盧學品

10年前，我從汝陽縣最北邊一所偏遠的鄉(xiāng)村中學調(diào)到汝陽縣實驗小學，我的角色也由一名初中三年級的語文教師轉(zhuǎn)變?yōu)樾W六年級的語文教師。隨著工作的調(diào)動、角色的轉(zhuǎn)換，我開始了自己的專業(yè)成長……

作為曾經(jīng)的中學畢業(yè)班語文教師，以往優(yōu)異的成績給我增添了許多自信?？蓙淼叫W，我像一名剛參加工作的新人一樣無所適從。怎么做才能成為一名合格的小學語文教師，在課堂上駕馭自如、游刃有余？我一度很迷茫。

這時，我們的校長來傳經(jīng)送寶了，她送給我一本《聽名師講課（語文卷）》。書里展示的于永正、竇桂梅、賈志敏等眾多名家的課例、教學實錄，我讀了一遍又一遍，光筆記就記了好幾本。校長根據(jù)我的實際情況，還給我安排了同年級的趙興樂老師、張苗紅老師當我的師傅。跟著兩位老師聽課、上課、評課，反思調(diào)整后再上課……我慢慢適應了小學的語文課堂，自信也在慢慢找回。

2013年“趙興樂名師工作室”成立了，我有幸成為工作室中的一員，和一群興趣相同的人一起學習，一起觀課、磨課、作課，這時的我好像渾身有使不完的勁。在學校領(lǐng)導的督促和鼓勵下，我開始上公開課，由校級的到縣級的，再到市級的，在學校搭建的各種平臺上，在“趙興樂名師工作室”成員的幫助下，我迎來了教學生涯的又一個春天，在洛陽市優(yōu)質(zhì)課大賽中多次獲得一等獎，受到專家的好評?；仡欁约阂宦纷邅淼臍v程，聆聽生命拔節(jié)的聲音，我由衷地感到欣慰和幸福！

我是幸福的，可我的學生呢？剛到小學，我教五六年級語文。我發(fā)現(xiàn)，十一二歲的孩子，本該是天真爛漫的，但他們竟然有些成人化了——在電視節(jié)目、網(wǎng)絡游戲、應試教育的影響下，孩子們的童真在消失……

如何幫他們找回童真？唯有引領(lǐng)孩子閱讀。

于是，我主動向領(lǐng)導請纓，從一年級開始，準備來一個貫穿6年的實驗，讓閱讀來浸潤孩子的生命。低年級的娃娃，就從經(jīng)典兒歌和優(yōu)秀繪本入手，開始我們的閱讀之旅。早讀課的20分鐘和每天下午大課間之后的時間，是我們班孩子讀書的黃金時間。兩年來，我們班孩子讀完了100多本電子繪本，我們還選擇一些優(yōu)秀的繪本，讓孩子續(xù)寫故事，進行讀寫創(chuàng)作。

如今，這群娃娃跟著我“讀”到了三年級，我們的閱讀也升級了——由讀繪本到讀名著。我們的共讀活動也有了更高的平臺，在校長的力薦下，今年4月我們班參加了第13期“百班千人”讀寫計劃，和全國400多個班的三年級孩子共讀《很久很久以前》。在“百班千人”讀寫計劃的引領(lǐng)下，我們的共讀更細致、更深刻，影響也更深遠，有許多家長朋友也參與進來，和孩子一起交流讀書感受，共同續(xù)寫故事。

短短3年的時間，我已經(jīng)看到了孩子們可喜的進步：他們愛上了讀書，愛上了自己寫故事；他們懂得感恩，變得勇敢……引領(lǐng)、參與、陪伴孩子們的成長，聆聽生命拔節(jié)的聲音，使我觸摸到了孩子們的幸福！

（作者單位：汝陽縣實驗小學）

（責編 帕 拉）