魏晉

盡管在年初全國的高考工作會議上教育部就有令：嚴(yán)禁各地宣傳 “高考狀元”“高考升學(xué)率”，“一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理”，云云。但如何“嚴(yán)肅處理”？語焉不詳。反正狂歡已經(jīng)結(jié)束，新生已經(jīng)入學(xué)，到現(xiàn)在也沒聽到哪家媒體被批評，哪個校長被處分，哪個招辦被問責(zé)。

當(dāng)全民都得了“狀元拜物征”的時候，官方也似乎無能為力！

今年，全區(qū)各地普通高中門前是少了不少紅布條，然而，“按下葫蘆浮起瓢”，比北清率、比一本率，濤聲依舊——手段多的是：微信、校訊通、個人微博等。國人如此眷戀“狀元”，當(dāng)年力主“廢科舉、興學(xué)堂”的袁世凱、張之洞、岑春煊、趙爾巽們倘若地下有知，不知作何感想？

比“北清率”，是高校擴(kuò)招之后的產(chǎn)物，據(jù)說始作俑者還是兩所名校自己，為“天下英雄入我彀也”而得意。眼里只有“北清率”這個可遇而不可求的東西本身是甚為荒誕的。這涉及到為誰辦學(xué)的問題！到底是為個別尖子生辦學(xué)，還是為每一個孩子辦學(xué)？墻上寫的口號“為了每一個孩子”難道就是給別人看的而不是做的？

更有甚者，某校近兩年因“北清率”井噴式提高，于是有媒體則將該校長與蔡元培、梅貽琦并論……一個敢說，一個也敢認(rèn)。試問：蔡元培是因升學(xué)率而蔡元培的嗎？梅貽琦對中國教育的價值是“北清率”嗎？

可別寒磣賢達(dá)了！

據(jù)說，杜魯門當(dāng)選美國總統(tǒng)后，友人向其母親祝賀：“您有這樣的兒子，一定十分自豪吧！”他的母親平靜地說：“是的。不過，我還有一個兒子，他現(xiàn)在正在地里挖土豆，同樣讓我感到驕傲。”

過分看重“北清率”，必然在教學(xué)中輕視、忽略“種土豆的兒子”，只錦上添花，絕不雪中送炭成為不二法門。

其實(shí)，高分生也罷，狀元苗也罷，具有相當(dāng)大的偶然性和不確定性。據(jù)說有人做過實(shí)驗(yàn)：請去年的省化學(xué)“狀元”重答去年的化學(xué)試卷，竟然及格都難。這昭示著什么？“狀元”，多數(shù)情況下不過是運(yùn)動員般“魔鬼訓(xùn)練”的結(jié)果，故而曇花一現(xiàn)后的后繼乏力自在情理之中。再說， 710分“狀元”了，709就不“狀元”，二者區(qū)別在何處？給“狀元拜物征”潑一盆涼水吧——從科考一千多年的歷史看，狀元大都平庸，堙沒在歷史的塵埃里，倒是進(jìn)士中出了不少經(jīng)國濟(jì)世的人才。

只比“北清率”，其實(shí)背后反映的是國人成王敗寇的傳統(tǒng)心理。只看結(jié)果，不問“過程與方法”；只看今天范進(jìn)中舉式的輝煌，不顧及其后的“可持續(xù)”。與那些年的“GDP崇拜”沒有兩樣！你為何不說“今年畢業(yè)了多少學(xué)生？入學(xué)時如何？三年中提升了多少”“學(xué)生厭學(xué)率是多少？學(xué)笨率幾何？“近視率是多少？肺活量如何？創(chuàng)造力、好奇心、想象力還殘存多少？做人有沒有底線？是否是合格公民？三觀怎樣？”

只說“過五關(guān)斬六將”，不敢說“敗走麥城”，只拿地里那幾株彎了腰的稻穗示人，不敢讓人看田里被冷落的秕谷和野草，算什么名校？你示范的又是什么價值觀、教育觀？