吳老二

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)起到了不可替代的重要作用，本文主要從不同角度入手，采取科學(xué)的教學(xué)方式不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，希望能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，把小學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主要位置，讓小學(xué)生從要我學(xué)的狀態(tài)中走出來，變成我要學(xué)，并鼓勵小學(xué)生積極參與學(xué)校組織的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效率

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A

有效教學(xué)是促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)，是教師在讀懂學(xué)生、讀懂教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中自助建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效地促進學(xué)生的發(fā)展呢？

1創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就會最清晰，思維活動是最積極、最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在為學(xué)生參與課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。利用游戲、故事等手段創(chuàng)造趣味的學(xué)習(xí)情境，可以增添學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如講“能被 2、3、5 整除數(shù)的特征”時，若把結(jié)論直接告訴學(xué)生，這堂課會顯得枯燥無味；如果能先做一個“考老師”的游戲，那情況會大不相同。游戲時，讓一部分學(xué)生“考老師”，另一部分學(xué)生計算結(jié)果，教師把每一道題和結(jié)論寫在黑板上。結(jié)果，不管學(xué)生出多大的數(shù)，教師都能很快判斷出，而計算的同學(xué)要經(jīng)過一段時間才能知道結(jié)果。于是，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)新知識的興趣。又如在學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法”這節(jié)內(nèi)容時，可以充分利用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。利用多媒體工具展示以下情境：五只小動物數(shù)數(shù)，小白兔、猴子、山羊、小豬和松鼠，烏龜來當(dāng)裁判。小白兔說 1，猴子說 2，以此類推。當(dāng)說 6 時則又從小白兔開始，并且報數(shù)的小動物要站起來。烏龜說 34，小豬馬上站了起來；說 62 時，猴子也很快站了起來。此時教師提問或以課件的形式提出問題：小動物為什么能這么快反應(yīng)并站起來呢？由此引出這節(jié)課的內(nèi)容：有余數(shù)的除法。如此引入既自然，也較能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。帶著問題去學(xué)習(xí)，明確了學(xué)習(xí)目的，使得學(xué)習(xí)有的放矢，事半功倍。有了高昂的學(xué)習(xí)興趣和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的思維活動就會跟著老師的指導(dǎo)有效進行，心到，手到，那還有什么可以難住他們呢？

2競賽參與

在常規(guī)教學(xué)中，教師在組織教學(xué)的過程中遇到的最大問題往往是課堂氣氛的沉悶，學(xué)生主動性不高，提問時經(jīng)常無人應(yīng)答。這對于小學(xué)生，特別是低年級的小學(xué)生，都具有一定的“向師性”。如果哪位學(xué)生受到教師的表揚，就會感覺是特別驕傲的事情，所以同學(xué)之間的競爭意識也比較強。在此基礎(chǔ)上，我們可以將競賽引入課堂內(nèi)。競賽往往與游戲結(jié)合在一起，在引入部分研究創(chuàng)造情境的說明中，我們就可以把數(shù)數(shù)游戲引進課堂，進行分組比賽。這樣既可以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又增加了課堂趣味性和同學(xué)參與的積極性。我在實習(xí)期間，教的就是乘法口訣。每次新課就教一個新口訣，內(nèi)容少，練習(xí)形式也比較呆板枯燥，不要說學(xué)生沒什么興趣學(xué)，我教得都有點兒厭煩了。在學(xué)習(xí)到六的口訣時，課后有一個青蛙的游戲，于是我決定把它引入到課堂教學(xué)中。每節(jié)課黑板上都會寫上大組號碼，紀(jì)律好或回答問題積極的學(xué)生可以加星。學(xué)生們對游戲都非常感興趣，也都積極舉手背誦，但時間有限。我的指導(dǎo)老師覺得這個方法好，就又找了個時間讓同學(xué)們玩這個游戲，并有獎品頒發(fā)。這樣一來，學(xué)生的積極性就更高了。我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對六的口訣掌握程度較之前也更好了。另外，課堂上穿插小測驗，教師就可以通過學(xué)生自評和互評快速了解他們的掌握程度。

3充分利用多媒體課件

數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，小學(xué)生天性好動，自控能力差，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生創(chuàng)新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能發(fā)揮巨大的作用。學(xué)生對形象的圖片、實物非常感興趣，思維容易激活，教師可根據(jù)教學(xué)需要充分利用多媒體的計算和圖形處理功能，解決教學(xué)中存在的具體與抽象、直觀與邏輯等矛盾，這種直觀的情境，讓學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味，從而讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并樂學(xué)其中。 例如，我在講三角形的分類時，用各種各樣的三角形拼成了一艘大輪船的樣子，制成課件，放映給學(xué)生們看。聲情并茂的圖片不僅吸引了學(xué)生們的眼球，還把他們的注意力也都吸引過來，并且順利地把一樣的三角形分在了一起，有效地達到了這節(jié)課的教學(xué)效果。

4注重探究體驗與能力培養(yǎng)，激發(fā)保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

科學(xué)探究的過程是以學(xué)生主體心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動和情感活動相統(tǒng)一的過程，同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)造必須經(jīng)歷的過程，也是學(xué)生能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。因此在教學(xué)中，既要堅持結(jié)論與過程并重，注重學(xué)生實驗操作能力培養(yǎng)與探究獲得新知的過程體驗，又要注重認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，讓學(xué)生融入有效的教學(xué)情景，并保持強烈的求知欲望和積極主動的探究熱情。即：創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)一個問題，并去探索解答；同時給一點兒困難，讓學(xué)生去克服解決；給一片時空，讓學(xué)生去探究；給一個機會，讓學(xué)生去實踐創(chuàng)造、交流分享；放一放手，讓學(xué)生自主地走……讓學(xué)生充分感知和體驗知識探究與形成的過程，自主地發(fā)展并保持學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高學(xué)習(xí)科學(xué)的能力與課堂教學(xué)的有效性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和年齡特點，創(chuàng)設(shè)一系列有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會觀察思考、探索體驗、想象應(yīng)用，要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識、提高學(xué)生的主體活動能力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

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