吳亭亭

（北京體育大學，北京 100084）

乒乓球被譽為我國的“國球”，20世紀初乒乓球傳入中國，1953—1957年，短短4年的時間，中國乒乓球隊在世界級的比賽中，從默默無聞躋身世界強隊，從此，中國乒乓球運動一直保持世界一流水平，成為我國長盛不衰型的競技項目。究其原因，是我國對乒乓球項目規(guī)律不斷地探索和各學者對乒乓球項目的長期研究。技戰(zhàn)術(shù)是乒乓球項目的核心要素，也是乒乓球科研人員們研究的主要方向。本文通過查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于技戰(zhàn)術(shù)研究的文獻，對技戰(zhàn)術(shù)的概念以及技戰(zhàn)術(shù)的研究現(xiàn)狀進行歸納，總結(jié)前人研究的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的不足，為今后乒乓球技戰(zhàn)術(shù)方面的科研提供一些建議。

1 關(guān)于技戰(zhàn)術(shù)概念的研究

技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)是乒乓球競技能力的重要決定因素，技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)不可分割，它們相互影響，相互促進，共同為有效提高乒乓球運動員的競技水平服務(wù)?！哆\動訓練學》一書定義，“運動技術(shù)是指運動員完成體育動作時所用的方法和手段”。蘇丕仁（2005）在此基礎(chǔ)上提出技術(shù)的概念：技術(shù)是指運動員根據(jù)比賽要求，能最大程度發(fā)揮機體能力的最有效、最合理的完成動作的方法。

一般的體育書籍研究競技戰(zhàn)術(shù)時將它定義為：在比賽的時候，根據(jù)自己和對手的實際情況，為了戰(zhàn)勝對手而采取的有效且合理的策略和方法。從乒乓球?qū)ｍ棾霭l(fā)，于洋（2013）在《乒乓球運動教程》中提到：乒乓球戰(zhàn)術(shù)，就是運動員在比賽的時候，根據(jù)對手的具體情況，如打法和優(yōu)劣處等，同時結(jié)合比賽需要，綜合運用各項技術(shù)和技術(shù)組合。

同時于洋在此書中也對乒乓球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系提出了自己的理解，“乒乓球比賽是雙方運動員以戰(zhàn)術(shù)思想為指導，以技術(shù)手段為實現(xiàn)的綜合競技能力的全面競爭”。間接說明乒乓球運動中技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)是相輔相成的，不容分割。并且這一說法也得到了國內(nèi)外絕大部分學者的認可，耿燁、鐘建偉（2016）認為，“乒乓球訓練必須在掌握基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，綜合運用多種戰(zhàn)術(shù)才能夠最大程度地強化能力，提升競技水平”。綜上，乒乓球運動員應(yīng)該在平時的訓練中熟練地掌握技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的運用，為之后的比賽取得優(yōu)異的成績奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 對中國優(yōu)秀乒乓球運動員技戰(zhàn)術(shù)的研究現(xiàn)狀

2.1 對中國優(yōu)秀乒乓球運動員技戰(zhàn)術(shù)的研究方法

乒乓球比賽中研究技戰(zhàn)術(shù)的方法有許多，并且每年都有學者對其進行創(chuàng)新。3段指標評估法是最早的一種技戰(zhàn)術(shù)研究方法，它是乒乓球?qū)＜覅菬ㄈ旱热嗽?9世紀80年代的研究成果。此方法將運動員的一場比賽分3個階段：發(fā)球搶攻段、接發(fā)球搶攻段和相持階段，然后分別計算每一段的得分率和使用率，從而對這位運動員一場比賽的技戰(zhàn)術(shù)進行分析和評估。例如，袁華（2003）通過觀看當時國內(nèi)外優(yōu)秀男子運動員的部分比賽視頻，運用3段指標評估法將他們21分制時的三段數(shù)據(jù)與11分制時的3段數(shù)據(jù)進行分析，對比得出結(jié)論。

傳統(tǒng)的3段統(tǒng)計法自然存在無法兼顧的地方，在此基礎(chǔ)上，有學者便開始使用個性3段統(tǒng)計法。黃文文，施之皓（2016）在《關(guān)于丁寧乒乓球個性化3段指標法的研究》一文中使用了個性3段統(tǒng)計法，以丁寧為例，將1、3、5劃為發(fā)球搶攻段，2、4、6板劃為接球搶攻段，7、8板及8板以后劃為相持段。解決了傳統(tǒng)3段統(tǒng)計法無法對不同時段發(fā)球、接發(fā)球和第3板、第4板技戰(zhàn)術(shù)的變化進行分析，無法對第5板、第6板進行詳細地分析，也無法獲取其第7、8 板及第8板以后的單獨數(shù)據(jù)。這種方法現(xiàn)在也經(jīng)常被用來研究運動員的技戰(zhàn)術(shù)銜接，為其之后的訓練提供針對性建議。

楊青、張輝（2014）利4段指標評估法將運動員第5板得分歸為相持段，第5板失分歸為發(fā)球搶攻段，解決了傳3段統(tǒng)計法中雙方運動員各段數(shù)據(jù)不對應(yīng)的問題。文章以張繼科和李曉霞為例，分別對兩個人的5場比賽進行4段指標的評估，得出結(jié)論，張繼科在發(fā)搶段和接搶段表現(xiàn)得比較出色，搶攻積極，占優(yōu)勢，但需要加強接發(fā)球搶攻后的相持銜接和攻防轉(zhuǎn)換能力。李曉霞實力比較均衡，整體實力較強但仍需注意提高發(fā)搶段的質(zhì)量。

另外還有一些比較少用的方法，但是也為乒乓球的科研工作提供了幫助。李今亮，蘇丕仁（1998）采用10項指標評估法對當時國內(nèi)外部分優(yōu)秀男子進攻型運動員進行技戰(zhàn)術(shù)分析，指出每位運動員的技術(shù)特點并對他們的技術(shù)實力給予了評價。蔣津君、姚家新（2015）提出“雙系5段分析”評價體系及其評價標準，將一場比賽分成發(fā)球和接發(fā)球兩個系統(tǒng)，發(fā)球系統(tǒng)為第1、3、5板，包括發(fā)球搶攻段和第5板2個指標，接發(fā)球系統(tǒng)為第2、4、6板，包括接發(fā)球搶攻段和第6板2個指標，第6板以后統(tǒng)一記為相持段，共5個段指標來進行統(tǒng)計和分析。柳瑞芝、施之皓、任杰（2017）在比賽中引用二次移動平均法，構(gòu)建乒乓球比賽勢態(tài)分析模型，將運動員的比賽勢態(tài)劃分為優(yōu)勢期、膠著期和劣勢期。此方法能直觀、準確、便捷地將雙方運動員的比賽過程實時反映出來，有利于教練員對比賽的指導，也能讓運動員在之后的訓練中有針對地改進。

2.2 對中國優(yōu)秀乒乓球運動員技戰(zhàn)術(shù)的研究內(nèi)容

不少學者選擇對單一內(nèi)容進行研究。隨著乒乓球運動員競技能力的普遍提高，運動員的技術(shù)越來越全面，所以對運動員發(fā)球和接發(fā)球的質(zhì)量要求也更高。發(fā)球技術(shù)是一場乒乓球比賽的重要環(huán)節(jié)，運動員在比賽中對發(fā)球的落點和旋轉(zhuǎn)加以變化能夠成功擾亂對手的節(jié)奏，為比賽的勝利創(chuàng)造條件。唐芳武（2013）通過對比賽中的發(fā)球落點進行統(tǒng)計，分析得出不同打法風格運動員發(fā)球落點的特點和規(guī)律，為我國運動員在之后的訓練以及比賽中提供科學的依據(jù)。并且指出，乒乓球發(fā)球技術(shù)的未來發(fā)展趨勢是速度中帶有旋轉(zhuǎn)，同時加以落點的變化。接發(fā)球時運動員處于被動局面，接發(fā)球處理的好壞是得分的關(guān)鍵。李冬陽（2016）選擇對馬龍在 2014 年世界杯男單決賽比賽中的反手接發(fā)球技戰(zhàn)術(shù)進行研究，發(fā)現(xiàn)馬龍的反手接發(fā)球以控制性技術(shù)為主，能為自己下一板的主動上手創(chuàng)造機會。但是缺點在于他的反手接發(fā)球技術(shù)相對單一，得分率不高，對對手不能造成太大的威脅，建議在訓練中加強進攻性技術(shù)。大部分學者還是選擇對多項內(nèi)容的綜合研究。隨著乒乓球比賽規(guī)則的不斷變化，使得每一分球進入到相持段的概率大大增加，因此運動員在平時的訓練中也應(yīng)當更加重視相持能力的培養(yǎng)。楊陽、道平、方佳（2017）對馬龍相持階段主要技術(shù)進行了統(tǒng)計分析，從相持段擊球位置、發(fā)球輪相持階段、接發(fā)球輪相持階段、相持階段的正手技術(shù)和反手技術(shù)5個方面入手進行研究，分析馬龍的優(yōu)勢所在，找出還存在的問題。發(fā)球輪一般是指運動員的發(fā)球、第3板、第5板和第7板。賈東恒（2012）通過統(tǒng)計分析我國優(yōu)秀乒乓球運動員許昕、馬琳和王皓這3名運動員發(fā)球輪中各項技戰(zhàn)術(shù)的使用情況和得失分情況，總結(jié)出了各自的一些優(yōu)勢和不足之處。

2.3 對中國優(yōu)秀乒乓球運動員技戰(zhàn)術(shù)的研究視角

查閱文獻發(fā)現(xiàn)，各學者在研究乒乓球技戰(zhàn)術(shù)的時候會選擇從不同的視角出發(fā)。對技戰(zhàn)術(shù)運用的綜合比較是許多學者選擇的視角。例如，陳柏冰（2016）在“國內(nèi)外女子優(yōu)秀乒乓球球運動員技戰(zhàn)術(shù)對比分析”一文中分別選取了中國和其他國家的各3名優(yōu)秀女子乒乓球運動員，通過對近兩年重大比賽中各運動員發(fā)搶段、接搶段和相持段技戰(zhàn)術(shù)的使用情況進行數(shù)理統(tǒng)計，加以分析，對比我國女子乒乓球運動員和國外女子乒乓球運動員在技戰(zhàn)術(shù)上的差異，從而可以根據(jù)對手的打法類型和技戰(zhàn)術(shù)特征進行不斷改進、創(chuàng)新，在激烈的競爭中搶占先機。還有學者選擇對不同技術(shù)的運用效果進行對比，徐逸（2014）選擇馬龍作為研究對象，對其2場比賽發(fā)球段的正、反手技戰(zhàn)術(shù)進行分析對比，發(fā)現(xiàn)馬龍的正手技術(shù)占優(yōu)，反手的挑打、擰拉技術(shù)完成得較好，但仍需提高反手發(fā)搶段和相持段的能力，加強反手落點的變化，將節(jié)奏牢牢把握在自己手中。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 乒乓球技戰(zhàn)術(shù)研究的主要方法是3段統(tǒng)計法，主要的研究對象是世界排名靠前的運動員的技戰(zhàn)術(shù)。

3.1.2 隨著乒乓球運動項目的發(fā)展，乒乓球技戰(zhàn)術(shù)的研究方法也在不斷地創(chuàng)新，但各種研究方法的改進和創(chuàng)新都是建立在3段統(tǒng)計法的基礎(chǔ)之上。

3.1.3 在對比運動員間技戰(zhàn)術(shù)時，僅簡單地以數(shù)值的比較為分析的主要依據(jù)，缺乏相關(guān)的檢驗。

3.1.4 對乒乓球技戰(zhàn)術(shù)的研究內(nèi)容分為單一內(nèi)容的研究和多項內(nèi)容的綜合研究，研究視角為對技戰(zhàn)術(shù)的綜合比較和對不同技術(shù)運用效果的比較。

3.2 建 議

3.2.1 建議研究對象不要局限于世界排名靠前的運動員，可對較有潛力的年輕運動員進行一定的研究。

3.2.2 建議各學者在研究過程中增加相關(guān)的數(shù)據(jù)檢驗，使研究結(jié)果更具有科學性。