周維山　石霞　趙金榮

摘要：教育必須有效促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)教育效果的直接手段。高等數(shù)學(xué)因其內(nèi)容的抽象，尤其應(yīng)注意課堂教學(xué)質(zhì)量。為了達(dá)到新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，本文從學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、教員的教學(xué)方法、課堂教學(xué)手段等方面談如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)效果

高等數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)。比較抽象而又枯燥的學(xué)科。很難引起學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活處理使之為學(xué)員容易接受，便成為教員應(yīng)深入研究的問題。本文從四個(gè)方面就如何有效的利用教學(xué)手段和方法。談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、明確學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。進(jìn)一步端正學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的應(yīng)用性。是解決現(xiàn)實(shí)問題最常用的工具。數(shù)學(xué)教育不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更重要是培養(yǎng)學(xué)員的數(shù)學(xué)意識(shí)和邏輯思維，增強(qiáng)學(xué)員應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。教員要在開課之初就向?qū)W員闡明高等數(shù)學(xué)的重要性。使學(xué)員認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)好處。教員還要在平時(shí)的課堂教學(xué)中多向?qū)W員介紹高等數(shù)學(xué)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用，使學(xué)員切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、加強(qiáng)多媒體教學(xué)和板書式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段。

隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了嚴(yán)重的沖擊和挑戰(zhàn)，使得多媒體教學(xué)的引入成為了必然。由于多媒體技術(shù)采用文字、聲音、色彩、動(dòng)畫、圖形等方式傳遞信息。它可以將枯燥的課堂內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)、形象。比如在極限、定積分等概念的教學(xué)中，我們用動(dòng)畫的形式將逐漸逼近的過程生動(dòng)的呈現(xiàn)出來，使得學(xué)員的理解更加直觀而深刻。因此，多媒體教學(xué)不僅可以豐富學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)。啟發(fā)學(xué)員的積極思維，還可以激發(fā)學(xué)員的興趣，從而提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。然而。雖然與傳統(tǒng)的板書式教學(xué)相比，多媒體教學(xué)可以圖文并茂、聲相結(jié)合，使學(xué)員的理解更直觀，更有助于記憶。但是任何事物都有兩面性，多媒體教學(xué)也存在著自身的缺點(diǎn)和不足。比如多媒體教學(xué)會(huì)使得課堂教學(xué)的節(jié)奏不自覺的加快，使學(xué)員由主動(dòng)地學(xué)習(xí)變成被動(dòng)地接受。并且在多媒體教學(xué)過程中，更容易忽視師生之間的情感交流。也更容易忽視學(xué)員的主體地位。因此。只有多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的板書式教學(xué)相結(jié)合，才能達(dá)到提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果的目的。

三、靈活采用多樣化的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是由教員講授，學(xué)員練習(xí)為主，這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)員掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能會(huì)起到一定的作用，但是由于機(jī)械性的、重復(fù)性的工作比較多，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)和探究問題的能力的發(fā)展就會(huì)有不利影響，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中就有必要穿插一些實(shí)用性的、靈活性的、探索性的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

比如，在教學(xué)中可配合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法。在課堂上教員根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，以啟發(fā)學(xué)員的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考問題的能力。對(duì)于高等數(shù)學(xué)中比較抽象的概念、定理，教員可以用繪圖、對(duì)比等直觀性教學(xué)法，讓學(xué)員主動(dòng)思考，獨(dú)立分析?；蛘?，同一個(gè)問題也可從其它角度或利用其它方式進(jìn)行提問，讓學(xué)員獨(dú)立分析和思考，更利于學(xué)員對(duì)新知識(shí)的理解和接受。又或者。還可以在教學(xué)中故意給出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或結(jié)論，樹立對(duì)立面，讓學(xué)員對(duì)比思考，這樣就可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具有事半功倍的教學(xué)效果。

當(dāng)然，在教學(xué)中也可穿插使用問題式教學(xué)法。教員可通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總體認(rèn)識(shí)和把握，巧妙地設(shè)置問題，使學(xué)員能夠在疑問的引導(dǎo)下，主動(dòng)地探求和思考問題。然后，在學(xué)員對(duì)所設(shè)問題有一定理解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)員進(jìn)行分組討論。讓學(xué)員發(fā)表自己的理解和看法。以達(dá)到互相啟發(fā)、共同提高的目的。最后，教員對(duì)所設(shè)問題總結(jié)收尾，充分解疑，并且對(duì)難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講角，使學(xué)員所學(xué)知識(shí)能夠系統(tǒng)掌握。因此，問題式教學(xué)法不僅改變了教員以講為主的格局，不調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且在教學(xué)的過程中使學(xué)員的自學(xué)能力和探索精神也得到了鍛煉和提升，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。

四、精選課堂練習(xí)。提高課堂效率

長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，盲目而過多的練習(xí)是不科學(xué)的。它不僅不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會(huì)使學(xué)生感到厭倦，導(dǎo)致學(xué)員的思維變得呆滯。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上滋生抵觸情緒。因此，教員在教學(xué)中要以教學(xué)目的和教學(xué)要求為基準(zhǔn)，精心挑選易理解且具代表性的例題。避免反復(fù)講解同一類型例題浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，從而提高課堂效率。另外，教員還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)員挑選一定量的具有代表性的習(xí)題，這樣不僅避免了題海戰(zhàn)術(shù)為學(xué)員節(jié)約了一定的時(shí)間，而且能夠達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，甚至能夠使學(xué)員在高效的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之。提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是教員的長(zhǎng)期任務(wù)，教員的教學(xué)方法不能“以不變應(yīng)萬變”。要不斷探索適應(yīng)變化的教學(xué)模式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，真正提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。