李佳 李威

【摘要】中國(guó)民航大學(xué)通過對(duì)學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行星級(jí)分類管理，規(guī)范學(xué)科竟賽管理流程，制定學(xué)科竟賽政策激勵(lì)，正向引導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽有序健康發(fā)展，取得了一定成效，為其他院校學(xué)科競(jìng)賽的組織管理提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競(jìng)賽 星級(jí)管理 組織流程 政策激勵(lì)

引言

十九大的勝利召開，標(biāo)志著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，開啟了全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展和建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的新征程。而學(xué)科競(jìng)賽正是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?，進(jìn)行專業(yè)高級(jí)思維能力訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練、誠(chéng)信培養(yǎng)、合作教育、人生歷練的重要手段和極好平臺(tái)；是學(xué)校第二課堂的重要組成部分，是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的創(chuàng)新型人才的重要途徑。

1.學(xué)科競(jìng)賽組織管理存在的問題

目前我國(guó)學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展已進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段，所涉及的范圍和規(guī)模依然在不斷擴(kuò)大，不同層次、不同類型的學(xué)科競(jìng)賽層出不窮。各高校從不同角度對(duì)學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行了研究，并進(jìn)行了探索和實(shí)踐，如建設(shè)學(xué)科競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)及制定相關(guān)規(guī)章制度，構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽管理體系等。但在目前學(xué)科競(jìng)賽迅速發(fā)展的勢(shì)頭下，許多高校的學(xué)科競(jìng)賽管理工作還存在一定的問題，如學(xué)科競(jìng)賽管理機(jī)制不夠完善、學(xué)科競(jìng)賽管理過程缺乏有效監(jiān)控、保障競(jìng)賽開展的各職能部門之間缺乏聯(lián)動(dòng)機(jī)制、學(xué)科競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠健全等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)科競(jìng)賽質(zhì)量，需要進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新。

2.學(xué)科競(jìng)賽管理體系探索與實(shí)踐

學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽實(shí)行校院兩級(jí)管理，由校教務(wù)處宏觀管理，具體賽事由各教學(xué)單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地負(fù)責(zé)組織和承辦，各實(shí)踐基地所在單位指定一名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)競(jìng)賽總體工作，指定一名競(jìng)賽負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)競(jìng)賽的具體工作。隨著競(jìng)賽賽項(xiàng)不斷增多，校院兩級(jí)管理工作壓力逐漸增大，為了在有限的資源和經(jīng)費(fèi)條件下最大效能的發(fā)揮出學(xué)科競(jìng)賽的作用，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽組織管理流程進(jìn)行梳理，制定政策獎(jiǎng)勵(lì)，按年度對(duì)學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行星級(jí)評(píng)審，并在年能）]發(fā)布學(xué)科競(jìng)賽指南。

2.1 學(xué)科競(jìng)賽星級(jí)管理

星級(jí)管理是依據(jù)競(jìng)賽主辦單位、影響程度、學(xué)生覆蓋面、參賽學(xué)校范圍等綜合因素，將競(jìng)賽從高到低依次分為五、四、三、二、一星級(jí)，根據(jù)星級(jí)高低確定學(xué)校是否提供競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)、獲獎(jiǎng)指導(dǎo)教師是否納入年終成果獎(jiǎng)勵(lì)、參賽學(xué)生成績(jī)是否納入年度工作關(guān)鍵績(jī)效考核指標(biāo)（簡(jiǎn)稱KPI）考核。星級(jí)分別代表：①五星級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目學(xué)校提供競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)，獲獎(jiǎng)指導(dǎo)教師納入年終成果獎(jiǎng)勵(lì)，參賽學(xué)生成績(jī)納入KPI考核；②四星級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)自學(xué)校不提供競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)，獲獎(jiǎng)指導(dǎo)教師納入年終成果獎(jiǎng)勵(lì)，參賽學(xué)生成績(jī)納入KPI考核；③三星級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目提供競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)，獲獎(jiǎng)指導(dǎo)教師不納入年終成果獎(jiǎng)勵(lì)，參賽學(xué)生成績(jī)納入KPI考核；④二星級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目不提供競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)，獲獎(jiǎng)指導(dǎo)教師不納入年終成果獎(jiǎng)勵(lì)，參賽學(xué)生成績(jī)納入KPI考核；⑤一星級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目學(xué)校提供競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)，獲獎(jiǎng)指導(dǎo)教師不納入年終成果獎(jiǎng)勵(lì)，參賽學(xué)生成績(jī)不納入KPI考核。星級(jí)管理的原則是：重點(diǎn)支持共青團(tuán)中央、教育部、省教委及其相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的、具有較大影響的學(xué)科競(jìng)賽；支持受益面廣的基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽，旨在促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科教育教學(xué)改革，為大學(xué)生成長(zhǎng)奠定寬厚基礎(chǔ)；支持提升學(xué)生創(chuàng)新能力的競(jìng)賽。學(xué)科競(jìng)賽的星級(jí)每年依據(jù)競(jìng)賽組織、獲獎(jiǎng)等情況組織專家論證并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，在每年學(xué)期初發(fā)布一次學(xué)科競(jìng)賽指南。通過對(duì)科學(xué)競(jìng)賽進(jìn)行分類管理，形成了競(jìng)賽動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，既充分利用了學(xué)校的有限資源，又正向引導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽健康發(fā)展。

2.2 規(guī)范學(xué)科競(jìng)賽組織管理流程

規(guī)范的競(jìng)賽組織管理，是學(xué)科競(jìng)賽持續(xù)健康發(fā)展的重要前提。為保證學(xué)科競(jìng)賽有效開展，競(jìng)賽主管部門對(duì)競(jìng)賽的組織開展進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，每個(gè)學(xué)科競(jìng)賽均需要經(jīng)過“競(jìng)賽申請(qǐng)學(xué)校審批經(jīng)費(fèi)預(yù)算發(fā)布競(jìng)賽通知競(jìng)賽組織競(jìng)賽結(jié)果獲獎(jiǎng)文件發(fā)布獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)競(jìng)賽總結(jié)競(jìng)賽報(bào)銷材料歸檔”等環(huán)節(jié)，并規(guī)定凡代表學(xué)校參加省部級(jí)以上競(jìng)賽的參賽隊(duì)需要進(jìn)行公示。

2.3 建立有效的學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師以及競(jìng)賽組織單位的積極性，學(xué)校從三個(gè)層次構(gòu)建了學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制：①學(xué)生激勵(lì)：將學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)納入到《中國(guó)民航大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施辦法》中，并給予相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，在高水平學(xué)科競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)學(xué)生，包括全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等競(jìng)賽，可作為研究生推免條件優(yōu)先推免。②指導(dǎo)教師激勵(lì)：將學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)納入到學(xué)校教學(xué)科研突出成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法中，并給于相應(yīng)的物質(zhì)津貼獎(jiǎng)勵(lì)；將指導(dǎo)省部級(jí)及以上級(jí)別的學(xué)科競(jìng)賽納人到教師的崗位聘任中；在教師職稱評(píng)審和崗位晉升等方面起著重要的評(píng)價(jià)作用。③競(jìng)賽組織單位獎(jiǎng)勵(lì)：《中國(guó)民航大學(xué)深化人事分配制度改革的意見（2015年）》中規(guī)定，學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽可納入到KPI中，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及學(xué)科競(jìng)賽所占權(quán)重為11%。

3結(jié)束語(yǔ)

學(xué)科競(jìng)賽作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有著常規(guī)教學(xué)不可企及的教育功能。學(xué)校經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐，逐漸形成了適合學(xué)校發(fā)展的學(xué)科競(jìng)賽管理體系。但學(xué)科競(jìng)賽是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)科競(jìng)賽的管理體系在今后的實(shí)踐中還需要不斷地完善和改進(jìn)，尤其是在學(xué)科競(jìng)賽過程監(jiān)控和質(zhì)量監(jiān)督方面，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽健康有序發(fā)展。

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