陳新平，蒯 放，葉巧舟

健康成為社會關(guān)注的焦點問題，“健康中國”已成為了國家戰(zhàn)略。在復雜多變的國際形式下，國民體質(zhì)健康成為“健康中國”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，也成為實現(xiàn)“健康中國”戰(zhàn)略的重要載體?！敖】抵袊钡母拍钍菄鴦赵嚎偫砝羁藦娫谑萌珖舜笕螘h上所作的政府工作報告首次提出的。2016年10月25日印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》是推進“健康中國”建設，提高人民健康水平的行動指南，是新時期體育發(fā)展的理論指導，給學校體育賦予全新的時代意義和歷史使命。在高職院校的學校體育教育中，使學生在學習期間學會一至兩個體育項目的運動技能，能用這一兩項體育技能鍛煉身體，增進學生的體質(zhì)。激勵學生自覺參加課余體育競賽，培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的意識，為終身體育奠定基礎。

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代熱潮中，職業(yè)核心能力在職場中的地位日趨凸顯。加強高職學生的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，有利于提高其社會競爭力。高職院學校體育教育內(nèi)容與職業(yè)核心能力培養(yǎng)有很多相近之處，可以結(jié)合起來學習培養(yǎng)。在體育教學內(nèi)容選取時，可選擇與職業(yè)特點相關(guān)聯(lián)職業(yè)運動技能、職業(yè)體能素質(zhì)和職業(yè)保健知識等融入體育課堂，通過體育教育與職業(yè)核心能力培養(yǎng)的深度融合，來培養(yǎng)學生的職業(yè)化體育技能、身體保健知識和終身體育意識。高職學校體育與職業(yè)核心能力進行交叉聯(lián)合培訓，既可以補充高職院校職業(yè)能力教育力度，也可豐富學校體育的內(nèi)涵，進而實現(xiàn)學校體育與職業(yè)核心能力培養(yǎng)的雙豐收。

1 高職學校體育的特征

體育教學是一項有計劃、有目的、有組織的體育教育過程。學校體育是指在校學生通過參與體育活動，來培養(yǎng)學生的體育興趣、習慣、知識能力、思想道德和意志品質(zhì)，促進學生的身心健康。

學校體育由體育教學、課外體育活動、課余體育競賽三部分組成。學校體育的目的是：促進學生身心發(fā)展，增強學生體質(zhì)，并對其進行思想品德教育，提高學生的綜合素養(yǎng)。高職學校體育具有以下特性：1)基礎性。學校體育教育在高等教育中屬于基礎類教育，具有基礎教育的特征。高職學生正處在身心發(fā)展非常重要的階段，良好的體育教育有助于學生的健康成長；高職學生也正處在生活習慣和行為習慣養(yǎng)成的重要階段，體育教育內(nèi)容中的不怕困難、頑強拼搏、力爭上游、遵守規(guī)則、尊重對手等有利于學生良好習慣的養(yǎng)成。2)普及性。學校體育服務的對象為全體學生，以傳授體育知識、教授體育技能為目的，普及體育運動為宗旨。3)系統(tǒng)性。學校體育教育尊重教育教學規(guī)律，遵循人成長發(fā)育的基本規(guī)律，教學內(nèi)容的選取和教學任務的安排都是根據(jù)教學教育規(guī)律辦，教學活動的過程教師循序漸進原則有計劃地指導學生。

高職學校體育的主要任務：不僅是要教授學生體育知識和體育技能，使其形成體育鍛煉習慣增強其體質(zhì)；也是要培養(yǎng)學生具有一技之長和全面掌握文化知識及靈活運用知識能力，以適應現(xiàn)代經(jīng)濟飛速發(fā)展，為學生自身就業(yè)擇業(yè)開辟更廣闊的空間，為社會主義市場經(jīng)濟繁榮起促進作用。眾所周知，近二十多年來，學生體質(zhì)健康成下降趨勢，使體育運動的開展和學校體育教學面臨挑戰(zhàn)和機遇。最近幾年來，在國家出臺了一系列的政策，使得體育得到空前的重視，全民健身運動蓬勃開展。“健康中國”的提出，更是使得體育事業(yè)發(fā)展站在排頭兵的位置，推動著青少年也更加喜愛體育運動。高職院校喜愛體育運動的學生成良好發(fā)展趨勢，但運動水平整體低下，這是由于高職院校的辦學規(guī)模，運動場，學生人數(shù)密度等因素影響的。

2 新時代背景下職業(yè)核心能力的特性

職業(yè)核心能力是指除崗位專業(yè)技能之外的職業(yè)能力，它是一種基本能力適用于各種職業(yè)，是一種可遷移、可培養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展且伴隨終身的能力。職業(yè)核心能力主要包括：解決問題能力、與人交流能力、與人合作能力、自我學習能力和創(chuàng)新能力等等。人社部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中提出：把職業(yè)核心能力作為我國人力資源開發(fā)，作為促進素質(zhì)型人才就業(yè)的技能振興的戰(zhàn)略。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)伴隨人的一生，學習生活經(jīng)歷不同、學習方式和歷練過程不同，都會使對核心能力知識的獲得與職業(yè)核心能力的認識和運用存在著較大的差異。因而，職業(yè)核心能力需要有鐘對性和有組性的培養(yǎng)和訓練。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動力的基地，近年來，在培養(yǎng)和提高學生專業(yè)技能的同時，對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)越來越重視。

職業(yè)核心能力的主要特點：(1)普遍性適用性。職業(yè)核心能力與專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能有很大的差別。它是任何一種職業(yè)、任何行業(yè)的工作崗位都需要的能力，它不僅在每一個職業(yè)領域很重，還能影響人的一生的發(fā)展。(2)可遷移性。職業(yè)核心能力可以隨著從業(yè)人員工作的變動而遷移，屬于個人能力的一部分。一個人具有職業(yè)所需的職業(yè)核心能力之后，這個能力便會儲存起來，在工作需要時就可以順其自然的運用到實踐之中。(3)獨特性。職業(yè)核心能力是一切職業(yè)能力的基本，是一種基礎性能力。它與專業(yè)技能和技術(shù)的區(qū)別在于，受專業(yè)的局限性小，職業(yè)核心能力普遍存在于各種能力之間，具有人的綜合能力基因，這是它非常獨特之處。(4)可培養(yǎng)性。職業(yè)核心能力不是與生俱來的能力，是通過后天的培養(yǎng)和訓練而形成的。如果在人生學習敏感期通過合理的方法培養(yǎng)與訓練這種能力，就會使其在將來的職業(yè)生涯中取得更大的成功。例如，與人交流能力，在各項專業(yè)技術(shù)技能以及公共基礎課程教學中，有意識的注重培養(yǎng)學生的這種能力，雖說這這種能力與人的性格有所關(guān)聯(lián)，但通過學生后天的努力學習和勤于實踐一樣可以彌補其天生的不足，同樣可以獲得與人交流的技能。

3 高職學校體育與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》文件中提出，“要針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。

職業(yè)核心能力已從業(yè)人員的必備能力，也是職業(yè)競爭的重要指標，也必將成為綜合素質(zhì)考量的重要指標。因此，在高職教育中加強學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，是提升學生綜合素質(zhì)，增強學生社會競爭力的一項重要舉措。高職學校體育不但有傳授學生體育技能，引導學生加強體育鍛煉，增強學生體質(zhì)的重任，也有培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的職責。

3.1 培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力是高職體育教學的重要目標

高職人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)勞動生產(chǎn)與管理的一線工作實用型人才。也就是說，高職教育應具有職業(yè)性，重視學生實踐能力與知識應用能力的培養(yǎng)，引導學生理論與實踐相結(jié)合靈活運用，發(fā)展或提升學生的職業(yè)能力，這就是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要目標，也是職業(yè)教育的中心工作。大學階段是學生走向社會的一個過渡對接階段，對其進行身體健康教育、心理健康教育、職業(yè)疾病的預防教育和運動疲勞的消除方法教育，使學生樹立良好的體育保健與衛(wèi)生意識，培養(yǎng)學生的終身體育意識、預防處理簡單的職業(yè)病能力和心理調(diào)節(jié)能力。這是高職學校體育重要內(nèi)容。在學校體育教學中注重培養(yǎng)學生的與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、自我學習能力、信息處理能力和數(shù)字應用能力等職業(yè)核心能力。將這些職業(yè)核心能力融入到體育課堂中，在體育項目教學中培養(yǎng)，有效地提高了學生的社會適應能力和競爭力。學生走向社會后，能很快適應高強度、快節(jié)奏的勞動生產(chǎn)和管理工作。

3.2 學校體育具有提高學生職業(yè)核心能力的功能

2015年中共十八屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》，提出了“發(fā)展體育事業(yè)，推廣全民健身，增強人民體質(zhì)”的18字方針。全民健身，全民健康，健康中國成為新時代的旋律，使之體育運動深受群眾的喜愛，得到蓬勃的發(fā)展，學校體育也與之受到良好影響。體育運動是鍛煉身體、休閑娛樂、自我展示、宣泄情感的重要方式，成為學生學習生活內(nèi)容的重要組成部分。在學校體育教學中，教師選取一些新時代的新生事物、未來即將發(fā)生變革的動態(tài)變化事物、社會職業(yè)競爭法則的新詮釋方法融入體育教學內(nèi)容中，運用恰當?shù)慕虒W方法和手段，將體育教學目標與專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行關(guān)聯(lián)，重新制定行之有效的教學目標，強化體育教學活動和職業(yè)核心能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，通過體育教學活動來培養(yǎng)學生的職業(yè)適應能力。體育運動具有很強的實踐性，學生參與每一項體育活動的過程都是一次親身體驗過程，學生通過參與各項體育鍛煉，來提高自身的體質(zhì)健康水平，而許多體育教學活動和運動訓練與學生將來從事的職業(yè)活動是具有一定的相似性，學習方法習得和鍛煉身體手段具有遷移性。體育運動訓練、體育競賽與將來從事的職業(yè)活動具有一定的相似性，例如，在參加體育活動時，態(tài)度非常重要，良好精神面貌、健康的心理狀態(tài)和強健的體魄，都是直接影響著自身水平的發(fā)揮，技能技巧的掌握和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的應用，參與體育鍛煉的效果。通過體育運動、教學等相關(guān)的體育活動，不但實現(xiàn)了學生身體素質(zhì)的提高、增加了學生職業(yè)體能的儲備，也在體育活動中提高了學生的職業(yè)核心能力，提高了學生對不利環(huán)境的承受力和適應能力。

3.3 學校體育教學是培養(yǎng)高職學生職業(yè)核心能力的有效手段

信息時代，社會發(fā)展速度驚人，社會競爭無處不在。體育運動場上相當與一個小社會，機遇與挑戰(zhàn)同在，勝利與挫敗同在，競爭意識在此淋漓盡致的體現(xiàn)其中。因此，體育運動場上成為學生進行競爭意識培養(yǎng)和承受挫折的能力培養(yǎng)的良好場所。在體育運動和體育競賽中，學生要表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己過人的身體素質(zhì)，超強的運動技能技巧，就必須參與到激烈的競爭中去。而競爭的結(jié)果只有兩個，即成功與失敗。這種訓練對于失敗者來說，更多是一種挫折訓練。在體育教學中，除了培養(yǎng)學生的競爭意識外，還可以培養(yǎng)學生在逆境中如何克服困難，發(fā)揚頑強拼搏精神，最終取得勝利，享受勝利果實的喜悅的同時；還可以培養(yǎng)學生的抗壓能力和抗挫能力，為適應將來職業(yè)環(huán)境打下基礎。

學校體育運動也是培養(yǎng)學生組織協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神的良好場所。在學校體育教學內(nèi)容中，有籃球、排球、足球和團體合作項目等集體項目，在參加體育集體項目時，隊友之間的相互配合，隊員之間的相互鼓勵，隊員個人特點之間的優(yōu)勢互補和個性展示的利用成為合作是否愉快，比賽勝敗的關(guān)鍵因素。因此，參與體育團體活動，既能鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力和與合作能力，又能培養(yǎng)學生的組織與管理能力。實踐證明，經(jīng)常參加體育活動的學生，普遍都具有較好的組織管理能力、社會適應能力和團隊合作意識。

學校體育運動還是培養(yǎng)學生良好社會道德規(guī)范意識的場所。在學校體育教學中，體育課堂常規(guī)、體育項目、體育游戲和體育競賽都有相應的規(guī)則與要求，要想?yún)⒓舆@些項目，就必須在游戲規(guī)則的約束下進行。誰也沒有在規(guī)則之上的權(quán)利，如果違反了游戲規(guī)則，就要受到相應的懲罰。良好的體育道德規(guī)范和自我控制能力直接影響著學生的行為規(guī)范，良好的行為規(guī)范影響著學生的學習生活，而通過體育教學和體育競賽，是可以培養(yǎng)學生的自我控制能力和良好行為規(guī)范的，而這種良好的行為規(guī)范和道德意識直接影響學生走向社會，影響學生參與激烈社會競爭。

4 結(jié)束語

高職學校體育教學肩負著教授學生體育知識與技能，引導學生鍛煉身體提高體質(zhì)健康水平的重任。學校體育教學內(nèi)容與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)進行融合，使學生在學會體育知識與技能的同時也培養(yǎng)了職業(yè)核心能力。職業(yè)核心能力已經(jīng)成為人們就業(yè)、擇業(yè)和升職所必備的能力，也是在校學生、已就業(yè)和即將就業(yè)人群重要能力之一，也必將成為用人單位在職人員綜合素質(zhì)考量的重要內(nèi)容?！敖】抵袊弊鳛樾聲r代背景下發(fā)展起來的概念，對高職學校體育在新時代發(fā)展中產(chǎn)生了很大的啟示。如何建立和實現(xiàn)高職學校體育與職業(yè)核心能力培養(yǎng)的共生互惠關(guān)系，需要我們從多個層面、多個維度進行研究和探索。學校體育是培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的重要載體，體育教師要加以重視體育具備培養(yǎng)職業(yè)核心能力的功能，在體育教學、課余體育活動和體育競賽中加以引導，為在高職人才培養(yǎng)工作加磚添瓦。

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