鄧均華

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初中體育大課間活動(dòng)開展存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

鄧均華

（尋旺鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)， 廣西 桂平 537205）

分析初中體育大課間活動(dòng)的內(nèi)涵及重要性，指出初中體育大課間活動(dòng)開展存在的問(wèn)題如重視程度有所欠缺、培訓(xùn)機(jī)制不完善、內(nèi)容過(guò)于單調(diào)枯燥、管理體系不夠系統(tǒng)等，在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施與建議如提高內(nèi)部重視程度、做好組織者培訓(xùn)教育工作、滿足學(xué)生需求開展多元化活動(dòng)、健全活動(dòng)管理及評(píng)價(jià)機(jī)制等。

初中；體育大課間活動(dòng)；問(wèn)題；對(duì)策

傳統(tǒng)的體育活動(dòng)主要是以早操、課間操為主，相應(yīng)的內(nèi)容枯燥、形式單一，往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中過(guò)于敷衍，效果大打折扣。2014年新修訂的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生自身鍛煉、體質(zhì)健康發(fā)展等諸多方面做出了更為詳盡的規(guī)定，同時(shí)將這些內(nèi)容納入到學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)體系當(dāng)中[1]。上述背景下，初中體育大課間活動(dòng)得以進(jìn)一步普及優(yōu)化，也獲得了一定的成果，但從整體情況上來(lái)看，因?yàn)楦鞣矫嬖虻挠绊懀踔畜w育大課間活動(dòng)開展過(guò)程中仍舊存在諸多不足，學(xué)生整體體質(zhì)健康情況仍舊難以達(dá)標(biāo)。因此，新形勢(shì)下如何完善初中體育大課間活動(dòng)就成為廣大教師急需解決的重要課題。

1 體育大課間活動(dòng)內(nèi)涵概述及重要性分析

體育大課間活動(dòng)又可以稱作間操課，其主要是基于課間操基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整的一種課余體育鍛煉活動(dòng)，其本身與課間操、課外體育活動(dòng)均存在一定的差異性。相較于課間操來(lái)說(shuō)，體育大課間活動(dòng)本身需要的時(shí)間更長(zhǎng)，通常是選擇上午或者下午一次課間休息進(jìn)行調(diào)整，給予30分鐘的時(shí)間組織活動(dòng)，活動(dòng)的形式、內(nèi)容豐富多彩，其能夠針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活發(fā)揮調(diào)劑效果，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用[2]。

對(duì)初中體育大課間活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其不僅是針對(duì)傳統(tǒng)課間操活動(dòng)的一種繼承，同時(shí)亦是課間活動(dòng)所進(jìn)行的改革創(chuàng)新。通過(guò)多年的推廣，全國(guó)各個(gè)地區(qū)的中學(xué)校創(chuàng)造了形式豐富多彩的大課間活動(dòng)，如西安市初中創(chuàng)造的千人足球團(tuán)體操、南京市創(chuàng)造的舉重操等，通過(guò)多元化的體育大課間活動(dòng)，不但有效迎合了新課程改革背景下學(xué)生身心健康發(fā)展的相關(guān)要求，同時(shí)也在一定程度上結(jié)合了各個(gè)學(xué)校的特色，充分激發(fā)了學(xué)生的能動(dòng)性，為學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)[3]。除此之外，初中體育大課間活動(dòng)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于美的追求，綜合利用時(shí)尚舞蹈與傳統(tǒng)建設(shè)、娛樂與體育健身的整合，能夠全面改變傳統(tǒng)課間操單調(diào)、陳舊的問(wèn)題，使得初中體育大課間活動(dòng)具有更強(qiáng)的時(shí)代性、動(dòng)感型，無(wú)論是從學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展來(lái)看，亦或是從全民素質(zhì)提升而言，均具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[4]。

2 初中體育大課間活動(dòng)開展存在的問(wèn)題

2.1 內(nèi)部重視程度有所欠缺

從整體層面來(lái)看，中學(xué)大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)、教師均極為重視體育大課間活動(dòng)，能夠主動(dòng)相應(yīng)政府要求，全面落實(shí)相關(guān)的精神文件。與此同時(shí)，也有部分領(lǐng)導(dǎo)及教師的重視程度不足，其在權(quán)衡升學(xué)率、師資力量以及資金等諸多方面之后，往往會(huì)將體育大課間活動(dòng)放在次要位置，盡管也在開展體育大課間活動(dòng)，但并沒有在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行全面的宣傳推廣，同時(shí)也沒有針對(duì)體育大課間活動(dòng)進(jìn)行深入的研究，片面的模仿其他學(xué)校的做法，亦或是放任學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，使得體育大課間活動(dòng)千篇一律，流于表面形式。

2.2 組織者培訓(xùn)機(jī)制不完善

要想發(fā)揮體育大課間活動(dòng)的作用，保障學(xué)生參與的能動(dòng)性，組織者的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。一般來(lái)說(shuō)，體育大課間活動(dòng)組織者都是選擇體育教師來(lái)進(jìn)行組織策劃，但體育教師本身接觸體育大課間活動(dòng)的時(shí)間較短，沒有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)教育，而部分中學(xué)也沒有針對(duì)他們提供專門的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致組織者難以及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與觀念，在一定程度上制約了體育大課間活動(dòng)的開展效果。

2.3 活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)枯燥

活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是體育大課間活動(dòng)中至關(guān)重要的一部分，其全面貫穿到整個(gè)活動(dòng)的整個(gè)進(jìn)程中，活動(dòng)內(nèi)容豐富與否，直接關(guān)系到學(xué)生參與的積極性。在初中體育大課間活動(dòng)開展進(jìn)程中，各個(gè)中學(xué)均創(chuàng)造了各式各樣的活動(dòng)內(nèi)容，但部分中學(xué)所創(chuàng)造的活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)枯燥，比如單純的組織廣播操、球類運(yùn)動(dòng)等，沒有根據(jù)季節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，長(zhǎng)時(shí)間參與相同的活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性大打折扣。

2.4 組織管理體系不夠系統(tǒng)

科學(xué)合理的組織管理體系是保障各項(xiàng)工作開展的基礎(chǔ)所在，初中體育大課間活動(dòng)自然也不例外。但從各個(gè)中學(xué)體育大課間活動(dòng)的組織管理體系現(xiàn)狀來(lái)看，一些學(xué)校并沒有針對(duì)體育大課間活動(dòng)建立相應(yīng)的組織體系，缺乏系統(tǒng)的實(shí)施計(jì)劃，相應(yīng)的工作職責(zé)不夠明確，并且也欠缺評(píng)價(jià)機(jī)制，使得體育大課間活動(dòng)開展流暢性不佳，欠缺規(guī)范性、系統(tǒng)性。

3 應(yīng)對(duì)措施與建議

3.1 提高內(nèi)部重視程度

對(duì)于內(nèi)部重視程度欠缺的問(wèn)題，中學(xué)需要在內(nèi)部進(jìn)行全面的宣傳，主動(dòng)進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)變，將體育大課間活動(dòng)納入到體育教學(xué)計(jì)劃中來(lái)，將其作為一項(xiàng)學(xué)生每日學(xué)習(xí)生活的一部分，并在學(xué)校內(nèi)部建立專門的管理團(tuán)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)體育大課間活動(dòng)的開展[5]。與此同時(shí)，中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)持續(xù)增加體育大課間活動(dòng)的投入，主動(dòng)去爭(zhēng)取資金，保障體育大課間活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有序推進(jìn)。除此之外，教師、學(xué)生在體育大課間活動(dòng)當(dāng)中均是至關(guān)重要的角色，其本身對(duì)體育大課間活動(dòng)的認(rèn)知情況直接關(guān)系到活動(dòng)開展的好壞。這就需要中學(xué)通過(guò)多元化途徑，大力宣傳體育大課間活動(dòng)的重要性，以此來(lái)幫助師生樹立“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念，比如可以通過(guò)宣傳欄、校園廣播、互聯(lián)網(wǎng)等途徑來(lái)進(jìn)行體育大課間活動(dòng)的宣傳工作，使得中學(xué)內(nèi)部形成良好的宣傳氛圍[6]。

3.2 完善組織者培訓(xùn)教育工作

組織者的綜合素質(zhì)直接決定著體育大課間活動(dòng)開展的整體效果。對(duì)初中體育大課間活動(dòng)來(lái)說(shuō)，各個(gè)中學(xué)應(yīng)當(dāng)參考自身的實(shí)際情況，全面加強(qiáng)組織者的培訓(xùn)教育工作，以此來(lái)提升組織者的綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，各個(gè)中學(xué)可以通過(guò)以下幾個(gè)方面的措施來(lái)完善組織者培訓(xùn)教育工作：首先，建立一套科學(xué)合理的培訓(xùn)體系，綜合利用委培、進(jìn)修、集中培訓(xùn)等方式，定期針對(duì)組織者進(jìn)行體育大課間活動(dòng)的培訓(xùn)教育。其次，完善培訓(xùn)教育的內(nèi)容，培訓(xùn)教育應(yīng)當(dāng)全面涵蓋體育大課間活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，包括體育知識(shí)、健身知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、組織形式以及發(fā)展動(dòng)態(tài)，以此來(lái)完善組織者的知識(shí)體系；再者，為保障培訓(xùn)的效果，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立一套獎(jiǎng)懲體系，針對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行全面的考核，獎(jiǎng)罰分明，保障培訓(xùn)工作的有效落實(shí)。最后，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)嘗試引入相關(guān)的專業(yè)人才，發(fā)揮人才的帶動(dòng)作用，充實(shí)組織者隊(duì)伍，促進(jìn)組織者綜合素質(zhì)的全面提升。

3.3 基于學(xué)生需求開展多元化活動(dòng)

作為一種新興的活動(dòng)類型，體育大課間活動(dòng)缺乏縣城的教材，同時(shí)采用全國(guó)、全省、全市統(tǒng)一的活動(dòng)內(nèi)容顯然也是不現(xiàn)實(shí)的。靈活性作為初中體育大課間活動(dòng)最為顯著的特征，各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)綜合參考自身基礎(chǔ)設(shè)施、文化背景以及學(xué)生需求等進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，同時(shí)在互相交流、共建共享的過(guò)程中，創(chuàng)建多元化的活動(dòng)內(nèi)容。從當(dāng)前初中體育大課間活動(dòng)的開展現(xiàn)狀來(lái)看，活動(dòng)的內(nèi)容極為豐富，如球類游戲、舞蹈、健美操、韻律操、武術(shù)動(dòng)作、民族體育等均可以作為體育大課間活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)因地制宜，針對(duì)體育大課間活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以保障學(xué)生每日1小時(shí)左右的活動(dòng)時(shí)間作為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生掌握技能、發(fā)展素質(zhì)、提升能力作為最終目標(biāo)，以滿足學(xué)生興趣作為切入點(diǎn)，通過(guò)多元化的活動(dòng)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展[7]。與此同時(shí)，體育大課間活動(dòng)內(nèi)容不僅僅局限于學(xué)校層面組織的活動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)給予年級(jí)、班級(jí)相應(yīng)的自主性，各個(gè)班級(jí)可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇學(xué)校規(guī)定的活動(dòng)內(nèi)容，亦或是選擇班級(jí)自主創(chuàng)編的活動(dòng)內(nèi)容，真正將方法傳授給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而有效避免體育大課間活動(dòng)過(guò)于單調(diào)枯燥的問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

3.4 建立健全活動(dòng)管理及評(píng)價(jià)機(jī)制

為有效保障初中體育大課間活動(dòng)的有序開展，各個(gè)中學(xué)需要主動(dòng)去建立健全活動(dòng)管理及評(píng)價(jià)機(jī)制，使得體育大課間活動(dòng)能夠朝著規(guī)范化、科學(xué)化的趨勢(shì)發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，各個(gè)學(xué)校需要參考初中體育大課間活動(dòng)開展的具體情況，建立教導(dǎo)處參與活動(dòng)評(píng)價(jià)制度、學(xué)生參與活動(dòng)考勤制度、教師參與管理制度以及領(lǐng)導(dǎo)參與監(jiān)管制度等諸多內(nèi)容，將體育大課間活動(dòng)納入到考核中來(lái)，并將考核的結(jié)果與績(jī)效工資進(jìn)行掛鉤，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的能動(dòng)性。如學(xué)?？梢远ㄆ卺槍?duì)體育大課間活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主體包含學(xué)生、教師以及班主任，分別針對(duì)每個(gè)評(píng)價(jià)主體制定針對(duì)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)、優(yōu)秀班級(jí)獎(jiǎng)以及優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)等，以此來(lái)建立良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使得相關(guān)的評(píng)價(jià)主體都能夠更好的參與進(jìn)來(lái)。除此之外，針對(duì)初中體育大課間活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)不僅僅包含學(xué)校，還應(yīng)當(dāng)將教師、學(xué)生全面納入進(jìn)來(lái)[8]。針對(duì)學(xué)校所進(jìn)行的評(píng)價(jià)管理主要指的是整體管理，如校長(zhǎng)制度管理、場(chǎng)地管理、質(zhì)量管理、行為管理等；針對(duì)教師所進(jìn)行的評(píng)價(jià)管理則需要將體育大課間活動(dòng)納入到整體評(píng)價(jià)指標(biāo)中來(lái)，如教師參與大課間體育活動(dòng)組織、實(shí)施與管理以及對(duì)體育大課間活動(dòng)的建議等，均需要全面納入到評(píng)價(jià)機(jī)制中來(lái)；針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)管理是體育大課間活動(dòng)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵所在，需要綜合納入學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)技能、體能情況、課間表現(xiàn)以及出勤狀況等納入到學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制中來(lái)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)給予部分參與管理的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在體育綜合評(píng)價(jià)方面給予適當(dāng)?shù)募臃?。通過(guò)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠針對(duì)參與初中體育大課間活動(dòng)的各個(gè)主體進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)考核，進(jìn)一步保障初中體育大課間活動(dòng)的開展效果。

4 結(jié)語(yǔ)

初中體育大課間活動(dòng)的開展是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的工程，僅僅通過(guò)某一個(gè)方面的完善是難以獲得理想效果的。對(duì)各個(gè)中學(xué)來(lái)說(shuō)，必須要意識(shí)到初中體育大課間活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性，深入分析當(dāng)前體育大課間活動(dòng)開展過(guò)程中暴露的問(wèn)題，同時(shí)主動(dòng)吸收借鑒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，充分結(jié)合“素質(zhì)教育”“健康第一”“創(chuàng)新體育”等指導(dǎo)思想來(lái)針對(duì)體育大課間活動(dòng)進(jìn)行全面的優(yōu)化調(diào)整，通過(guò)加強(qiáng)宣傳提升內(nèi)部重視程度、完善組織者培訓(xùn)教育工作、基于學(xué)生需求開展多元化活動(dòng)以及建立健全活動(dòng)管理及評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步提升初中體育大課間活動(dòng)的質(zhì)量，為初中學(xué)生創(chuàng)造自由、快樂的體育活動(dòng)平臺(tái)，全面調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性，真正為他們未來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]施飛.農(nóng)村學(xué)校大課間體育活動(dòng)“一主自選”模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].體育文化導(dǎo)刊，2017(4)：151-155.

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[3]張紅衛(wèi).大課間體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀及效果分析——以廣州市白云區(qū)明德中學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2015，5(2)：169-171.

[4]呂多文.淺談中學(xué)大課間體育活動(dòng)——以甘肅永昌縣為例[J].當(dāng)代體育科技，2014，4(29)：70-72.

[5]宋英偉.農(nóng)村中小學(xué)體育大課間活動(dòng)的開展現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展的研究[J].青少年體育，2014(6)：19-20.

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[7]劉春燕，李青，譚華.熱現(xiàn)象中的冷思考——對(duì)大課間體育活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)[J].體育學(xué)刊，2014，21(1)：16-18.

[8]馬國(guó)慶，馬超，武曉敏.民間傳統(tǒng)體育游戲引入中學(xué)大課間活動(dòng)的SWOT分析——以新疆昌吉州為例[J].運(yùn)動(dòng)，2013(9)：79-80.

Problems and Countermeasures of the Development of Sports Large-Class Classroom Activities in Middle School

DENG Junhua

(The 1st Middle School of Xunwang, Guiping 537205, Guangxi, China)

鄧均華（1979—），大專，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中體育。