王蔚為

教學(xué)內(nèi)容：教科版語(yǔ)文五年級(jí)下《客至》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)歌描述的情境。

2.學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的方法。

3.體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人的情懷，使學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重、難點(diǎn)：知道古詩(shī)大意，感受詩(shī)人的情懷，從而熱愛傳統(tǒng)文化。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

設(shè)計(jì)理念：結(jié)合省級(jí)課題《中華文化經(jīng)典教育與學(xué)科課程整合的研究》進(jìn)行課堂實(shí)踐，本課以“草堂”為主線，結(jié)合詩(shī)人的人生境遇體悟古詩(shī)意境，感受詩(shī)人情懷?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”，通過(guò)提煉“利用注釋，聯(lián)想豐富，了解背景”學(xué)習(xí)三法，使學(xué)生自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，聯(lián)想體驗(yàn)古詩(shī)意境。本課又以一篇帶多篇，欣賞領(lǐng)略杜甫的著名詩(shī)句，拓寬詩(shī)詞的閱讀量，領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

師：在中國(guó)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河中，經(jīng)典詩(shī)詞一直是流傳最廣的文體，今天我就要帶領(lǐng)大家了解一位偉大的詩(shī)人——杜甫。

（出示杜甫簡(jiǎn)介，生讀。）

師：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；有明媚秀麗，春之色的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”；有飽含對(duì)國(guó)家興衰感慨的“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫在成都草堂居住時(shí)寫的一首迎客詩(shī)《客至》。

師：我們已經(jīng)有了五年的學(xué)習(xí)積累，大家回憶一下，你都知道哪些理解詩(shī)句的方法呢？

生：看古詩(shī)下面的注解理解詩(shī)句。

師：就是“利用注釋”。

（板書：利用注釋。）

生：查字典。

生：聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)和知道的成語(yǔ)推想。

生：聯(lián)系上下文和生活積累猜讀。

師：如果概括地說(shuō)就是“聯(lián)想豐富”。

（板書：聯(lián)想豐富。）

生：了解詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的背景。

（板書：了解背景。）

師：那我們就來(lái)了解古詩(shī)的寫作背景（課件出示寫作背景）。

二、初讀古詩(shī)

師：古時(shí)縣令的另一個(gè)稱呼叫明府，這樣大家一定就知道了，這個(gè)“客”指的是——

生：崔明府。

師：“至”是什么意思？

生：就是到來(lái)的意思。

師：連起來(lái)解釋就是？

生：崔明府來(lái)草堂做客。

師：老師給大家范讀，同學(xué)們注意聽，有不熟悉的字可以注上拼音。

（師范讀。）

師：同學(xué)們根據(jù)古詩(shī)的節(jié)奏，自己試著讀一讀，不熟悉的字多讀兩遍。

（指名讀古詩(shī)。）

師：你讀得節(jié)奏感很強(qiáng)，如果能讀出韻味來(lái)就更好了。

師：讀詩(shī)時(shí)常用平長(zhǎng)仄短的讀法，平聲也就是第一、二聲，讀得輕而緩，仄聲也就是第三、四聲，讀得重而急。

師：同桌之間試著用平長(zhǎng)仄短的讀法讀一讀。

（生讀古詩(shī)。）

師：同學(xué)們讀得韻味越來(lái)越濃。

三 、理解詩(shī)句

師：同學(xué)們默讀古詩(shī)，找出描寫景色的詩(shī)句。

生：我找到了“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來(lái)”這兩句。

師：你為什么會(huì)選這兩句，從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？

生：我是從“春水”“群鷗”看出來(lái)的。

師：看來(lái)你是一個(gè)善于觀察的孩子。

師：你能給“舍”組個(gè)詞嗎？

生：房舍。

生：屋舍。

師：你能聯(lián)系古詩(shī)上下句組詞，這一點(diǎn)做得很好。從這個(gè)“舍”字也可以看出，房舍也是描寫景物中的一景。

師：同學(xué)們運(yùn)用這三種方法理解“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來(lái)”。

（生讀詩(shī)思考。）

師：誰(shuí)能說(shuō)一下這兩句詩(shī)的大意？

（生匯報(bào)。）

師：通過(guò)這兩句你感覺， 此時(shí)的草堂是——此時(shí)的杜甫是——

生：此時(shí)的草堂是安靜的，此時(shí)的杜甫是悠閑的。

師： 你的想象力非常豐富。

生：此時(shí)的草堂是清幽的，此時(shí)的杜甫是怡然自得的。我感覺草堂更像世外桃源，詩(shī)人一定很享受這么美的地方。

師：你的回答有理有據(jù)。

師：大家都覺得此時(shí)給人們一種怡然自得的感覺，僅僅如此嗎？

師：同學(xué)們?cè)谧⑨屩姓艺?，“但見”是什么意思呢?/p>

生：只見。

師：你看杜甫整日地只對(duì)著這么一群沙鷗，群鷗固然可愛，卻不見其他的來(lái)訪者，也沒有人陪他吃茶飲酒，談天說(shuō)地。從 “但見”這個(gè)詞中你又有感覺， 此時(shí)的草堂是——此時(shí)的杜甫是——

生：此時(shí)的草堂是孤寂的，此時(shí)的杜甫是寂寞的。

師：同學(xué)們的理解又深入了一層。

師：在如此孤寂時(shí)，草堂迎來(lái)了第一個(gè)摯友“崔明府”。孔子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎。”客人的突然到訪，場(chǎng)面會(huì)是怎樣呢？

師：同學(xué)們借助方法理解“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”。

師：花間小路不曾為別人掃，此時(shí)為崔明府而掃，大門沒有為別人而開過(guò)，今天為崔明府而開。此時(shí)的草堂是——此時(shí)的杜甫是——

生：此時(shí)的草堂是熱鬧的，此時(shí)的杜甫是興奮的。

師：我們仿佛也受到了他的感染。

生：此時(shí)的草堂是繁忙的，此時(shí)的杜甫是激動(dòng)的。

師：我們仿佛看到主人忙碌的畫面。

師：可見寂寞之中，佳客臨門，一向閑適恬淡的主人不由得喜出望外，一定要熱情款待。

師：小組合作，用這三種方法理解“盤飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅”。 想想杜甫是用什么招待客人的。

（生匯報(bào)。）

師：菜雖然不是山珍海味，酒也是陳酒，可是兩人喝得怎么樣？你是從哪句詩(shī)中看出來(lái)的？

生：我覺得他們喝得一定很盡興，我是從“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯”這兩句詩(shī)中看出來(lái)的。

師：最后兩句詩(shī)是什么意思呢？

（生讀詩(shī)思考。）

生：意思就是，能不能邀請(qǐng)鄰居老翁一起喝盡這最后幾杯酒。

師：可以想見，兩位摯友真是越喝酒意越濃，越喝興致越高，將席間的氣氛推向更熱烈的高潮。此時(shí)的草堂是——此時(shí)的杜甫是 ——

生：此時(shí)的草堂是熱鬧的，此時(shí)的杜甫是激動(dòng)的。

師：可以看出氣氛多么熱烈。

生：此時(shí)的草堂是非凡的，此時(shí)的杜甫是興奮的。

師：為什么是非凡的？

生：兩位好朋友終于在草堂相聚，所以意義非凡。

師：在草堂第一次相聚，此時(shí)具有重要意義。

師：全詩(shī)結(jié)構(gòu)清晰，詩(shī)人兼顧空間順序和時(shí)間順序。從空間上看，從屋外景到屋內(nèi)情；從時(shí)間上看，則寫了迎客、待客的全過(guò)程，凸顯了濃郁的生活氣息及兩位好友之間真摯的友情。

師：找一名同學(xué)配樂朗讀這首詩(shī)。

（指名配樂讀古詩(shī)。）

師：你的朗讀讓我們?cè)俅胃惺芏鸥σ姷街睦嫌亚暗墓录?，及相聚時(shí)的激動(dòng)之情。

四、迎客詩(shī)對(duì)比賞析

師：杜甫還有其他描寫迎客的詩(shī)，老師找到《賓至》《有客》《過(guò)客相尋》三首詩(shī)，同學(xué)們借助拼音讀一讀。

師：誰(shuí)能來(lái)讀一下這三首詩(shī)？

（指名讀古詩(shī)。）

師：試著動(dòng)筆畫出宴請(qǐng)客人的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的。

（生輕聲讀詩(shī)，找出詩(shī)句。）

生：在《賓至》這首詩(shī)中我找到的是“百年粗糲腐儒餐”，從“粗糲”和“餐”這兩個(gè)詞中看出來(lái)的。

生：《有客》這首詩(shī)中的“自鋤稀菜甲，小摘為情親”。這兩句中可以看出宴請(qǐng)客人。特別是“菜”和“摘”這兩個(gè)詞中看出和食物有關(guān)。

生：在《過(guò)客相尋》這首詩(shī)中的“掛壁移筐果，呼兒?jiǎn)栔篝~”，可以看出是在宴請(qǐng)客人。

師：這三首詩(shī)句中都有宴請(qǐng)客人的描寫，但對(duì)比《客至》你們又發(fā)現(xiàn)了什么？這三首詩(shī)都缺少了什么呢？

生：《客至》中用4句詩(shī)描寫了宴請(qǐng)客人，其他三首詩(shī)都是一句或者兩句。

師：你觀察得非常仔細(xì)。

生：《客至》中提到了飲酒，這三首沒有。

師：對(duì)，中國(guó)傳統(tǒng)禮節(jié)中，都是以酒待客，才能顯得熱情。

師：三首詩(shī)的對(duì)比后，不難發(fā)現(xiàn)，《客至》中的待客描寫，詩(shī)人用大篇幅的詩(shī)句描寫酒菜款待的場(chǎng)面，還出人料想地邀鄰助興，寫得那樣細(xì)膩傳神，表現(xiàn)了真摯的友情。

師：關(guān)于這種表達(dá)真摯友情的詩(shī)句有很多，課前老師讓大家搜集，大家都找到了哪些詩(shī)句呢？

生：海內(nèi)存知己， 天涯若比鄰。

生：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

師：歷代詩(shī)人都將友情表達(dá)得暢快淋漓，今天我們學(xué)的《客至》這首詩(shī)，更是從門前景、家常話、身邊情，展現(xiàn)出詩(shī)人熱愛生活的性情，吸引著后代的讀者。

五、感悟詩(shī)人情懷

師：由此可以看得出，杜甫是一個(gè)文采卓著的詩(shī)人。杜甫評(píng)價(jià)自己的寫作態(tài)度是：喜歡細(xì)細(xì)琢磨好的詩(shī)句，詩(shī)句的語(yǔ)言達(dá)不到驚人的地步，就決不罷休。所以才有了“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”這樣的傳世名句，世人更是稱頌他為“詩(shī)圣”。

（課件出示，生齊讀。）

他年輕時(shí)候就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)也有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的遠(yuǎn)大理想，他有“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的才華橫溢，由于戰(zhàn)亂，他留下了“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”的離別感傷，看到人民生活水深火熱，他發(fā)出了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的憤怒抨擊。

作為偉大的詩(shī)人，他也留下了“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的千古絕唱。

師：他在顛沛流離中，因?yàn)樯钇D難，自己的小兒子被餓死，可即使這樣，杜甫在草堂里還在心懷天下，寫下詩(shī)句：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！?/p>

詩(shī)人遙想著如何能得到千萬(wàn)間寬敞高大的房子，普遍的庇護(hù)天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑。此時(shí)的杜甫想的不是自己一個(gè)人，這是多么偉大的崇高理想和愛國(guó)情懷。正是杜甫這種熾熱的情感，千百年來(lái)一直啟迪讀者的心靈。

師：今天回家，同學(xué)們搜集杜甫的古詩(shī)，一周后舉行杜甫詩(shī)詞大賽。

師：今天通過(guò)學(xué)習(xí)《客至》，讓我們走近了杜甫的詩(shī)，他的詩(shī)如同一幅真實(shí)的歷史畫卷，廣為流傳，這同樣是古詩(shī)詞的魅力！世界上沒有哪種語(yǔ)言像古詩(shī)詞這樣在寥寥數(shù)字之間，傳遞萬(wàn)般情懷。古詩(shī)詞更是儒家文化的精髓，也是中華文化的精髓，讓我們都愛上詩(shī)詞吧，讓我們賞中華詩(shī)詞、尋文化基因，品生活之美。

（作者單位：方正縣天門鄉(xiāng)中心小學(xué)）

編輯/趙卓然