王昌華

（江蘇省泰州市高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 泰州 225300）

在小學(xué)體育球類教學(xué)中開發(fā)利用微課資源，可便利教師的教學(xué)工作，在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)探究欲望的情況下為學(xué)生奠定扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)基本功，以此提高學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)技能掌握的效率，令其能夠堅(jiān)持進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)，最終收到球類運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化身體、優(yōu)化心靈的效果。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容開發(fā)其相匹配的微課資源，同時(shí)注重從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)制作開發(fā)微課，使微課達(dá)到重點(diǎn)擊破、因材施教的教學(xué)目的，以構(gòu)建有趣高效的小學(xué)體育球類課堂教學(xué)。

對(duì)小學(xué)體育球類微課資源的開發(fā)研究不僅有利于激發(fā)小學(xué)生們對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性學(xué)習(xí)的需求，而且對(duì)學(xué)生能夠快速正確掌握球類運(yùn)動(dòng)技能提供大量幫助，達(dá)到讓學(xué)生強(qiáng)身健體，塑造健全人格的教學(xué)目的。本文根據(jù)具體教學(xué)案例，分別從球類宣傳類微課資源、理論教學(xué)類微課資源、技術(shù)教學(xué)類微課資源、戰(zhàn)術(shù)演示類微課資源、錯(cuò)誤糾正類微課資源5個(gè)微課資源開發(fā)類別對(duì)小學(xué)體育球類微課資源的開發(fā)研究進(jìn)行探索，以期能夠因此取得良好的教學(xué)效果。

1 開發(fā)球類宣傳類微課資源，激發(fā)學(xué)生興趣

球類宣傳類微課資源以宣傳為主要目的，其開發(fā)旨在運(yùn)用充滿探究性和趣味性的宣傳資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)球類的興趣，從而令未曾接觸過(guò)體育球類運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生們產(chǎn)生探索球類運(yùn)動(dòng)的欲望。在開發(fā)設(shè)計(jì)該類微課資源時(shí)，教師可以選擇多種角度開發(fā)，如富有趣味性的球類運(yùn)動(dòng)、可為國(guó)爭(zhēng)光的充滿榮耀性的球類運(yùn)動(dòng)以及可修身塑體的球類運(yùn)動(dòng)等。

例如，在乒乓球運(yùn)動(dòng)的課程教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段容易產(chǎn)生這種球類運(yùn)動(dòng)就是從球網(wǎng)的一邊打到另一邊的想法，而在學(xué)習(xí)的中間階段由于可使用的技巧過(guò)少，多數(shù)人只會(huì)運(yùn)用直板打法和高挑球等最為基礎(chǔ)且運(yùn)動(dòng)量十分少的打法，在一段時(shí)間之后便喪失對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣。在此背景之下，筆者在課程教學(xué)初始便搜索了網(wǎng)絡(luò)視頻時(shí)長(zhǎng)為10min的乒乓球趣味榮譽(yù)集錦微課資源，該微課資源中包含的內(nèi)容有3個(gè)部分：（1）我國(guó)乒乓球在世界大賽中的顯赫地位，以及各時(shí)代著名乒乓球戰(zhàn)將的精彩視頻，此視頻可激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷以及樹立以該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為榮耀的思想。（2）乒乓球的花式打法。選取的資源為國(guó)家乒乓球總教練劉國(guó)梁與近年來(lái)在奧運(yùn)會(huì)及各種比賽中的常勝冠軍馬龍?jiān)诿阅闫古椅⑿妥琅_(tái)上打乒乓球的短視頻，從該短視頻中學(xué)生可感受到乒乓球的多樣玩法及其強(qiáng)烈的趣味性。（3）為我國(guó)眾多院校甚至各小區(qū)內(nèi)設(shè)置的乒乓球桌的快速瀏覽視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乒乓球運(yùn)動(dòng)作為國(guó)球的顯著地位以及其在生活中可操作的廣泛性。

以乒乓球運(yùn)動(dòng)為宣傳對(duì)象開發(fā)的微課資源分別以調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國(guó)情懷與共同榮譽(yù)感、認(rèn)識(shí)乒乓球運(yùn)動(dòng)的多樣趣味特征以及其廣泛存在便于實(shí)踐的特征3部分為主要內(nèi)容，既激發(fā)起了學(xué)生的短時(shí)間運(yùn)動(dòng)欲望，又為其長(zhǎng)期實(shí)踐奠定了牢固基礎(chǔ)，較好地完成了該項(xiàng)球類的教學(xué)目標(biāo)。

2 開發(fā)理論教學(xué)類微課資源，奠定理論基礎(chǔ)

盡管體育教學(xué)是以實(shí)踐為主，但是實(shí)踐必須在擁有充足理論的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行。因此，微課資源開發(fā)中應(yīng)有理論教學(xué)類資源。通過(guò)理論教學(xué)類微課資源，學(xué)生可從中獲得有效的理論操作知識(shí)，使其在實(shí)踐時(shí)能夠快速掌握相關(guān)技能，同時(shí)學(xué)會(huì)從理論的基礎(chǔ)上舉一反三。教師在開發(fā)理論教學(xué)類的微課資源時(shí)首先需將學(xué)生未知的知識(shí)補(bǔ)充完整；其次應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為其疑惑給出解答；最后則可引導(dǎo)學(xué)生從理論的角度討論實(shí)踐，以此奠定理論基礎(chǔ)。

以排球教學(xué)為例，為了令學(xué)生在實(shí)際操作之前學(xué)會(huì)避免不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作導(dǎo)致身體受傷，同時(shí)巧用力道和身體各部分關(guān)節(jié)靈活掌握排球走向，理論教學(xué)的開展必不可少。由此，筆者開發(fā)了動(dòng)畫類型的排球理論教學(xué)微課資源。在動(dòng)畫微課中，筆者以不同的動(dòng)畫人物依次展示繞頸、繞膝、上拋接球、下拋墊球等動(dòng)作的手掌、拇指、手臂放置方式和受力、用力方式等。此類由動(dòng)畫形式展示的微課，內(nèi)容詳盡、形象，且文檔較小，可在學(xué)生之間自由傳遞。同時(shí)，對(duì)于該部分理論知識(shí)，學(xué)生可在觀看微課時(shí)徒手練習(xí)，對(duì)于可快速掌握的方法能夠快速瀏覽練習(xí)，對(duì)于不能理解的則可通過(guò)反復(fù)觀看達(dá)到其效果，從而使得排球運(yùn)動(dòng)的理論基礎(chǔ)得到鞏固。

教師開發(fā)的動(dòng)畫理論教學(xué)類型的微課資源便于學(xué)生快速掌握以及反復(fù)觀摩練習(xí)相關(guān)球類的運(yùn)動(dòng)技能，并通過(guò)傳播該微課資源可讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生疑惑之時(shí)再次確認(rèn)練習(xí)，最終達(dá)到掌握的目的。

3 開發(fā)技術(shù)教學(xué)類微課資源，夯實(shí)技術(shù)操作

技術(shù)教學(xué)類微課資源的開發(fā)以各種球類的基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作為主要內(nèi)容，以視頻演示為主要形式。其微課資源技術(shù)教學(xué)難度應(yīng)當(dāng)分為3個(gè)層次：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。初級(jí)適用于無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生以初步學(xué)會(huì)運(yùn)作球類，中級(jí)和高級(jí)適用于學(xué)生掌握初級(jí)操作方式之后的教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師可從網(wǎng)絡(luò)球類技術(shù)教學(xué)資源中節(jié)選微課資源，并認(rèn)真篩除其中不規(guī)范、不適宜的技術(shù)教學(xué)資源，以達(dá)到令學(xué)生真正從微課資源中夯實(shí)技術(shù)操作的教學(xué)目的。

在諸多球類教學(xué)當(dāng)中，籃球的技術(shù)操作要求很多，但由于小學(xué)生自身身體條件的限制，其身高、力度和彈跳力都有所欠缺，故而技術(shù)的教學(xué)就顯得尤為重要。因此，為了讓學(xué)生更好地掌握籃球技術(shù)，先學(xué)會(huì)模仿觀察他人技術(shù)以取長(zhǎng)補(bǔ)短。筆者將不同層次的籃球運(yùn)轉(zhuǎn)技術(shù)采用多個(gè)富有層次性的微課視頻進(jìn)行教學(xué)。在這類微課資源中的視頻技術(shù)演示分為兩種形式：一種為籃球著名賽事NBA中球星的運(yùn)動(dòng)形式；另一種為在學(xué)習(xí)相應(yīng)技術(shù)時(shí)同年齡段的學(xué)生技術(shù)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)形式。兩種形式以動(dòng)作難度從小到大的次序依次展現(xiàn)給學(xué)生。例如籃球中的基本動(dòng)作移動(dòng)，筆者選取了火箭隊(duì)的狀元中鋒哈基姆·奧拉朱旺的部分比賽視頻制作成微課展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)在其旁標(biāo)注跨步、滑步、繞前步等移動(dòng)形式；在其后展現(xiàn)“兒童版”的學(xué)生同齡人這些步法表現(xiàn)的效果。在微課結(jié)束之后，讓學(xué)生分別就幾種步伐的形式組成小組練習(xí)，令學(xué)生真正掌握此部分技術(shù)。

在此案例中，教師將網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)實(shí)資源結(jié)合起來(lái)組成難度適宜、利于學(xué)習(xí)的技術(shù)教學(xué)類微課視頻，讓學(xué)生在有優(yōu)秀范例的基礎(chǔ)上可以基于自身?xiàng)l件練習(xí)相匹配的技術(shù)，從而達(dá)到既不會(huì)固步自封又可以因材施教的效果，對(duì)學(xué)生鍛煉球類技術(shù)掌握能力大有裨益。

4 開發(fā)戰(zhàn)術(shù)演示類微課資源，初步運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)

在小學(xué)體育球類教學(xué)中諸如雙人乒乓球、雙人羽毛球、籃球、足球等項(xiàng)目都需要戰(zhàn)術(shù)輔助才能取得更好的效果，而學(xué)生在無(wú)正確引導(dǎo)的情況下不僅難以掌握正確的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，甚至?xí)霈F(xiàn)削弱個(gè)人戰(zhàn)斗力的結(jié)果。因此，戰(zhàn)術(shù)演示類微課資源的開發(fā)十分重要，一方面啟蒙學(xué)生初步運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的思想；另一方面可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。教師在開發(fā)戰(zhàn)術(shù)演示類微課資源時(shí)要輔以球類運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐操作講解，令學(xué)生在實(shí)踐中掌握戰(zhàn)術(shù)，使得微課資源物盡其用。

例如，在足球類教學(xué)中，在大部分學(xué)生的足球技巧都旗鼓相當(dāng)之時(shí)，良好的戰(zhàn)略布局將從根本上決定其勝負(fù)，而戰(zhàn)術(shù)類微課資源可廣泛運(yùn)用于多種球類運(yùn)動(dòng)中。在教學(xué)中，筆者采用了錄制多輪電腦足球游戲視頻的方式制作微課資源，并在其錄制視頻中加上用于解釋的旁白。例如，對(duì)戰(zhàn)術(shù)陣形的演變中，筆者分別錄制了多個(gè)相關(guān)的視頻，每個(gè)視頻的戰(zhàn)術(shù)陣形都有所不同，其中包括九鋒一衛(wèi)、WM、四前鋒和四二四等。戰(zhàn)術(shù)陣形隨著時(shí)代的變化而有所不同，隨著想要形成的戰(zhàn)斗效果改變而不同，在不同視頻中均可穿插一一展示給學(xué)生。而后，以這些陣形為基準(zhǔn)再進(jìn)行個(gè)人戰(zhàn)術(shù)、局部戰(zhàn)術(shù)和整體戰(zhàn)術(shù)的演示。學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)便能一覽眾多戰(zhàn)術(shù)，且使其對(duì)足球戰(zhàn)術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)術(shù)的重要性。

教師將足球游戲視頻作為微課資源，以最短的時(shí)間展示了最多的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用及其效果，達(dá)到了高效教學(xué)的目的。對(duì)戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)能夠開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)其大局觀，同時(shí)鍛煉學(xué)生的合作能力，對(duì)其個(gè)人人格塑造具有極大幫助。

5 開發(fā)錯(cuò)誤糾正類微課資源，改正學(xué)生錯(cuò)誤

錯(cuò)誤的球類運(yùn)動(dòng)方式不僅使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平難以得到提升，甚至在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身體受到損傷，因此錯(cuò)誤糾正類微課資源的開發(fā)對(duì)學(xué)生正確展開球類運(yùn)動(dòng)具有重要的意義。在開發(fā)此類微課資源時(shí)，教師需要注意將兩點(diǎn)內(nèi)容制作于其中：（1）以往不同球類運(yùn)動(dòng)中學(xué)生最常見的錯(cuò)誤運(yùn)動(dòng)示范及糾正方法；（2）當(dāng)前所教學(xué)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的錯(cuò)誤糾正視頻。教師在實(shí)踐課堂時(shí)需注意時(shí)刻指導(dǎo)學(xué)生，搜集微課資源。

以籃球運(yùn)動(dòng)為例，由于籃球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地較小、人數(shù)適宜、規(guī)則多，因此對(duì)個(gè)人操作能力和團(tuán)體合作能力都有較高要求，同時(shí)其中出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤也最為常見。由此筆者在籃球教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生常見的操作錯(cuò)誤進(jìn)行了多次糾正，并將其與其他可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤一同制作成微課資源。例如，對(duì)基礎(chǔ)運(yùn)球中的掌心觸球是學(xué)生初期練習(xí)籃球最常見的錯(cuò)誤，也是學(xué)生最不易發(fā)覺的錯(cuò)誤。因此，筆者通過(guò)微課先后播放兩種拍球方式：（1）拍球具有較大的聲響，且在一定時(shí)間拍球后球難以運(yùn)作，選取的視頻來(lái)源于往屆的同校學(xué)生；（2）正確拍球示范，一段時(shí)間后拍球仍然連續(xù)穩(wěn)定。通過(guò)微課讓學(xué)生觀察兩種拍球的不同之處，并且通過(guò)親手實(shí)踐找出其在手形、手腕、指節(jié)等方面操作的不同，以便于掌握。

教師將此類微課資源設(shè)計(jì)成相對(duì)比類型，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微課觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，以此反思自己平日操作的正確與否，找出錯(cuò)誤，并且通過(guò)糾正明確其正確的操作方法，從而取得球類教學(xué)的高效。

6 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)運(yùn)用所開發(fā)的微課資源，學(xué)生能夠從視覺和聽覺等多方面感受到球類運(yùn)動(dòng)的益處及趣味性，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使得理論知識(shí)掌握更扎實(shí)、技術(shù)運(yùn)用更精準(zhǔn)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)動(dòng)更嫻熟，從而取得球類操作技能水平的全面提升。因此，小學(xué)體育教師務(wù)必深入剖析各種球類運(yùn)動(dòng)的不同特征，并有機(jī)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)體征、不同教學(xué)環(huán)節(jié)的特征等，從多個(gè)方面入手開發(fā)研究其微課資源，方可使得微課資源真正物盡其用。