魏曉娟

（山東省淄博市沂源縣南魯山鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 淄博 256103）

隨著新課改的實(shí)施，對小學(xué)體育教學(xué)逐漸有了更高的要求。在小學(xué)體育教學(xué)中融情感因素作為一種新型的教學(xué)模式，不僅可以幫助教師提高小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生對體育安全知識(shí)的理解能力。

1 小學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育教師對體育課程重視度低

小學(xué)體育教學(xué)是我國小學(xué)課程組成部分之一，對學(xué)生的身體健康起著至關(guān)重要的作用，所以被各小學(xué)所重視。但現(xiàn)階段，在應(yīng)試教育壓力下，各學(xué)校不注重體育課程，教師為了講解其他學(xué)科知識(shí)，將體育課占用，導(dǎo)致體育課被無視，學(xué)生體育鍛煉時(shí)間少。同時(shí)，體育教師工資待遇低，體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不愿意去當(dāng)體育教師，致使體育教師短缺，體育出現(xiàn)由其他學(xué)科教師代替教學(xué)現(xiàn)象。

1.2 體育課教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

目前，各學(xué)校的體育教學(xué)課程幾乎一樣，都是以競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為中心進(jìn)行體育教學(xué)，致使體育課程教學(xué)內(nèi)容單一，同時(shí)體育教師在授課過程中態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，而小學(xué)生年齡小，對學(xué)校、教師都感到陌生，在此種情況下，體育教師就會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感，從而降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣。

1.3 體育教學(xué)目標(biāo)重復(fù)，與學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)相脫離

目前，由于小學(xué)生年齡小，對學(xué)校、教師都感到陌生，我國小學(xué)制定體育教學(xué)目標(biāo)沒有考慮到獨(dú)立性與銜接性，與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)不相適應(yīng)，教育過程中，體育教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離與之相對應(yīng)的發(fā)展階段，造成體育教學(xué)目標(biāo)重復(fù)。同時(shí)，體育教師沒有根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和體育項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行備課，上課內(nèi)容與方法不合理，從而嚴(yán)重制約了體育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和豐富性，學(xué)生在課堂上體驗(yàn)不到體育課帶來的快樂?；诖耍w育教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要保證教學(xué)內(nèi)容具有銜接性，環(huán)環(huán)相扣，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

1.4 學(xué)校體育教學(xué)理念落后，無法適應(yīng)新課標(biāo)要求

在應(yīng)試教育背景下，學(xué)校對體育教育的管理理念落后，教師只注重對主要科目的講解，不重視體育課程，致使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣低，不愿意參加體育鍛煉。同時(shí)，小學(xué)體育教學(xué)時(shí)間固定，教學(xué)時(shí)間多集中在體育課堂上，不能滿足學(xué)生對體育多樣化的需求。

2 小學(xué)體育課程融入情感因素的必要性

2.1 提升小學(xué)生對體育課程的認(rèn)知程度

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們越來越重視身體健康，體育課程也成為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。但現(xiàn)階段，我國小學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)積極性低，并且越來越不重視體育課程學(xué)習(xí)，在此種情況下，教師就需要融入情感教學(xué)，在體育課堂上多關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生勤交流，從而建立良好的師生關(guān)系，及時(shí)掌握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，從而激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生對體育課程的認(rèn)知程度。

2.2 提升小學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力

小學(xué)生年齡小，對一切事物都充滿了好奇心，且小學(xué)生活潑好動(dòng)，還不喜歡與陌生人進(jìn)行交談，所以體育教師要想保證小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)過程中融入情感教學(xué)法，在教學(xué)過程中與學(xué)生一同進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)，并根據(jù)每位學(xué)生的身體素質(zhì)情況，從學(xué)生的角度對其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，幫助小學(xué)生獲得自信，喜歡上體育課程，從而提高小學(xué)生適應(yīng)生活能力，讓小學(xué)體育教學(xué)達(dá)到理想化的教學(xué)狀態(tài)。

3 小學(xué)體育教學(xué)中情感因素融入的對策

3.1 建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)完整的課堂是由教師和學(xué)生共同組成，所以在課堂上只有教師和學(xué)生之間具有良好的師生關(guān)系，才能使得體育課堂氣氛活躍，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性?；诖?，在體育教學(xué)過程中需要建立良好師生關(guān)系，具體需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）體育教師需要轉(zhuǎn)變自身在體育課堂上的地位，在課堂上以一名體育參與者的身份出現(xiàn)，并與學(xué)生進(jìn)行平等交流，拉近師生間的距離，建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。（2）教師要參與體育教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并在體育教學(xué)過程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生體育訓(xùn)練情況、身體情況，對一些身體素質(zhì)差的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)心，從而讓學(xué)生感受到教師的溫暖，進(jìn)一步建立良好的師生關(guān)系。（3）教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)過程中，可以圍繞體育教學(xué)內(nèi)容開展一些集體小游戲，并帶領(lǐng)學(xué)生積極投入到游戲中，從而讓學(xué)生能夠親近自己，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。（4）當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行體育內(nèi)容學(xué)生過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難情況時(shí)，教師就需要親自為學(xué)生進(jìn)行示范，與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而建立和諧的師生關(guān)系。例如，教師在進(jìn)行羽毛球教學(xué)過程中，可以與學(xué)生一起進(jìn)行羽毛球技巧練習(xí)，并在練習(xí)過程中與學(xué)生進(jìn)行羽毛球技巧溝通，對羽毛球技巧掌握不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而在潛移默化中加深學(xué)生對羽毛球技巧的理解，激發(fā)學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)?？傊?，要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，就需要在體育課程中融入情感因素，讓學(xué)生和教師之間建立良好的師生關(guān)系，兩者之間彼此信任，教師及時(shí)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并給予針對性建議，讓學(xué)生向著問題的正確方向進(jìn)行討論，從而激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，為體育高質(zhì)量學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.2 為學(xué)生創(chuàng)建良好的體育課程教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生有著重要的影響，既可以提升學(xué)生體育課學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以提高體育課教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)效果。小學(xué)生沒有經(jīng)歷過情感的積淀內(nèi)心是不會(huì)變得強(qiáng)大的，同時(shí)體育課程又帶有一絲冷漠情感，造成小學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下降，在此種情況下，教師就需要在體育教學(xué)中融入情感因素，從情感角度出發(fā)，讓自己的教學(xué)方式深入到學(xué)生內(nèi)心深處，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育課程教學(xué)環(huán)境。例如，學(xué)?？梢悦?個(gè)月設(shè)置一個(gè)“體育節(jié)”，并在“體育節(jié)”那天為學(xué)生設(shè)置豐富多彩的體育活動(dòng)，具體包括拔河比賽、100m短跑、健美操比賽、散打比賽、羽毛球比賽等，讓學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，親身感受體育活動(dòng)的魅力，同時(shí)教師在學(xué)生參與體育活動(dòng)中需要在旁邊進(jìn)行針對性指導(dǎo)，對與一些不敢參加體育活動(dòng)的學(xué)生，教師需要使用鼓勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生，幫助其獲得自信，安撫其焦躁的情緒，讓這部分學(xué)生也能勇敢的參與到體育活動(dòng)中，從而養(yǎng)成體育學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程教學(xué)目標(biāo)。

3.3 利用體育教學(xué)情境進(jìn)行情感教學(xué)

在體育教學(xué)過程中創(chuàng)造教學(xué)情境可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)體育高質(zhì)量教學(xué)，創(chuàng)設(shè)體育情感教學(xué)情境需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）教師可以在體育課堂上使用多媒體教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體向?qū)W生分步講解所學(xué)內(nèi)容的動(dòng)作示范，從而讓學(xué)生深刻理解并掌握體育內(nèi)容的動(dòng)作要領(lǐng)，規(guī)范體育動(dòng)作。（2）教師可以在體育課堂上為學(xué)生設(shè)置一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境中使用“互動(dòng)式”教學(xué)法，在課堂上適當(dāng)展開一些游戲，讓體育教學(xué)課堂氣氛變得活躍，從而提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性。（3）教師還可以在體育課堂上開展情境教學(xué)法，模擬體育賽事等現(xiàn)場，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，深刻感受體育賽場的緊張氣氛。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行1000m長跑練習(xí)過程中，教師可以在體育場上播放《You and Me》歌曲，為學(xué)生營造一個(gè)奧運(yùn)會(huì)賽場氛圍，讓學(xué)生感受到賽場緊張氣氛，提高學(xué)生體育情感，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

3.4 注重審美教育，以美育情感

情感可以打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處，為學(xué)生營造一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)積極健康的情感可以提高學(xué)生對體育課程的認(rèn)識(shí)。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)體育課程教學(xué)過程中需要注重審美教育，以美育情感，具體可以從以下兩個(gè)方面展開：（1）教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中需要對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生可以在平常的生活中用發(fā)現(xiàn)美的眼觀進(jìn)行事物學(xué)習(xí)；（2）教師培養(yǎng)學(xué)生審美教育，可以提高學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，從而提高小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量。例如，小學(xué)體育教師在進(jìn)行小學(xué)體育課程健美操體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，教師將健美操動(dòng)作帶有節(jié)奏、韻律的表現(xiàn)出來，然后讓小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對美的情感體驗(yàn)，從而將體育課程氣氛變得和諧起來，推動(dòng)小學(xué)體育課程的快速發(fā)展。

4 結(jié) 語

在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中融入情感因素具有重要意義。因此，體育教師要承擔(dān)起責(zé)任，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則，在體育教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)老舊的體育教學(xué)方法，教學(xué)中充分利用周圍環(huán)境，以提升小學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)體育課程的快速發(fā)展。