小松在課堂上聽老師介紹熊貓，覺得很重要，連忙記了下來：“熊貓產(chǎn)于中國，越南，緬甸，印度，巴基斯坦沒有?！?/p>

剛寫完，就聽見吵吵嚷嚷的聲音，原來是逗號提意見了：“怎么句子里都用我們來分開？我們可是只管區(qū)分句子里的大層次，表明句子內(nèi)部主要的結構關系；全用我們，這句子內(nèi)部就被分成了好多個大層次??！”

小松一聽，覺得有道理，連忙改寫為：“熊貓產(chǎn)于中國、越南、緬甸、印度、巴基斯坦沒有?！蹦闹秩堑妙D號有意見了：“我們表示并列詞語之間的停頓，我們可不負責把句子內(nèi)部主要的層次劃分出來??！”

小松迷糊了，找到老師。老師叫他注意“產(chǎn)于”和“沒有”兩個詞語，然后又把這句話重新讀了一遍。小松聽出來了，這句話實際上有兩個層次：“中國”后面停頓稍微久一點，把整個句子劃分成了“產(chǎn)于”和“沒有”兩個層次，應該用逗號；其他國家之間的停頓似斷似連，是“沒有”這個層次內(nèi)部的劃分，應該用頓號。于是他把逗號和頓號配合起來，重新寫了這句話：“熊貓產(chǎn)于中國，越南、緬甸、印度、巴基斯坦沒有?！?/p>

小松剛剛寫完，就聽見逗號和頓號都說：“這就對了，我們應該這樣友好合作！”