高南男

摘要：藝術(shù)的核心是創(chuàng)新。對于學(xué)生而言關(guān)于藝術(shù)的創(chuàng)新能力，是職業(yè)院校提高關(guān)于藝術(shù)課程的核心。創(chuàng)新改革是必須推進(jìn)的機(jī)制，關(guān)于創(chuàng)新能力的考核機(jī)制提供了藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的條件保障和制度保障。研究藝術(shù)人才培養(yǎng)的模式改革方法，可以推進(jìn)以藝術(shù)人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；藝術(shù)人才；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新改革

一、職業(yè)學(xué)院的基本情況

最近幾年來，國內(nèi)參加高考的學(xué)生人數(shù)日益減少，升學(xué)至藝術(shù)類的學(xué)生也隨之銳減，在職業(yè)院校中，藝術(shù)類學(xué)生的數(shù)量減少得更為明顯。因此，職業(yè)院校如何對于藝術(shù)人才的培養(yǎng)是目前該類院校工作重點(diǎn)之一，高職特色文化如何有效突出，實(shí)踐教學(xué)的注重，就業(yè)彈性的掌握，有針對性地培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生，是目前首要解決的問題。職業(yè)院校在培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生時(shí)，同時(shí)需要掌握市場的動態(tài)，要以最終就業(yè)為根本，不斷地調(diào)整教育方向，只有這樣才跟得上社會的步伐，真正讓藝術(shù)人才走向社會。

（一）職業(yè)學(xué)院藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在關(guān)于人才的培養(yǎng)規(guī)格方面，職業(yè)院校區(qū)別于高等本科類院校和其他的技術(shù)類高職院校。學(xué)生在藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)中會被基本素質(zhì)和自身天分條件約束，可能在領(lǐng)悟藝術(shù)方面并不像專業(yè)學(xué)院那么容易。它不僅是一個(gè)勤加練習(xí)就能熟能生巧的課程，因此難以針對性地進(jìn)行大量授課。職業(yè)院校在招生時(shí)應(yīng)該注重該藝術(shù)人才的培養(yǎng)方向，要尊重學(xué)生自己的意愿，俗話說“興趣是最好的老師”，要尊重學(xué)生自身的先天條件及其學(xué)習(xí)藝術(shù)基本規(guī)律，對于高端的技術(shù)人才并不是職業(yè)學(xué)院唯一的目標(biāo)，應(yīng)該調(diào)整以前的整體招生方向。將不同的因材施教、拓展未來的就業(yè)面。將自身興趣和職業(yè)能力相結(jié)合，切實(shí)將職業(yè)發(fā)展與學(xué)生的專業(yè)能力相兼顧，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）職業(yè)學(xué)院藝術(shù)人才培養(yǎng)的基本情況

現(xiàn)在而言，不論是高職還是本科階段的學(xué)習(xí)，學(xué)校課程的開設(shè)與社會需求不盡符合，各類學(xué)生在畢業(yè)后難免從事與專業(yè)不符合的工作。在這樣的情況下，必須明確自身優(yōu)勢，利用重實(shí)踐、重目標(biāo)、重就業(yè)的“高職”特色。當(dāng)生源的數(shù)量不斷減少、在各校招生期間競爭愈發(fā)激烈的當(dāng)下，可以吸引更多的有藝術(shù)傾向的學(xué)生。職業(yè)類院校招收到的藝術(shù)類學(xué)生相比較綜合性高等院校的藝術(shù)類學(xué)生，學(xué)生質(zhì)量相差較大，這樣的無法避免的差距非常嚴(yán)重地限制了職業(yè)院校藝術(shù)教育。

（三）藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.尚存的觀念十分老化，對于人才培養(yǎng)目標(biāo)的模糊定位使藝術(shù)人才培養(yǎng)類型層次不清，關(guān)于人才培養(yǎng)的觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，特別是職業(yè)院校中大多數(shù)老師的教育思想比較傳統(tǒng)，他們心中對于藝術(shù)教育的不重視，認(rèn)為其并不是正規(guī)的教育，并且容易將機(jī)械化的重負(fù)工作聯(lián)系到一起，產(chǎn)生教育抗拒心理。此時(shí)，潛移默化了在職業(yè)院校中藝術(shù)類的學(xué)生。

2.對于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向錯(cuò)誤，過度盲目追求，心中的行業(yè)期望度過高，不愿意從基礎(chǔ)崗位坐起，在畢業(yè)后的很長一段時(shí)間里還渴望成為“明星”。這樣的狀態(tài)讓學(xué)校中的藝術(shù)類學(xué)生始終在停滯的狀態(tài)下。

3.職業(yè)院校關(guān)于藝術(shù)類專業(yè)的制度久未更新，仍然停留在文字環(huán)節(jié)。雖然有系統(tǒng)的條例和規(guī)定，但是由于處罰不嚴(yán)、執(zhí)行不力使內(nèi)部管理制度形同虛設(shè)一般?？偠灾耘f由于沒有一套成型的可操作性強(qiáng)、科學(xué)規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制。

二、以創(chuàng)新為基石改革方案研究

（一）創(chuàng)新化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先應(yīng)該重視多樣化的培養(yǎng)模式。根據(jù)學(xué)生不同的性格制定多樣化的方案和目標(biāo)，讓特長不同、志趣不同、專業(yè)不同的學(xué)生選擇不同的成長模式，讓教育更有自主性，提高學(xué)習(xí)興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)藝術(shù)之路。每個(gè)藝術(shù)專業(yè)的各類人才在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)及培養(yǎng)目標(biāo)的方法和手段抑或評價(jià)方式都不盡相同，因此會形成不一樣的培養(yǎng)人才模式。創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的模式同一時(shí)間在同一個(gè)學(xué)校改革都是非常有必要的。而創(chuàng)新是各類人才培養(yǎng)模式改革中最為基礎(chǔ)與關(guān)鍵的。

（二）拓展實(shí)踐教學(xué)渠道

1.依托課堂，在課堂可加強(qiáng)素質(zhì)、專業(yè)教育，讓專業(yè)知識在課內(nèi)消化，讓創(chuàng)新與教學(xué)同行，讓學(xué)生在課堂上創(chuàng)新，而老師重在點(diǎn)撥而不是全部教授理念，突出學(xué)生的主體地位，主導(dǎo)思想。倡導(dǎo)參與式、討論式、探究式和啟發(fā)式教學(xué)。

2.利用多方面的活動方式，加強(qiáng)課外實(shí)踐。以校園文化活動為平臺，全國各類競賽為契機(jī)，學(xué)生自發(fā)組織的社團(tuán)為載體，以提高素質(zhì)與專業(yè)能力為目的積極參與活動。

3.建設(shè)校外的實(shí)習(xí)基地，建立合理的操作平臺。實(shí)踐是保障教育結(jié)果的有效以及必不可少的途徑，沒有實(shí)踐平臺的支持，好的設(shè)計(jì)、方法、內(nèi)容也是流于形式。尋找校外的合作平臺，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。

（三）創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的畢業(yè)環(huán)節(jié)考核機(jī)制

畢業(yè)是檢查學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，將藝術(shù)創(chuàng)新能力作為畢業(yè)考核的一個(gè)指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐為根本、綜合能力為基礎(chǔ)。為了更好發(fā)揮畢業(yè)考核的作用，讓學(xué)生注重藝術(shù)創(chuàng)新能力，促進(jìn)能力的提高與培養(yǎng)。對考核機(jī)制進(jìn)行改革，嚴(yán)格實(shí)施考核機(jī)制。無論是畢業(yè)展演、畢業(yè)設(shè)計(jì)還是畢業(yè)論文都應(yīng)嚴(yán)格按照既定程序進(jìn)行，并由專業(yè)評審提出指導(dǎo)意見及評分。

三、結(jié)語

“創(chuàng)新的根本在于實(shí)踐”，因此職業(yè)院校的改革之路必定離不開創(chuàng)新與實(shí)踐 。以創(chuàng)新為指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)為培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力提供了一個(gè)正確的方向。為開展教學(xué)提供了一條可以走的捷徑。藝術(shù)類人才的培養(yǎng)注重課外多方面的實(shí)踐活動于課內(nèi)理論教學(xué)相互促進(jìn)與相互融通。

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