牛宇

每一首古典詩詞，往往都能讓我們看到一個詩人、一個朝代。所以，在古詩詞教學(xué)中，老師要講好它背后的故事，這對教學(xué)的幫助是巨大的。

一、故事，可以激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。沒有興趣為前提，一切都會落空。古詩詞距離當今社會時代久遠，與學(xué)生的生活、經(jīng)歷相差很大，其思想感情很難使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。所以，從古詩詞背后的故事入手，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。

李白的《贈汪倫》，短短四句，其背后的故事卻特別有趣。

據(jù)《隨園詩話補遺》記載：汪倫對大詩人李白仰慕已久，總想有機會見一面。他知道李白酷愛飲酒覽勝，便在信中寫道：“先生好游乎？此地千里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店?！庇谑牵畎讘?yīng)邀來到桃花潭。

李白來到桃花潭后，并沒有看到桃花，酒店也只看到一家。當他見到汪倫后，禁不住問道：“怎么不見‘千里桃花，萬家酒店？”汪倫笑著回答說：“你來時經(jīng)過的山叫千里邊山，這里的潭水名‘桃花潭，不正是‘千里桃花嗎？桃花潭邊有一家酒店，主人姓萬，不就是‘萬家酒樓嗎？”李白聽后并不生氣，反而被汪倫的真情實意感動了。

汪倫留李白在桃花潭一連住了好幾天，李白受到汪倫和村里人的熱情款待。臨走那天，汪倫帶著全村人為李白送行。李白很感動，于是寫下了《贈汪倫》。

不難看出，如果老師在教學(xué)時插入上述故事，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解詩的內(nèi)容，而且能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

二、故事，讓學(xué)生更深層次地理解內(nèi)容

古典詩詞乃至文學(xué)作品的理解，從來不會一次到位，這是與數(shù)理化的最大不同點。而先前我們的教學(xué)往往“字字解釋、句句翻譯”，這樣做大大破壞了古詩詞本來的味道，作者想表達的思想感情也很難讓孩子理解。通過古詩詞背后的故事來講解，不僅避免了“翻譯”，而且能夠讓學(xué)生在不同年齡段比較地理解古詩詞。

李白的《早發(fā)白帝城》，在“輕舟已過萬重山”的背后有著李白多少的心酸故事。“安史之亂”后的第二年，坐鎮(zhèn)江陵的永王李璘有割據(jù)一方的意圖，招兵買馬想壯大自己的聲勢。他想到了李白，李白也欣然前往。就在李白準備跟隨李璘大干一場的時候，唐肅宗發(fā)現(xiàn)了永王李璘謀反的意圖。于是，李璘被殺，李白被流放到夜郎（即今天的貴州一帶），于是李白坐船沿著三峽逆流而上。當他歷盡艱辛到達奉節(jié)白帝城時，突然圣旨傳來，大赦天下。再也沒有比這更好的消息了！那就趕快回到江陵吧。于是，清晨，李白迎著彩云辭別白帝城，一路東下……顯而易見，上述故事可以讓學(xué)生對李白在詩中所展現(xiàn)出來的劫后余生的心情產(chǎn)生更深刻的理解。