孫志軍

（山東省桓臺第二中學，山東 淄博 256400）

在新課改背景下，要求教師注重學生的全面發(fā)展，將體驗式教學理念運用到高中排球教學當中，可以將理論與實踐進行有效結(jié)合，讓學生在比較真實的情境中對排球知識進行體驗，強調(diào)的是學生的主體地位，再加上該理念比較適用于實踐型課程教學，因此，研究體驗式教學理念下高中排球教學的實踐就具有一定的現(xiàn)實意義。

1 基于體驗式教學理念下的排球教學體系

對于高中排球教學而言，它的目的不是把高中生培養(yǎng)成排球運動員，而是讓他們掌握一些排球運動技能，并且培養(yǎng)他們的排球運動興趣以及終身體育理念。所以，要按照學生的實際情況，結(jié)合體驗式教學理念來改進排球教學體系。從教學實踐以及教學需求等方面來看，可以對教學內(nèi)容、教學器材以及排球比賽規(guī)則等對教學體系進行改進。對于教學內(nèi)容而言，不要過分注重教學內(nèi)容的完整性及系統(tǒng)性，而是要將最易掌握的、最基本的排球技術融入到教學內(nèi)容當中，比如發(fā)球技術、傳球技術以及墊球技術等，對于扣球以及吊球等難度比較大的技術可以進行簡單介紹，不要求學生對其必須掌握，對于一些基礎好、能力強的學生，教師可以對其進行單獨指導教學。對于教學器材而言，常規(guī)排球具有質(zhì)地硬、重量重以及彈性大等特點，為初學者增加了學習難度，降低了他們學習排球的興趣。所以，教師在教學過程中應該先使用軟式排球，這樣不僅可以減少學生的體力消耗，也有利于他們對排球技術及動作的掌握。對于排球比賽規(guī)則而言，一些初學者在比賽過程中很難遵守一整套的規(guī)則，但是如果沒有排球比賽或者排球比賽比較少又會使得教學變得枯燥乏味。所以，教師應該按照教學的實際情況對競賽規(guī)則進行合理修改，以符合學生的實際情況。合理的排球比賽規(guī)則不僅可以讓學生體會到排球運動的樂趣，還有利于學生找到自己薄弱的環(huán)節(jié)，進而加強對排球的訓練。

2 基于體驗式教學理念下的排球教學設計

基于體驗式教學理念下的排球教學設計主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）教師與學生一起進行課前準備。對于高中排球教學而言，它的課時比較少，所以應該利用好每一課時。教師在課前不僅要對教學內(nèi)容及教案進行準備，還應該結(jié)合教學內(nèi)容，在體驗式教學理念的基礎上，引導學生參與課前準備，進而確保課堂教學效率。比如，可以為學生布置課前預習任務，以加強他們對排球運動的了解和體驗。（2）教師要在體驗式教學理念的基礎上對教學環(huán)節(jié)進行設計。在排球教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學生參與不積極、無法融入到課堂教學活動中的現(xiàn)象，降低了課堂教學效果。因此，教師應該對教學設計進行創(chuàng)新，以此來激發(fā)學生參與運動的熱情。比如，可以運用排球比賽的方式讓學生對自己的學習情況進行檢驗，使他們可以根據(jù)自己的實際情況制定學習目標，讓比賽成為學生學習排球的動力。

3 基于體驗式教學理念的排球教學方法

隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足學生學習排球的需求，因此排球教師應該在體驗式教學理念下，根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的實際情況對教學方法進行創(chuàng)新，具體的新型教學方法主要體現(xiàn)在幾個方面。

3.1 開展分層次教學方法

在排球教學過程中，學生對排球的掌握情況存在很大差別，根據(jù)體驗式教學理念，應該對不同層次的學生實施有針對性的教學。對于分層次教學而言，可以體現(xiàn)出教師教學的主導性和學生學習的主體地位，可以滿足學生的個性化需求，是一種很好的教學方法。具體而言，教師可以按照學生的性格特點以及接受知識的能力對他們的排球運動潛力進行充分挖掘，對于一些排球基礎好、能力強的學生，要對其增加教學難度及強度，合理運用練習法以及競賽法，增加他們的練習機會，讓他們在練習過程中可以發(fā)現(xiàn)自己排球技術的弱點，進而對其進行改進。針對一些基礎差、學習能力以及運動能力較低的學生來說，應該多運用示范法和講解法，同時也要合理降低教學難度并且合理選擇排球規(guī)則，以培養(yǎng)這些學生的排球?qū)W習興趣，增強他們學習排球的信心。分層次教學方法有利于促進學生的全面發(fā)展，并且也滿足了體驗式教學理念的相關需求。

3.2 應用分組教學方法

排球運動是一種團隊競技項目，因此教師不僅要對個體技術進行教學，還應該培養(yǎng)學生的合作意識，所以，分組教學方法對高中排球教學具有重要意義。在體驗式教學理念下，教師可以利用小組練習或者是競賽等方式進行分組教學。分組教學有利于教師和學生、學生和學生之間的互動交流，加強學生對排球技術的掌握，也有利于他們對排球知識點的理解。

3.3 應用游戲教學方法

對于傳統(tǒng)排球教學而言，教師經(jīng)常會對排球的動作進行講解及示范，學生對其進行模仿和學習，在教學內(nèi)容方面也主要是以排球技能及戰(zhàn)術為主。隨著時間的推移，這種單一的教學方法會降低學生的學習興趣及積極性，因此，教師應該合理應用游戲教學方法開展排球教學活動。對于排球游戲而言，它不僅包括排球教學內(nèi)容，還屬于一種游戲，而處于高中階段的學生仍然具有愛玩的天性，并且他們具有極強的競爭意識以及好勝心，因此，在高中排球課堂上運用游戲教學方法，很符合高中生的心理，并且可以提升他們的學習興趣，讓他們在游戲過程中了解自己對排球技能的掌握情況，并且從中體會到排球的魅力，進而提升排球課堂教學質(zhì)量。

4 結(jié) 論

在新課改背景下，教師要想促進學生的全面發(fā)展，就要改變傳統(tǒng)的教學理念，樹立體驗式教學新理念。因此，對于高中排球教師而言，應該在充分理解體驗式教學理念的前提下，對高中排球教學體系以及排球教學環(huán)節(jié)進行合理設計，并在課堂上靈活運用分層次教學、分組教學以及游戲教學等眾多教學方法，進而培養(yǎng)學生學習排球運動的興趣及信心，提升他們的排球運動技能，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。