【摘 要】本文以《倉(cāng)儲(chǔ)與配送操作》課程的開(kāi)發(fā)、教學(xué)的實(shí)施為例，對(duì)實(shí)施一體化教學(xué)模式進(jìn)行探討，以此推進(jìn)現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的一體化課程實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué)；典型工作任務(wù)；學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）20-0127-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.20.055

【Abstract】Taking the curriculum development and teaching implementation of Warehousing and Distribution Operations as an example，we discuss to implement the mode of integrated teaching，in order to promote integrated teaching implementation in related logistics curriculums.

【Key words】Integrated teaching；Typical work task；Learning task；Teaching method

0 概述

技工院校紛紛開(kāi)展教學(xué)改革，一體化教學(xué)成為當(dāng)前改革的重點(diǎn)與方向。這幾年我校一直致力于在深化教學(xué)改革，探索一體化教學(xué)理念和教學(xué)方法，以工促學(xué)，工學(xué)結(jié)合。我院現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)致力于通過(guò)開(kāi)展物流企業(yè)調(diào)研和企業(yè)專(zhuān)家訪談會(huì)，編寫(xiě)了《物流企業(yè)需求調(diào)研報(bào)告》和《現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)一體化課程方案》，制定一體化教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)一體化教學(xué)大綱、編著一體化學(xué)材和建設(shè)一體化教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施，以探討一套成熟的一體化教學(xué)模式，用于物流職業(yè)教學(xué)。

以下將以《倉(cāng)儲(chǔ)與配送操作》課程的課程開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施，進(jìn)行一體化教學(xué)方法進(jìn)行分析，以此推進(jìn)現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的一體化課程實(shí)施。

1 課程開(kāi)發(fā)

1.1 提煉典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)

通過(guò)分析現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，把握行業(yè)企業(yè)各層級(jí)用人情況及數(shù)量需求，厘清現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)匹配的職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)崗位群與工作職責(zé)，比較同類(lèi)職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向定位、培養(yǎng)層次定位與近年辦學(xué)規(guī)模等情況，結(jié)合我院現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向可定位為倉(cāng)儲(chǔ)配送、運(yùn)輸、國(guó)際貨代、快遞等方向。針對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)配送方向，根據(jù)職業(yè)發(fā)展階段，提煉了三個(gè)典型工作任務(wù)：倉(cāng)儲(chǔ)與配送操作、配送中心作業(yè)和倉(cāng)儲(chǔ)配送管理。倉(cāng)儲(chǔ)與配送操作是基礎(chǔ)，處于職業(yè)發(fā)展的初級(jí)工階段，根據(jù)典型工作任務(wù)，倉(cāng)儲(chǔ)與配送操作轉(zhuǎn)化為三個(gè)典型學(xué)習(xí)任務(wù)：?jiǎn)我黄贩N商品入庫(kù)操作，多品種商品出庫(kù)操作與萬(wàn)佳超市商品配送處理操作。

1.2 設(shè)計(jì)典型學(xué)習(xí)任務(wù)的情境

在倉(cāng)儲(chǔ)與配送操作典型工作任務(wù)中，對(duì)單一品種商品入庫(kù)操作，多品種商品出庫(kù)操作與萬(wàn)佳超市商品配送處理操作三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)了情境描述，單一品種商品入庫(kù)操作描述如表1所示。

2 策劃典型學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)

根據(jù)任務(wù)情境描述，把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)成若干個(gè)活動(dòng)，通過(guò)魚(yú)骨圖分析表把知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)展示出來(lái)，魚(yú)骨圖上為知識(shí)點(diǎn)，下為技能點(diǎn)。如圖1所示。

知識(shí)技能點(diǎn)示意圖包含了每個(gè)工作環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和學(xué)習(xí)成果、工作成果以及所需要具備的職業(yè)素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都對(duì)應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中每個(gè)工作活動(dòng)，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

3 編寫(xiě)工作頁(yè)

根據(jù)活動(dòng)策劃表和魚(yú)骨圖，編寫(xiě)了《操作與配送操作》學(xué)材，用于在校學(xué)生倉(cāng)儲(chǔ)配送課程的學(xué)習(xí)。

4 課程實(shí)施

課程開(kāi)發(fā)完畢后，則進(jìn)入實(shí)施一體化教學(xué)階段。如何引導(dǎo)學(xué)生寓學(xué)習(xí)于工作——在課堂上、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地上進(jìn)行模擬崗前訓(xùn)練。我們可以結(jié)合情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 ，角色扮演等方法，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。以下是關(guān)于《貨物下架出庫(kù)操作綜合訓(xùn)練》的實(shí)施流程：

4.1 引出任務(wù)情景

（1）我院物流實(shí)訓(xùn)室—倉(cāng)儲(chǔ)配送中心倉(cāng)儲(chǔ)主管于2017年12月1日，收到4位客戶(hù)的出庫(kù)指令（見(jiàn)任務(wù)單安排），要求：在2017年12月2日早上準(zhǔn)備好出庫(kù)的貨品客戶(hù)來(lái)取，現(xiàn)需要倉(cāng)管員完成貨物的出庫(kù)操作。

（2）倉(cāng)管員以5-6人一組，從倉(cāng)儲(chǔ)主管處領(lǐng)取任務(wù)單，明確工作時(shí)間和任務(wù)要求，完成貨物下架出庫(kù)操作，并派小組代表觀看操作過(guò)程，填寫(xiě)操作評(píng)分表，并交與倉(cāng)儲(chǔ)主管。

4.2 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能描述出庫(kù)流程；

（2）能明確每一崗位的工作內(nèi)容，并完成貨物出庫(kù)操作；

（3）能總結(jié)小組工作表現(xiàn)，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和分析歸納能力。

4.3 展示學(xué)習(xí)任務(wù)技能點(diǎn)示意圖，明確各活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)的操作

化解方法：教師示范，分組反復(fù)實(shí)操，在實(shí)踐中總結(jié)問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。出庫(kù)以件數(shù)出庫(kù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何發(fā)揮小組的成員能力，如何考評(píng)每個(gè)成員的工作表現(xiàn)

化解方法：在實(shí)操中，明確小組中各個(gè)崗位的職責(zé)，并做好標(biāo)簽貼在后背；劃分工作場(chǎng)地，非崗位人員不得入內(nèi)；各小組組長(zhǎng)可走動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)各個(gè)成員的工作表現(xiàn)。

4.4 開(kāi)展各活動(dòng)的學(xué)習(xí)（教師運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)，以學(xué)生為主，教師為輔，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)，并完成每個(gè)活動(dòng)的任務(wù)）。

4.5 小結(jié)和評(píng)價(jià)（根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)）。

5 課程總結(jié)

倉(cāng)儲(chǔ)與配送是物流專(zhuān)業(yè)必須掌握的一門(mén)課程，在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往以教師PPT授課方式為主，學(xué)生理解與領(lǐng)悟不夠深。因此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)考慮以學(xué)生為主體，結(jié)合多種可視化，可操作的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的理解。以上是本人對(duì)物流一體化課程的一些實(shí)施見(jiàn)解，望能推進(jìn)現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的一體化課程實(shí)施。

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