田武韜

(黃河科技學(xué)院，河南 鄭州 450063)

教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見中提出：“深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變”。其中還談到“高度重視實踐環(huán)節(jié), 提高學(xué)生實踐能力。要大力加強(qiáng)實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計(論文) 等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力”[1]。2003 年《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》也提出培養(yǎng)學(xué)生掌握科研方法，有從事科學(xué)研究的能力[2]。由此可見，本科教育結(jié)束階段的畢業(yè)論文工作已成為大學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其畢業(yè)論文水平占有相當(dāng)重要的地位。是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)及獲得學(xué)位的必備條件。

大學(xué)生畢業(yè)論文的主要目的是綜合提升體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識、運動技術(shù)解決體育工作出現(xiàn)問題的能力，國內(nèi)體育專業(yè)大學(xué)生科研實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱是存在的問題之一，因此，培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生的科研實踐創(chuàng)新能力是當(dāng)今各國內(nèi)體育院校面臨的緊迫任務(wù)，也是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。目前，國內(nèi)高校對大學(xué)生科研實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)還處于探索階段[3]。

目前我國學(xué)者發(fā)表的學(xué)術(shù)論文針對高校體育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫的研究多停留在大學(xué)生使用研究方法的總結(jié)、選題分析等現(xiàn)階段及體育專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文存在諸多問題進(jìn)行了深入研究。但是動作創(chuàng)編設(shè)計——推動普通高校體育專業(yè)本科畢業(yè)論文的研究目前還處于空缺狀態(tài)。本文以鄭州大學(xué)體育學(xué)院(校本部)和黃河科技學(xué)院體育專業(yè)為試點，探索高校體育專業(yè)本科畢業(yè)論文動作創(chuàng)編設(shè)計，探索其價值在于能夠更多元化地培養(yǎng)學(xué)生的體育科學(xué)研究創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生運用專業(yè)知識解決體育工作中碰到問題的能力；提升體育教育與社會體育等專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新意識與探究精神；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科學(xué)研究能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。

1 研究的對象與方法

1.1 研究的對象

動作創(chuàng)編設(shè)計——推動普通高校體育專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計改革的研究

1.2 研究的方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本文通過《中國知網(wǎng)》、《萬方數(shù)據(jù)庫》期刊各媒體端，查詢《體育專業(yè)本科大學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計》的相關(guān)論文，仔細(xì)閱讀并提取不同學(xué)者對體育專業(yè)本科大學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計研究成果，同時避免研究論文內(nèi)容的重復(fù)性，以確定撰寫該研究具有一定的實際應(yīng)用價值和參考價值。

1.2.2 專家訪談法

為了能夠順利進(jìn)行本科畢業(yè)論文的改革。向有關(guān)專家進(jìn)行咨詢調(diào)查,對本科畢業(yè)論文動作創(chuàng)編設(shè)計進(jìn)行針對性地搜集信息,從而獲取各專家的意見與信息,確保該研究結(jié)果的具有一定的實用性。

1.2.3 頭腦風(fēng)暴法

為了能夠保證本科畢業(yè)論文動作創(chuàng)編設(shè)計納入到畢業(yè)論文中，召開專家專題會議，說明會議的規(guī)則，保證專家群體決策的創(chuàng)造性，提高決策質(zhì)量。

1.2.4 案例分析法

通過動作創(chuàng)編設(shè)計的成功案例分析法，詳細(xì)闡述動作創(chuàng)編設(shè)計對提升體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的作用與效果。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)論文引入動作創(chuàng)編設(shè)計的必要性

2.1.1 體育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)論文的重點放在逃避學(xué)術(shù)不端行為的檢測

從了解的情況可以看出近幾年部分體育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)論文首稿抄襲嚴(yán)重，他們利用體育科研方法課程掌握的文獻(xiàn)檢索方法在《中國知網(wǎng)》全文數(shù)據(jù)庫選擇下載和自身專業(yè)及愛好相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊論文，當(dāng)然，下載和閱讀論文是大學(xué)生畢業(yè)論文實踐的一個重要環(huán)節(jié)，然而，部分學(xué)生并不是通過閱讀論文的實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)其論文作者研究的思路與采用的有效的研究方法加以創(chuàng)新，而是將下載期刊論文地名、區(qū)域加以改變，把畢業(yè)論文寫作的重點放在調(diào)研數(shù)據(jù)的修改及文字的修改以逃避學(xué)術(shù)不端行為的檢測上，因此畢業(yè)論文沒有充分體現(xiàn)實事求是，敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神不足。這種現(xiàn)象誠待解決。

2.1.2 體育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)文寫作中專業(yè)知識與專業(yè)技能結(jié)合呈現(xiàn)不足態(tài)勢

體育教育與社會體育指導(dǎo)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，其專業(yè)課程設(shè)置也有一定的區(qū)別，這就注定了學(xué)生在運動能力，專業(yè)技能，理論知識方面存在一定的差異，體育教育專業(yè)學(xué)生的實習(xí)在中小學(xué)進(jìn)行，主要從事體育教育工作，而社會體育指導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生教學(xué)實習(xí)在體育俱樂部進(jìn)行，其實習(xí)地點和單位及對象、目標(biāo)都存在一定的差異，但在畢業(yè)論文的選題與寫作中并沒有針對其專業(yè)特點進(jìn)行選題和撰寫畢業(yè)論文，調(diào)查發(fā)現(xiàn)75%左右其選題選擇了調(diào)研類，而體育專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行了四年運動技術(shù)學(xué)習(xí)及專項技術(shù)訓(xùn)練，其運動技術(shù)水平較強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生反映在實習(xí)過程中運動技能的教學(xué)方法、組織能力的運用頻率要高于用于體育理論知識頻率。但是，多年來體育專業(yè)本科畢業(yè)基本格式與寫作方式限制了學(xué)生對在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)新問題又提不出解決的辦法。怎樣能夠在學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計于寫作過程利用運動技能教學(xué)與綜合運用學(xué)過的多學(xué)科理論知識分析，解決問題的能力是體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計的一個新問題。

2.1.3 體育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新意識及知識綜合性有待提高

創(chuàng)新是指體育專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)論文設(shè)計中提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為能力，利用現(xiàn)有的知識，本著體育活動的需要為滿足體育社會需求，而創(chuàng)造新的事物，并能獲得一定的社會效益的行為。綜合性，則要求學(xué)生對所學(xué)體育專業(yè)知識、理論、技能的綜合應(yīng)用；體育專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫是對學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的過程。創(chuàng)新性，即畢業(yè)論文研究題目的創(chuàng)新、研究方法創(chuàng)新、研究成果創(chuàng)新。但是，在目前高校體育專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中較多地采用的研究方法多選用來自《中國知網(wǎng)》全文數(shù)據(jù)庫選擇下載論文自然科學(xué)與人文社會科學(xué)論文撰寫中的研究方法，學(xué)生的畢業(yè)論文寫作只要參照其下載論文的研究方法即可，同時單一“畢業(yè)論文”計分的舊框架,和單一的“畢業(yè)論文”式評定標(biāo)準(zhǔn),又約束了學(xué)生創(chuàng)新意識及知識綜合性的發(fā)展。因而從某種程度上限制了學(xué)生理論與實踐的相結(jié)合，使得體育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)論文寫作的創(chuàng)新精神及知識綜合性能力在其畢業(yè)設(shè)計(論文)存在不足有待提高。因此，體育專業(yè)大學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫思路應(yīng)從體育科學(xué)研究培養(yǎng)方式與手段的變革入手,制定 出合理的評判標(biāo)準(zhǔn),使之既能反映出體育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)具有的科學(xué)研究創(chuàng)新能力,又可以幫助體育專業(yè)學(xué)生掌握科學(xué)研究領(lǐng)域的知識同時擴(kuò)展專業(yè)技能延伸。圍繞這一主要目標(biāo),我們應(yīng)該針對體育專業(yè)學(xué)生科學(xué)研究創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式進(jìn)行深入探究。

2.2 體育專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計引入動作創(chuàng)編設(shè)計的實施

2.2.1 將動作創(chuàng)編設(shè)計引入體育科學(xué)研究方法的教學(xué)中

《體育科學(xué)研究理論與方法》是體育教育專業(yè)、社會體育專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的選修課程中規(guī)定的必選課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)通過理論教學(xué)與課程實踐使學(xué)生掌握體育科學(xué)研究的基本理論知識，充分認(rèn)識體育科學(xué)研究對于體育科學(xué)，以及體育發(fā)展的重要意義，提高體育專業(yè)大學(xué)生從事體育科學(xué)研究的自覺積極性及體育科學(xué)研究的能力，做到既能發(fā)現(xiàn)體育運動中出現(xiàn)問題，又能分析研究問題和解決問題，同時培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)品格及探索、創(chuàng)新精神和思維能力。其選編教材內(nèi)容的原則不發(fā)生改變教材內(nèi)容要盡量把專業(yè)基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)的知識，和實踐課的知識聯(lián)系起來，并能發(fā)現(xiàn)、解決體育實踐中的問題，從而更好地促進(jìn)體育實踐的發(fā)展。

2.2.2 體育科學(xué)研究方法課程中引入影像動作觀察法

影像動作觀察法是通過對體育競賽、體育活動等錄像及攝影用膠卷和錄音帶記錄觀察的實施過程，通過再放影的方法進(jìn)行動作觀察和分析方法。該方法主要通過下載健美操、運動會開幕式表演的隊列變化及表演動作的編排、籃球操、花式籃球、花式足球，武術(shù)、跳繩及各個專項訓(xùn)練影像動作片。在體育科研方法課堂中采用影像動作觀察法啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過課堂觀察討論進(jìn)一步提升的觀察能力。通過課外作業(yè)的形式使學(xué)生對動作的組合、選取及音樂的配置對動作創(chuàng)編設(shè)計方法有一深刻的了解和認(rèn)識。為其畢業(yè)論文設(shè)計提供一個嶄新的研究素材。

2.2.3 制定動作創(chuàng)編設(shè)計畢業(yè)論文框架

由于體育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)選題發(fā)生變化，在原有畢業(yè)學(xué)校規(guī)定格式不變的情況下，某些論文的章節(jié)標(biāo)題略做修改。論文的基本格式不發(fā)生變化。且符合下列次序：(1)封面；(2)中文摘要；(3)英文摘要；(4)目錄；(5)正文；(第一部分設(shè)計的初衷(包含文獻(xiàn)綜述)、第二部分設(shè)計的對象與方法、第三部分設(shè)計成果展示(該部分包括動作的自編自演的真人圖形、動作過程、動作要點及音樂的配置(沒有音樂配置可不用在論文中進(jìn)行描述)、整套操或動作組合的運動心率、三位同行專家的評議結(jié)果)第四部分小結(jié)與推廣策略)；(6)致謝；(7)參考文獻(xiàn)；(8)附錄。因此將制定好的論文框架結(jié)構(gòu)在體育科學(xué)研究課堂提供給體育專業(yè)學(xué)生。

2.2.4 動作創(chuàng)編設(shè)計學(xué)生的培育及動作創(chuàng)編設(shè)計論文模板展示

通過課堂觀察和課后交談的方式了解學(xué)生對撰寫動作創(chuàng)編設(shè)計類的興趣，然后對感興趣的學(xué)生組成動作創(chuàng)編設(shè)計團(tuán)隊，由體育科研課程教學(xué)教師進(jìn)行課外指導(dǎo)，每周3次以上的課外輔導(dǎo)，在體育科學(xué)研究方法課程畢業(yè)論文撰寫開題報告的環(huán)節(jié)中，理論講解與課堂實踐相結(jié)合，由動作創(chuàng)編設(shè)計團(tuán)隊學(xué)生負(fù)責(zé)開題報告的演講。在院方規(guī)定的開題報告格式不發(fā)生改變的情況下開題報告中研究內(nèi)容改變成創(chuàng)作內(nèi)容以符合開題報告格式整體性。每周3次以上的課外輔導(dǎo)的內(nèi)容包括如影像動作視頻下載、動作創(chuàng)編的繪圖、創(chuàng)編動作的視頻手機(jī)拍攝、創(chuàng)編動作圖片的截圖、創(chuàng)編動作圖片的截圖PS背景處理、視頻動作的音樂配置等。體育科研課程教學(xué)結(jié)束前，要求動作創(chuàng)編設(shè)計團(tuán)隊的學(xué)生按照動作創(chuàng)編設(shè)計畢業(yè)論文框架初步完成一篇動作創(chuàng)編設(shè)計畢業(yè)論文，在體育科學(xué)研究方法課程畢業(yè)論文答辯的章節(jié)中同樣采用理論講解與課堂實踐相結(jié)合方法，由動作創(chuàng)編設(shè)計團(tuán)隊學(xué)生負(fù)責(zé)畢業(yè)論文答辯演講。其演講采用PPT，演講內(nèi)容包括設(shè)計的初衷、設(shè)計的對象與方法、設(shè)計成果展示、(該部分包括動作的自編自演的真人圖形、動作過程、動作要點及音樂的配置)并在設(shè)計成果展示部用采用自編自演的視頻進(jìn)行展示。最終選則出符合動作創(chuàng)編設(shè)畢業(yè)計論文模板在課堂進(jìn)行展示。向全體畢業(yè)生提供其模板供畢業(yè)生動作創(chuàng)編參考。

2.3 體育專業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫引入動作創(chuàng)編設(shè)計的實施效果分析

2.3.1 動作創(chuàng)編設(shè)計使體育專業(yè)學(xué)生掌握了更多課內(nèi)外的知識

運用動作創(chuàng)編設(shè)計的體育專業(yè)學(xué)生初期動作創(chuàng)編采用繪圖的方法完成，《體育繪圖》是體育專業(yè)大學(xué)生的必修的理論課，也是教學(xué)實習(xí)中教案的一個組成部分，因此，初期動作創(chuàng)編采用繪圖的方法是對《體育繪圖》方法的鞏固與提高，截圖PS背景處理是對大學(xué)計算機(jī)課程中圖像處理方法的鞏固與提高。同時提高創(chuàng)編動作的視頻手機(jī)拍攝、創(chuàng)編動作圖片的截圖、創(chuàng)編動作圖片的截圖處理與制作、視頻動作的音樂配置等能力。使其鞏固提高更多課內(nèi)外的知識。如《足球魅力——小學(xué)生花式足球成套動作的創(chuàng)編》、《炫舞青 春——小學(xué)舞蹈啦啦操成套動作的創(chuàng)編》均使用了更多課內(nèi)外的知識。由此可以看出以體育動作創(chuàng)編設(shè)計以增強(qiáng)體育專業(yè)大學(xué)生體育科學(xué)研究實踐創(chuàng)新能力作為指導(dǎo)畢業(yè)論文撰寫的主要目標(biāo)。體現(xiàn)了體育專業(yè)大學(xué)生運用所學(xué)體育知識的能力。

2.3.2 動作創(chuàng)編設(shè)計提升了體育專業(yè)大學(xué)生的體育科學(xué)研究實踐創(chuàng)新能力

動作創(chuàng)編設(shè)計的引入體育專業(yè)本科不但可以對體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行最基本的體育科學(xué)研究鍛煉，還可以培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生的體育科研意識、創(chuàng)新意識、實踐能力、體育專業(yè)知識及技能的綜合實踐運用能力?？蒲袑嵺`是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最直接、最有效的途徑與方法。體育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)論文撰寫是體育專業(yè)本科教育的主要環(huán)節(jié)之一，也是實現(xiàn)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)體育科學(xué)研究實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如《足球魅力 -------小學(xué)生花式足球成套動作的創(chuàng)編》、《炫舞青春----小學(xué)舞蹈啦啦操成套動作的創(chuàng)編》，的創(chuàng)造靈感來源于教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)存在的問題并運用體育專業(yè)知識及技能，通過動作的創(chuàng)編設(shè)計解決實踐中存在的問題。由此可以看出以動作創(chuàng)編設(shè)計以增強(qiáng)體育專業(yè)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力作為指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計) 的主要目標(biāo)，增強(qiáng)和提升了體育專業(yè)大學(xué)生體育科學(xué)研究的實踐創(chuàng)新能力。

2.3.3 動作創(chuàng)編設(shè)計使體育專業(yè)學(xué)生掌握和使用了更多體育科學(xué)研究方法

動作創(chuàng)編設(shè)計類畢業(yè)論文的撰寫需要多種科研方法的支撐才能完成,其中文獻(xiàn)資料法用于檢索先關(guān)文獻(xiàn)，避免研究論文內(nèi)容的重復(fù)性，以確定撰寫該研究具有一定的實際應(yīng)用價值和參考價值，同時完成文獻(xiàn)綜述。其次使用訪談法，向?qū)＜易稍儎幼鲃?chuàng)編過程中需解決的諸多問題。影像動作觀察法主要再通過放影、放像的方法直接觀測實際的作業(yè)過程及分析影像動作的方法，并將觀察到的情況直接記，以幫助其動作的創(chuàng)編。實驗法的運用是動作創(chuàng)編設(shè)計者通過對被實驗者學(xué)習(xí)該動作后的脈搏次數(shù)來判斷其動作強(qiáng)度與難度并根據(jù)其實驗結(jié)果有意改變或設(shè)計的動作創(chuàng)編設(shè)計中了解研究對象的外顯行為。實驗法在使用過程中與觀察法、測量法聯(lián)合使用。測量法通過對創(chuàng)編對象完成成套動作后檢測其1min脈搏跳動的次數(shù)，可以為進(jìn)一步的診斷、評價、甄選和有效的實踐與指導(dǎo)提供依據(jù)，數(shù)理統(tǒng)計法運用統(tǒng)計學(xué)的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷其整套操的心率區(qū)間、以確定該操的運動強(qiáng)大。觀察法的使用，是指畢業(yè)論文的作者通過感官有目的觀察整套操練習(xí)與學(xué)習(xí)者的表情、動作、語言、行為等，來判斷該整套操的難易程度。邏輯分析法是通過動作創(chuàng)編設(shè)計的基本概念、判斷、推理等思維形式完成動作創(chuàng)編設(shè)計的策劃。由此可以看出以動作創(chuàng)編設(shè)計以增強(qiáng)體育專業(yè)大學(xué)生體育科學(xué)研究實踐能力與創(chuàng)新能力作為指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計) 的主要目標(biāo)。體育專業(yè)的畢業(yè)生通過動作創(chuàng)編設(shè)計類畢業(yè)論文的撰寫提高了其科研能力，掌握和使用了更多體育科學(xué)研究方法，為學(xué)生的進(jìn)一步從事體育科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。

2.3.4 動作創(chuàng)編設(shè)計突出體現(xiàn)了體育專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)單位與招聘單位的肯定

現(xiàn)階段用人工作單位對體育專業(yè)大學(xué)生的基本素質(zhì)要求越來越高，文憑和學(xué)歷已不再是聘用工作單位的主要依據(jù)，更加注重體育專業(yè)大學(xué)生的綜合實踐能力。動作創(chuàng)編設(shè)計突出體現(xiàn)了體育專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)單位招聘單位的肯定，筆者用二個典型的案例進(jìn)行分析說明，案例一、某 學(xué)生足球?qū)ｍ?，畢業(yè)論文撰寫了《足球魅力—小學(xué)生花式足球成套動作的創(chuàng)編》在畢業(yè)論文答辯時采用PPT加自身動作創(chuàng)編的影像動作視頻向答辯組專家匯報，獲得該答辯組最高分， 其次，鄭州市某小學(xué)為了更好地開展校園足球活動，招聘一名足球?qū)ｍ椀拇髮W(xué)生，在5名應(yīng)試的畢業(yè)生中，該學(xué)生在足球技能的展示中得分排列第3不占優(yōu)勢，但是該學(xué)生勇敢的將《足球魅力—小學(xué)生花式足球成套動作》現(xiàn)場進(jìn)行了現(xiàn)場展示，受到了招聘單位肯定，當(dāng)即簽約。案例二、某學(xué)生健美操專項，畢業(yè)論文撰寫了《炫舞青春—小學(xué)舞蹈啦啦操成套動作的創(chuàng)編》，該學(xué)生教育實習(xí)過程中創(chuàng)編該操并在課間操進(jìn)行推廣，在音樂的伴奏下親自帶操，受到了該校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，并提出讓該生留校工作，該生畢業(yè)后如期簽約。該操的創(chuàng)編在畢業(yè)論文答辯后被評為校級優(yōu)秀論文。由此可以看出，動作創(chuàng)編設(shè)計以增強(qiáng)體育專業(yè)大學(xué)生體育科學(xué)研究的創(chuàng)新能力作為畢業(yè)論文( 設(shè)計) 的主要目標(biāo)，突出體現(xiàn)了體育專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。既可幫助體育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后盡快進(jìn)入體育工作職業(yè)角色，又可以面對體育工作中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和考驗。

3 小結(jié)

綜合上述以鄭州大學(xué)體育學(xué)院(校本部)與黃河科技學(xué)院體育專業(yè)為試點的畢業(yè)論文改革， 取得了明顯的效果，動作創(chuàng)編設(shè)計以增強(qiáng)體育專業(yè)大學(xué)生體育科學(xué)實踐創(chuàng)新能力作為指導(dǎo)畢業(yè)論文撰寫的主要目標(biāo)充分體現(xiàn)了體育專業(yè)大學(xué)生運用所學(xué)知識的能力及創(chuàng)新實踐能力。其次動作創(chuàng)編設(shè)計使體育專業(yè)學(xué)生掌握了更多課內(nèi)外的知識及掌握和使用了更多體育科學(xué)研究方法動作創(chuàng)編設(shè)計突出體現(xiàn)了體育專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)單位與招聘單位的肯定。