費(fèi)明富

我家鄉(xiāng)的潢川高中始建于1905年，至今已經(jīng)有113年歷史，是省級示范性高中。我遺憾于沒有成為這所名校的學(xué)生，但很自豪能成為這里的教師。

2017年，我52歲，從事教育工作整整30年。這一年我獲得雙豐收：被評為河南省特級教師，是潢川高中第七位特級教師；晉升為中小學(xué)正高級教師，成為我校、我縣第一位正高級教師。

這樣厚實(shí)的人生饋贈，來自于個人幾十年如一日的兢兢業(yè)業(yè)，更得益于國家40年來的改革和發(fā)展。

1981年，我填報中考志愿，第一志愿是潢川一中，因為當(dāng)時傳言潢川高中要改為潢川師范北校，將來發(fā)展重心不再是普通高中了。成績公布了，我考了294分，潢川一中的錄取分?jǐn)?shù)線是294.5分，于是，我被第二志愿官渡高中錄取，卻也遇上了幾位讓我受益終身的恩師——陳良圖、戴大覺、梁惠琴、楊永安、董進(jìn)才、馮忠宇等。

1987年，我畢業(yè)分配到潢川高中。第一次站在學(xué)校大門口，抬眼望著校名，我躊躇滿志。第一年，我沒有擔(dān)任班主任，只帶高一兩個班的語文課，但我堅持用班主任的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，跟學(xué)生談話，做一個耐心的傾聽者，幫助他們解決心理問題。第二年除帶語文課外，我擔(dān)任了班主任，學(xué)年結(jié)束，我被評為潢川縣優(yōu)秀教師，受到縣政府的表彰。應(yīng)該感謝當(dāng)時的校長葉宗穆，他是一位有原則、寬厚仁慈、熱愛教育而又尊重教育規(guī)律的校長。

年復(fù)一年，我?guī)н^21屆畢業(yè)班，每一屆都用心幫助學(xué)生填志愿，讓他們了解不同高校和不同專業(yè)，選擇喜歡、合適的院校。雖然我們反對將分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價教師和學(xué)生，但是評價也確實(shí)需要權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)。2001年，我的學(xué)生高考語文成績最高達(dá)到145分，至今還無人突破，全縣語文成績前三名的學(xué)生均在我?guī)У陌嗉壚铩Ｄ且荒?，我還第一次得到縣里“坐飛機(jī)旅游”的獎勵。

改革開放提升了教師的地位。1984年，國家開始運(yùn)行特級教師評選機(jī)制，潢川高中的歷史老師陳家富成為河南省首屆特級教師。1987年我剛到潢川高中工作，臨時住處就在陳家富老師上課的教室隔壁，常常聽他上歷史課。他以生動的事件串起歷史，講得有條理又接地氣。我請教陳老師講課秘訣，得知功夫全在備課上。他說，教師要在理解教材后二次加工，換成今天的話來說，就是國家課程校本化。我暗暗學(xué)習(xí)陳老師，多讀教材，用自己的語言系統(tǒng)解讀文本，用學(xué)生易于接受的方式去交流。漸漸地，語言通俗風(fēng)趣成為我的課堂特色，學(xué)生的認(rèn)可度越來越高，我的信心也增強(qiáng)了，更加認(rèn)真地教研和閱讀，厚積薄發(fā)，后來連續(xù)發(fā)表論文、承擔(dān)課題，不斷取得成果。

對中小學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)職稱等級認(rèn)定，是激發(fā)教師積極向上的又一制度。1986年，國家把中小學(xué)教師納入專業(yè)技術(shù)職務(wù)序列，確定了中小學(xué)高級、一級、二級、三級教師職務(wù)，隨后又幾次調(diào)整與完善。優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀班主任成為評審的業(yè)績條件，而且高級職稱結(jié)構(gòu)比越來越大，省級示范性高中已經(jīng)達(dá)到35%的水平。2014年，我省出臺了《河南省2014中小學(xué)教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)》，首次批準(zhǔn)實(shí)施正高級職稱推薦與評審制度，并且于2016年在全省推開，幾乎不受指標(biāo)限制，只要符合條件都可申報。我是2017年申報的，順利通過評審，慶幸自己是時代的幸運(yùn)者，也是改革開放的受益者。2018年，河南省調(diào)整了中小學(xué)教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)，為教師職稱評審降低了門檻。

改革開放的40年，是國家越來越重視教師隊伍建設(shè)的40年。應(yīng)該點(diǎn)贊的還有“名師工程”，因其持續(xù)時間長、受益教師多。我參加了2001年信陽市“名師工程”華東師大培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束被授予“信陽市語文學(xué)科帶頭人”稱號。

與此同時，省教育廳積極倡導(dǎo)在職教師利用暑期進(jìn)行研究生課程學(xué)習(xí)。我受到學(xué)校推薦，并給報銷一半費(fèi)用，在華東師大課程論研究生班順利結(jié)業(yè)，學(xué)習(xí)到最新的教育教學(xué)理論。

省里自2004年開始實(shí)施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，每5年為一個周期，每個周期內(nèi)省教育廳組織1萬名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師進(jìn)行省級培訓(xùn)，省轄市教育行政部門組織不少于3萬名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師進(jìn)行市級培訓(xùn)，縣級教育行政部門組織不少于6萬名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師進(jìn)行縣級培訓(xùn)。我作為培訓(xùn)對象兩次受訓(xùn)，學(xué)習(xí)了大量先進(jìn)的教學(xué)理念，深化了對教育工作的認(rèn)識，大大增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感。2013年，我成為“河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”，并應(yīng)信陽師范學(xué)院之邀參與“國培計劃”和“省培計劃”培訓(xùn)工作。

2007年，河南省開始實(shí)施中小學(xué)班主任培訓(xùn)，我參加了省級培訓(xùn)后一直擔(dān)任縣里班主任培訓(xùn)主講教師，十余年從未中斷，2015年榮獲河南省“教師教育專家”稱號。信陽市教育局組織的高三畢業(yè)班教師分學(xué)科暑期培訓(xùn)，從2003年一直堅持到2012年，我也是主講教師之一。之后，我又分別作為學(xué)員和主講教師參加過全省學(xué)科教學(xué)能力的培訓(xùn)，教學(xué)相長的感受令人陶醉。

幾十年的教學(xué)生涯，我總的感受是，在改革開放的大背景下，教師成長的空間不斷擴(kuò)展，基層教育行政部門的助力作用不斷突顯。時光飛逝，我已雙鬢斑白，但我依舊在努力，要努力證明河南省特級教師的含金量！

2018年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，明確提出“興國必先強(qiáng)師”，對全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革作出了一系列明確規(guī)定。潢川高中對此積極響應(yīng)，成立了教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我受組織重托，擔(dān)任常務(wù)副組長兼辦公室主任。這對于我來說，又是一個重大轉(zhuǎn)折，由追夢人到助夢人，由追求個人的名師夢到幫助更多教師去追夢，我深感任重道遠(yuǎn)。我將不遺余力扶持后生，讓更多的名師不斷涌現(xiàn)出來。

（作者系潢川高級中學(xué)教師）

（責(zé) 編 莫 荻）