李強(qiáng)

（山東省滕州市中等職業(yè)教育中心學(xué)校，山東 滕州 277599 ）

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，以新興多媒體為依托，借助我國(guó)當(dāng)前多媒體發(fā)展良好的勢(shì)頭，成功顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)的信息渠道完成教學(xué)知識(shí)的講解與傳授，給予學(xué)生廣闊、自由的發(fā)展空間。在中職體育教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)成為阻礙當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量和成績(jī)的主要因素。翻轉(zhuǎn)課堂為中職體育教學(xué)帶來(lái)的最大改變就是豐富教學(xué)模式，以當(dāng)前學(xué)生最感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)為依托擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育的熱愛(ài)和積極性。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)是體教結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式也與當(dāng)前中職體育教學(xué)目的不謀而合。通過(guò)對(duì)理論的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)體育成績(jī)。本文以翻轉(zhuǎn)課堂在中職體育教學(xué)中的開(kāi)展為切入點(diǎn)，旨在通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式來(lái)提高中職教育的教學(xué)效率。

1 翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國(guó)，英文Inverted Classroom翻譯為翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂。學(xué)校通過(guò)制作視頻軟件及PPT并附上音頻講解課程，來(lái)完成教學(xué)計(jì)劃，并傳到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳是翻轉(zhuǎn)課堂的起源。學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)知識(shí)并補(bǔ)習(xí)缺少的功課。而后在此基礎(chǔ)上豐富翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用模式，逐漸嘗試讓在家里的學(xué)生能通過(guò)視頻觀看教師講解知識(shí)。

翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)入我國(guó)之后迅速成為高校教學(xué)不可或缺的模式。一方面，翻轉(zhuǎn)課堂可以充分利用師生之間的資源進(jìn)行互換，提高了學(xué)習(xí)效率同時(shí)能夠雙向節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再受時(shí)空限制；另一方面在互聯(lián)網(wǎng)的普及下，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)成本要求并且與時(shí)代緊密結(jié)合的特點(diǎn)成為其最大的優(yōu)勢(shì)。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在中職體育教學(xué)中的重要性

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性

互聯(lián)網(wǎng)是21世紀(jì)最有影響力的改革，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最大程度地解放了學(xué)生自我能動(dòng)性，學(xué)習(xí)不再受時(shí)空限制。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看視頻，可以通過(guò)手機(jī)、電腦等通信設(shè)備輕松實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以隨時(shí)暫停視頻，在互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料消除自身疑問(wèn)。即使學(xué)生沒(méi)有在一起學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)微信、QQ等新媒體進(jìn)行問(wèn)題的交流和探討，并且將問(wèn)題整理，方便與教師溝通和交流。這樣一來(lái)不僅告別了紙質(zhì)媒體對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，更方便問(wèn)題的及時(shí)反饋和交流，這也是翻轉(zhuǎn)課堂能夠在中職體育教學(xué)中可行的主要因素。

2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的必要性

體育教學(xué)包括2部分：體育理論知識(shí)和相關(guān)實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前我國(guó)對(duì)體育教學(xué)重視程度不足，體育課程時(shí)間被最大長(zhǎng)度地壓榨，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)體育的積極性不高，專項(xiàng)知識(shí)了解不足。體育教學(xué)面臨的是時(shí)間緊、任務(wù)重的教學(xué)現(xiàn)狀，因此如何提高教學(xué)效率，最大化分配業(yè)余時(shí)間成為當(dāng)前體育教育的側(cè)重點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生而言，翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)視頻的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳遞，學(xué)生可以自主地安排體育學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，利用課余時(shí)間作為放松進(jìn)行關(guān)鍵體育知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并且在課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練是最大化提高效率的表現(xiàn)。對(duì)教師而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則更具有針對(duì)性，客觀來(lái)說(shuō)對(duì)教師的要求更高，教師通過(guò)不同成績(jī)和身體素質(zhì)的學(xué)生制定不同的課件，更有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感覺(jué)到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，同時(shí)針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題一定要及時(shí)、有針對(duì)性地解答，加強(qiáng)交流和互動(dòng)。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

本文以籃球投籃課程內(nèi)容為例，分析翻轉(zhuǎn)課堂在籃球課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。

3.1 課前準(zhǔn)備階段

課前準(zhǔn)備階段是教師需要重視的環(huán)節(jié)，通過(guò)總結(jié)籃球投籃的視頻來(lái)進(jìn)行歸類。值得一提的是，投籃視頻中必須示范的動(dòng)作一定要規(guī)范，動(dòng)作及細(xì)節(jié)規(guī)范的講解要由淺入深，并且在視頻中要提出問(wèn)題和訓(xùn)練計(jì)劃讓學(xué)生一方面能夠了解自身水平，一方面能夠解決問(wèn)題，按照訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行練習(xí)。

3.2 課間活動(dòng)環(huán)節(jié)

3.2.1 確定任務(wù)以分組的形式練習(xí)，5人1組，共4組。每名學(xué)生以抽簽的形式選擇視頻，并對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿和提出問(wèn)題，進(jìn)行師生互動(dòng)，共同參與討論，在討論后將得出的正確結(jié)論，講授給每名同學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握姿勢(shì)及動(dòng)作要領(lǐng)，以及學(xué)生能夠有自己的理解。

3.2.2 完成任務(wù)在小組練習(xí)中，可以細(xì)致地觀察到每名學(xué)生的表現(xiàn)，他們都很積極，小組學(xué)生間相互幫助，共同討論投籃動(dòng)作要領(lǐng)及易犯錯(cuò)誤，形成了良性循環(huán)。而教師也穿插在各小組之間進(jìn)行細(xì)致觀察，并根據(jù)學(xué)生易犯錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

3.2.3 展現(xiàn)活動(dòng)成果活動(dòng)成果的展示也就是驗(yàn)收環(huán)節(jié)，每名學(xué)生對(duì)通過(guò)視頻學(xué)習(xí)的動(dòng)作或者理論知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，也可以通過(guò)小型比賽的形式將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行展示，教師與各個(gè)小組的學(xué)生共同給出動(dòng)作示范的評(píng)分，并提出動(dòng)作示范存在的錯(cuò)誤，滿分為10分。通過(guò)分值的形式來(lái)規(guī)范動(dòng)作，增強(qiáng)專業(yè)性和競(jìng)爭(zhēng)性，保持學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)。

3.2.4 評(píng)價(jià)與反饋教師在翻轉(zhuǎn)課程中起到的是導(dǎo)向型作用，學(xué)生是教學(xué)的主體，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性有明顯提高，師生交流更加頻繁高效。但是，還是存在少數(shù)學(xué)生不會(huì)觀看視頻學(xué)習(xí)，也沒(méi)有主動(dòng)提出反饋的意見(jiàn)，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法及時(shí)地跟上教學(xué)的進(jìn)度。對(duì)此情況，在翻轉(zhuǎn)課堂中，對(duì)這些學(xué)生，首先教師要采用分組教學(xué)的形式，將無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行分組。比如，不會(huì)看視頻的學(xué)生可以規(guī)定軟件、播放地點(diǎn)、統(tǒng)一通信設(shè)備進(jìn)行觀看；對(duì)視頻理解能力較差的學(xué)生可以采用“以點(diǎn)帶面”的形式在組內(nèi)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行視頻內(nèi)容的具體講解和指導(dǎo)，從而雙向提升學(xué)習(xí)效率。在本次反饋中，大部分學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)形式都能很好接受，可以長(zhǎng)期推廣和使用。

4 結(jié) 語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂是顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種新型教學(xué)形式，對(duì)中職體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高起到積極作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搭建起的師生交流平臺(tái)在拉近師生距離的同時(shí)提升溝通頻率和效率，并且能夠獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。新媒體結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法對(duì)教師的教學(xué)方式提出新的要求，教師不得不通過(guò)培訓(xùn)提升自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，改變教師古板的教學(xué)思想，接受新時(shí)代的教學(xué)方法?？傊D(zhuǎn)課堂對(duì)中職體育教學(xué)的提升具有重要作用。