡南洋理工大學(xué)給博士生當老師了，可我教了32年，仍是一級職稱。”周占懷笑著說，對比中并沒有因在村小任教而無奈，卻滿是10多年評不上高級職稱的落差。

不是資格不夠。我國中小學(xué)教師評聘高級職稱（職務(wù)）要求，周占懷似乎有過之而無不及。軟硬指標都夠，為啥評不上，回復(fù)讓人很是沮喪：名額不夠。

不僅是周占懷，同樣堅守在石佛村小的龍校長、其他教師，也面臨這樣的問題。有不少老教師等到退休，也沒能等來高級職稱。

堅守本就不易，還要面臨清貧的生活。村小的教師們守住了學(xué)生和學(xué)校，勢必荒了家中的農(nóng)田和果園，生活支出全靠每月3000多元的工資?！叭绻u上高級職稱，每月還能多開900元錢，可以改善生活。”

一代代的鄉(xiāng)村教師在偏遠地區(qū)的教育戰(zhàn)線上兢兢業(yè)業(yè)幾十載，付出的和貢獻的早已超越這900元的價值?？释u上高級職稱最主要的原因是心理上接受不了——工作了這么多年，奉獻了這么多年，高級教師都評不上，說出去有點兒丟人。

“鈴鈴鈴”最后一節(jié)的上課鈴響了，周占懷抱歉地打斷采訪，夾著教案走向教室，沒多久里面就響起瑯瑯的讀書聲?？磥砺毞Q的事兒并沒影響、甚至改變周占懷。