李萍

【摘要】隨著經濟的增長和社會的進步，信息技術在教育領域中應用的范圍越來越廣。教育部門逐步將信息技術滲透到教學模式和教學方法的優(yōu)化和完善中，以期實現更好的教學效果，微課就是其中的代表之一。鑒于此，本文主要針對微課在中學語文教學中的應用進行相關淺析，對其應用價值和應用策略的完善進行初探，以期為學生語文素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎，僅供參考。

【關鍵詞】微課；中學語文；教學；應用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

眾所周知，微課教學主要是通過對一些短小的在線視頻進行利用，進行突出重點和難點的教學，這種教學方式在時間和空間上都有很大的自由度，不僅有效提升了教學的趣味性，還大大提升了教學質量和教學效率。為此，教育人員有必要對其優(yōu)勢進行充分利用，將微課與中學語文教學給予有效整合，從而提升語文教學質量。

一、微課在中學語文教學中應用的重要意義和作用

（一）強化教學的針對性

隨著新課改的逐步深入，語文教學也面臨著越來越高的要求，其不僅要培養(yǎng)學生對語文的熱愛情感，還要幫助學生實現對語言積累，養(yǎng)成良好的識字、閱讀、寫作和語言表達的能力。而這些能力的提升也需要專項練習和教育去對其進行完善和優(yōu)化。通過對微課的應用，學生在語文學習中能夠更有側重點，對其中難點和重點能夠進行更為有效的突破，這樣學生的綜合能力才能夠得到有效提升。

（二）提升教學的趣味性

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多教師依舊采用理論灌輸式的教學，教師的講解和板書成了課程授課的主要方式，這使得學生的學習非常被動，難以提升學習興趣。與此同時，語文相比較其他學科而言，文字居多，內容較為枯燥。因此，學生也很難有很大的學習興趣。通過微課的應用，學生可以通過視頻和圖像了解到一些客觀的真實情景，更好地將知識與生活進行緊密的結合，這種豐富的教學展現形式大大激發(fā)了學生的學習熱情。

（三）提高教學的效率和質量

近年來，受應試教育的影響，學生的學習量大，任務繁重。在這樣的情況下，教師就需要通過合理的方式去對教學內容進行凝練，簡明重點，這樣可以在較短的時間內提升學習的質量和效率。由于微課短小精簡，內容編制上有針對性，通過視頻的播放，避免了教師在黑板上大面積的板書書寫，大大提升了教學效率。與此同時，微課上面的視頻和音頻等多種具有色彩的畫面，也能夠提升學生的關注力和注意力，這樣就能間接提升教學質量。

二、微課在中學語文教學中的應用策略

（一）通過微課提升語文課堂教學氛圍

在這個變化和發(fā)展迅速的社會環(huán)境下，教育應該強化發(fā)展多方向和多樣性，與信息技術進行整合，從而更好地保證教育事業(yè)做到與時俱進。而微課的出現剛好符合這種形勢的需要，通過網絡技術的優(yōu)勢實現了對傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)化和創(chuàng)新?，F如今，國家越來越重視對人才綜合能力和人文素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)，通過微課的利用，能夠明顯提升課堂教學氛圍，拓寬了學生的視野，使其通過微課中的各種圖片和視頻的展示，了解更多的社會和文化生活，這種教育也促進學生綜合能力的提升，使其能夠更好地應用語文知識和感受語文素養(yǎng)在文化生活中的魅力。例如在學習《社戲》這一篇課文時，如果教師僅僅是對其進行簡單的講解，那么是很難調動學生的學習熱情的，通過微課的應用，教師可以將社戲的內容真實形象地展現出來，吸引學生的眼球，學生在對這種視頻觀賞的過程中，還能夠獲得獨特的思想和感受，具有重要的教育和實踐意義。

（二）通過微課來提升學生閱讀理解能力

很多學生在學習語文的過程中，都會遇到或多或少的問題，這時，教師通常會給學生一些彼此交流和闡述的機會，鍛煉學生合作能力和解決問題的能力，然而有些問題如果沒有得到解決的話，教師還可以通過微課來對此問題進行解析，這種有針對性的指導，能夠更好地便于學生對相關問題的分析。例如在閱讀《紫羅蘭瀑布》這一篇文章時，有學生就會產生疑問，其會覺得有些細節(jié)描述是多余的，可以刪去。針對這一問題，教師就可以通過微課來對其進行引導，對這部分的環(huán)境描寫進行分析和探討，從而更好地幫助學生解決其中的疑問。

（三）通過微課來培養(yǎng)學生的寫作能力

寫作是語文教學中的重要組成部分，學生要想提升寫作能力，就需要在素材和情感兩方面進行強化。針對素材的積累，教師可以通過微課給學生多找一些生活趣事以及重點的感人故事，通過微課來進行展示和放映，讓學生通過這種畫面記憶來加強對素材的理解，便于其將素材知識內化于心。與此同時，針對情感方面，教師可以通過在學生寫作之前，給學生播放一些音樂或者MV等，通過藝術的連接，喚醒學生的情感，便于其在寫作中更好地抒發(fā)情感。例如在寫以“親情”為主題的作文時，教師就可以在寫作之前，給學生播放一些關于親情的視頻，或者播放一些《天亮了》《父親》等歌曲，喚醒學生的精神情感，提升其寫作水平。

三、結語

綜上所述，微課在初中語文教學中的應用具有重要的意義和作用，我們應該對其給予足夠的重視。我們可以通過微課提升課堂教學氛圍、提升學生閱讀理解能力和寫作能力等多種方式來進一步實現對學生綜合能力和文學素養(yǎng)的提升，積極培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，從而促進教育事業(yè)在新時代的環(huán)境背景下更快更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]楊帆.微課在中學語文教學中的應用[J].文學教育（上），2018（1）.

[2]蘭曉維.微課在中學語文教學中的應用現狀及問題研究[D].長春：吉林大學，2016.

（編輯：龍賢東）