朱佳濱，徐金慶，王錦國

（哈爾濱體育學院 休閑與社會體育學院，黑龍江 哈爾濱 150008）

1 引言

隨著冬季奧林匹克運動會的不斷普及推廣，冰雪體育運動也逐漸受到世界各地和國家的高度關注。在我國由體育運動大國向體育運動強國邁進的過程中，冰雪體育競技人才培養(yǎng)是不可或缺的重要部分。國內(nèi)研究表明，體育功能與時俱進，體育人才發(fā)展應全面建立多元化的體育人才認知意識[1]；文化教育只有和體育訓練結合起來，才能真正實現(xiàn)體育后備人才的科學和可持續(xù)培養(yǎng)[2]；加強科學選材有助于提高運動員培養(yǎng)的成才率，促進運動員的流動，進而提升競技體育人才資源的使用率[3]。由此可見，了解當前我國冰雪體育競技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其存在的問題，并提出針對性的冰雪競技人才培養(yǎng)的優(yōu)化原則及措施，對我國冰雪體育競技人才培養(yǎng)質量的提高極具價值，對備戰(zhàn)2022年北京—張家口冬奧會具有重要的戰(zhàn)略意義，也是我國冰雪體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容[4]。

2 冰雪體育人才培養(yǎng)的整體情況與存在的問題

2.1 冰雪體育人才培養(yǎng)整體情況

冰雪體育競技人才是指從事冰雪體育專業(yè)的運動員和冰雪體育競技后備人才，是具有一定的冰雪體育專業(yè)知識和專門技能，能夠創(chuàng)造優(yōu)異的運動成績并對冰雪體育做出貢獻的競技體育參與者。近年來，我國冰雪體育競技人才逐步得到重視，尤其是2022年北京冬奧會的申辦成功，使冬季運動發(fā)展和人才支撐備受關注。目前全國已經(jīng)分別在黑龍江、遼寧、內(nèi)蒙古、河北、新疆、北京、吉林等地形成了冰雪體育競技人才培養(yǎng)長遠規(guī)劃，整體上我國冰雪體育競技人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢[5-7]。目前僅在國家體育總局注冊的冰雪運動項目運動員就已經(jīng)達到了近萬人。與此同時，全國各省、市、協(xié)會、俱樂部大力推廣冰雪體育已初見成效，我國冰雪運動后備人才的數(shù)量較之以往有了大幅度地提升。一直以來，冰雪體育競技人才主要集中在冰雪體育傳統(tǒng)優(yōu)勢地區(qū)，即東北三省。但近年來，南方區(qū)域，如上海、廣州等地區(qū)也積極與北方地區(qū)合作，聯(lián)合培養(yǎng)冰雪體育競技人才。

通過對比第21屆溫哥華冬奧會、第22屆索契冬奧會與第23屆平昌冬奧會中國代表隊運動員組成及獎牌分布情況（表1，2），可較為清晰地了解到我國近些年冰雪體育競技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及近幾年我國冰雪體育競技人才的基本變化情況。

表1 近三屆冬奧會中國參賽項目運動員統(tǒng)計/人Table 1 Statistics of athletes participating in the Chinese Olympic Games in the last three Winter Olympic Games

表2 近三屆冬奧會中國代表團獎牌分布統(tǒng)計/枚Table 2 Statistics on the medals of the Chinese delegation of the last three Winter Olympic Games

由上表可知，近三屆冬奧會我國代表團總人數(shù)相差不大，短道速滑、花樣滑冰、速度滑冰、冰壺四大冰雪體育項目是我國冬奧會參賽的四大主項目；其次是自由式滑雪，其中以空中技巧隊為主，在雪上技巧與U型場地技巧方面較薄弱，第21屆與第22屆冬奧會U型場地技巧參賽運動員為零；單板滑雪主要參與項目為U型場地技巧，其較之平行大回轉項目有較大優(yōu)勢。在越野滑雪、冬季兩項及高山滑雪項目中我國參賽人數(shù)較少，跳臺滑雪、雪車、冰球項目是我國近三屆參賽最薄弱的運動項目；在自由式滑雪U型場地技巧、單板滑雪平行大回轉、跳臺滑雪與雪車運動項目上，我國在2018年平昌冬奧會上有明顯突破與進展。另外，在冬奧會所有比賽項目中，我國還有諸多比賽項目無人參賽，如雪橇、冰橇、北歐兩項等運動項目。我國冬奧會代表團中的運動員大多來自黑龍江、吉林、遼寧、河北等省及內(nèi)蒙古與新疆維吾爾族自治區(qū)，技術等級則多為該項目的國家健將或成績可達冬奧會參賽標準的運動員。

2.2 冰雪體育競技人才培養(yǎng)中存在的問題

冰雪運動在歐美發(fā)達國家有著廣泛的群眾基礎，不僅直接將其納入中小學體育課程的必修內(nèi)容，更成為許多家庭的一種生活方式。近年來，我國相繼提出的“全運金牌戰(zhàn)略”、“北冰南展”、“北冰西擴”等計劃旨在推動我國冰雪運動的發(fā)展，但效果均不明顯，其主要原因在于沒有把群眾普及、參與的提高放在首位，而使人們忽略了冰雪運動的真正內(nèi)涵；過于看中成績而忽視項目發(fā)展，優(yōu)勢項目與弱勢項目投入比相去甚遠，致使我國在冰雪運動項目上嚴重“偏科”，人才培養(yǎng)分布極不均衡。歐美冰雪體育強國冰雪運動愛好者基數(shù)較大，有專業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ倪x手可以進入俱樂部深造，國家隊隊員往往是在大賽前從社會上公開選拔的，而我國的競技體育采取的是相對封閉的長期集訓模式，許多冰雪項目在全國也就幾十名專業(yè)隊員，在后備人才培養(yǎng)的層面根本無法與歐美冰雪體育強國抗衡[8-9]。結合我國冰雪體育競技人才培養(yǎng)的現(xiàn)實情況，分析培養(yǎng)過程中存在突出的問題，具體如下。

2.2.1 人才培養(yǎng)質量有待進一步提升

人才培養(yǎng)質量是人才形成的重要保障，從近三屆冬奧會參賽運動員比賽成績來看，在短道速滑、花樣滑冰、速度滑冰與冰壺四大主要項目上，我國參賽運動員表現(xiàn)突出，實力不容小覷，但有部分運動員比賽實況不夠穩(wěn)定、比賽成績不穩(wěn)定也還需進一步提高，同時與國外運動員還存在較大差距，冰雪主要體育運動項目人才培養(yǎng)質量還需要進一步提升。另外，在自由式滑雪、雪上及U型場地技巧、單板滑雪平行大回轉、冬季兩項、跳臺滑雪，以及冬奧會運動大項冰球、雪車、冰橇等項目的運動人才培養(yǎng)質量還不能達到奧運會參賽資格，在這些運動項目方面，我國冰雪體育人才培養(yǎng)質量需要進一步提高。

2.2.2 人才培養(yǎng)分布不夠均衡

除了人才培養(yǎng)的地域性不平衡外，目前我國冰雪體育競技人才培養(yǎng)在項目組成上也呈現(xiàn)出明顯的不均衡[10]。由近三屆冬奧會參賽運動員情況來看，我國冰雪體育競技人才培養(yǎng)分布不夠均衡。目前，我國冰雪體育競技人才主要集中在短道速滑、花樣滑冰、速度滑冰與冰壺項目，其次是自由式滑雪空中技巧、單板滑雪U型場地技巧與越野滑雪項目，在自由式滑雪、雪上及U型場地技巧、單板滑雪平行大回轉、冬季兩項、跳臺滑雪項目參賽運動員人數(shù)稀少，在冬奧會運動大項冰球、雪車、冰橇、北歐兩項等比賽項目上分布也極少甚至沒有運動員參賽。

2.2.3 專業(yè)人才后備不足

冰雪體育競技人才對我國冰雪運動發(fā)展具有突出支撐作用，特別是冰雪競技成績的獲得，但目前我國冰雪專業(yè)后備人才數(shù)量并不充足。根據(jù)近三屆冬奧會參賽運動員及各項目參賽情況，需要重視的是我國冰雪體育專業(yè)人才存在后備不足的問題。首先，自第21屆冬奧會后，冰球無運動員組隊參加，不僅說明我國冰球項目人才需要加強培養(yǎng)，也突出了我國在冰球項目上的專業(yè)人才亟待補充的現(xiàn)狀；其次，在冬季兩項、高山滑雪、跳臺滑雪項目上我國參賽人數(shù)較少，且歷屆冬奧會呈現(xiàn)遞減的趨勢，說明我國在冬季兩項、高山滑雪、跳臺滑雪項目上處于后備人才不足的窘境；第三，整比我國近三屆冬奧會參賽運動員代表團人員構成可以發(fā)現(xiàn)，雖然每一屆的參賽人數(shù)都有所波動，參與項目不斷增加，但也必須重視由于新項目后備人才不足的問題而導致的“無以為繼”的現(xiàn)象發(fā)生。

3 優(yōu)化冰雪體育人才培養(yǎng)模式的策略

3.1 冰雪體育人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化原則

冰雪體育競技人才培養(yǎng)應該遵循一定的模式，但人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化直接關系到人才培養(yǎng)的最終結果。由上可知，當前我國冰雪體育競技人才培養(yǎng)存在人才培養(yǎng)質量上有待進一步提高、人才培養(yǎng)分布還不夠均衡，專業(yè)人才后備不足等諸多問題[11]。探析我國冰雪體育競技人才培養(yǎng)存在問題的原因，主要在于當前我國冰雪體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的陳舊。因此，優(yōu)化冰雪競技體育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新冰雪體育競技人才培養(yǎng)管理制度至關重要。為更好地適應2022冬奧會、取得冬奧會成績的重大突破，盡快實現(xiàn)“三億人參與冰雪運動”的重要目標，針對冰雪體育競技人才需求，形成培養(yǎng)模式的優(yōu)化原則刻不容緩[12]。事實上，只有遵循一定的優(yōu)化原則，才能高質量保障冰雪體育競技人才培養(yǎng)的最優(yōu)化。

3.1.1 堅持冰雪體育競技人才培養(yǎng)的方向原則

優(yōu)化冰雪體育競技人才培養(yǎng)模式，首先要優(yōu)化冰雪體育競技人才培養(yǎng)的方向原則。方向原則即培養(yǎng)冰雪體育競技人才要始終與社會發(fā)展要求相一致，與冰雪體育競技人才的要求相一致。方向原則是保證人才培養(yǎng)效益、提高人才培養(yǎng)質量的首要原則。只有堅持冰雪體育競技人才培養(yǎng)的方向原則，才能準確把握冰雪體育競技人才培養(yǎng)的重點。要提高冰雪體育人才質量，縱深求質，而不是以數(shù)量為主，要做到精益求精。冰雪體育競技人才培養(yǎng)過程中不僅要不斷增強冰雪競技體育人才的專業(yè)素質、專業(yè)技能，不斷提高冰雪體育競技人才的心理素質、賽場應變能力、抗壓能力等各方面素質以提高其綜合素質，更要培養(yǎng)冰雪體育競技人才的自強不息、艱苦奮斗的精神、集體主義精神、愛國主義精神和奉獻精神。只有堅持遵循正確的方向原則，才能改善我國冰雪體育競技人才培養(yǎng)模式，逐步提高我國冰雪體育競技人才培養(yǎng)質量與效益，彰顯我國冰雪體育實力[13]。

3.1.2 堅持冰雪體育競技人才培養(yǎng)的層次原則

人才培養(yǎng)的層次原則突出在人才培養(yǎng)的過程中，注重不同層次人才區(qū)別，因材施教，因性施教，避免一概而論的統(tǒng)一式、封閉式培養(yǎng)。優(yōu)化我國冰雪體育競技人才培養(yǎng)模式，堅持冰雪體育人才培養(yǎng)的層次原則是改善我國冰雪體育競技人才后備不足問題的重要原則。堅持冰雪體育競技人才培養(yǎng)的層次原則，首先要區(qū)分清冰雪體育在小學、中學、大學、專業(yè)隊人才的區(qū)別，有層次的對不同階段的人才采取不同的培養(yǎng)模式；其次，對待冰雪體育競技人才要具有針對性，根據(jù)不同項目的特點與競技需要進行人才培養(yǎng)，不能統(tǒng)一以固定的標準要求和考量冰雪體育競技人才；第三，要注意不同培養(yǎng)階段的層次性，冰雪體育競技人才的不同培養(yǎng)階段差異性較大，培養(yǎng)中要求參與人員達到較高的標準或要求，要科學認識和制定每個階段的培養(yǎng)計劃，扎實運動員每個階段的素質與技能的養(yǎng)成，以逐步提高運動員整體競技能力水平。

3.1.3 堅持冰雪體育競技人才培養(yǎng)的主體原則

人才培養(yǎng)的主體原則就是在人才培養(yǎng)的過程中，要尊重人才的主體性、發(fā)揮人才的主體性，鼓勵人才自主、主動學習與訓練。優(yōu)化我國冰雪體育競技人才培養(yǎng)模式就是優(yōu)化其培養(yǎng)主體的學習效果，即堅持冰雪體育競技人才培養(yǎng)的主體不可缺。主體原則是保障我國冰雪體育競技人才質量、發(fā)揮我國冰雪體育競技人才主體作用、提高我國冰雪競技體育人才多樣性的重要原則。堅持冰雪體育競技人才培養(yǎng)的主體原則，首先就是要在不同培養(yǎng)階段的過程中，充分發(fā)揮冰雪體育運動員的主導作用，要充分尊重他們的主體選擇，培養(yǎng)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)目標、訓練項目與環(huán)節(jié)等各方面的設置要從絕大多數(shù)運動員的實際出發(fā)；其次在不同培養(yǎng)階段中，要不斷鼓勵和提高運動員自我學習、自我教育的積極性、主動性、自覺性，著力培養(yǎng)和提高運動員自我學習、自我教育的能力與習慣；最后是要在不同階段的培養(yǎng)過程中，努力將運動員自己教育自己、自己約束自己與集體成員之間的互幫互助、互教互學相結合，團結所有運動員，鼓勵運動員團結互助、共同成長。只有充分發(fā)揮冰雪競技人才的主體性，才能讓其真切感受到從事冰雪體育運動不僅是興趣，更是光榮。讓運動員主動發(fā)現(xiàn)自身的不足，并通過努力不斷彌補和提高，才能使運動員真正找到自己擅長的冰雪體育運動項目并將自己的潛能發(fā)揮到極致。

3.2 優(yōu)化冰雪體育競技人才培養(yǎng)模式的措施

在優(yōu)化原則的前提下，必須采取一定的優(yōu)化措施才能真正做到冰雪體育競技人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，才能切實提高我國冰雪體育競技人才培養(yǎng)質量。概括而言，在遵循冰雪體育競技人才培養(yǎng)的方向原則、層次原則、主體原則的基礎上，從冰雪體育競技人才制度設計、冰雪體育競技人才模式構建、冰雪體育競技人才選拔培養(yǎng)方式三個方面提出相應的優(yōu)化措施，以期改善和優(yōu)化我國冰雪體育競技人才培養(yǎng)模式[14-15]。

3.2.1 優(yōu)化冰雪體育競技人才培養(yǎng)的制度設計

良好的制度設計是保障人才培養(yǎng)效益的重要支撐，沒有制度的保障任何人才培養(yǎng)的效果都不能充分發(fā)揮，冰雪體育人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化更少不了良好的制度設計。對于我國冰雪體育競技人才培養(yǎng)要優(yōu)化人才培養(yǎng)制度，不僅要加強對運動員的培養(yǎng)訓練規(guī)律、醫(yī)療疾病的相關制度保障，還要加強對執(zhí)教人員的管理保障，實施獎勵、鼓勵政策，強化對冰雪體育執(zhí)教人員的動機激勵。另一層面，冰雪體育競技人才的優(yōu)化需要優(yōu)化相應的人才培養(yǎng)評價機制，不以僵硬的陳規(guī)舊紀要求運動員，而是鼓勵運動員要有自己的創(chuàng)新意識、獨立意識；不以標準的分數(shù)評價運動員實力的高低，而是根據(jù)運動員自身能力的實際與綜合表現(xiàn)合理評價每一位運動員，建立科學的冰雪體育運動人才培養(yǎng)的評價機制；不以冰雪體育競技人才輸送數(shù)量為冰雪體育運動執(zhí)教人員的能力的標準，而是以運動員各方面綜合素質的高低為標準；不以冰雪體育運動執(zhí)教人員的性別、獲獎表現(xiàn)為唯一考量條件，而是以執(zhí)教人員的教育理念與方法、資歷與經(jīng)驗為標準，建立靈活的冰雪體育運動執(zhí)教人員考量機制。

此外，要優(yōu)化冰雪體育競技人才培養(yǎng)中的領導機制。改善以領導要求、領導指示為主的人才培養(yǎng)機制，要打破領導權威的限制，既重視各級領導的要求，又以人才培養(yǎng)的實際為先，既要堅持黨在體育運動人才培養(yǎng)的領導作用，又要注重開發(fā)和發(fā)揮各級政府、群團、社團組織的力量，還要注重發(fā)揮冰雪體育競技人才培養(yǎng)中各直屬機構的領導作用，形成黨、政府、群團社會組織、人才培養(yǎng)機構的合力，共同助力優(yōu)化冰雪體育競技人才培養(yǎng)。除上述制度設計外，還要優(yōu)化完善冰雪體育競技人才培養(yǎng)的管理制度、課程開發(fā)保障制度、訓練經(jīng)費管理制度等多方面，切實提高冰雪體育競技人才培養(yǎng)質量。

3.2.2 優(yōu)化冰雪體育競技人才培養(yǎng)的模式構建

冰雪體育競技人才培養(yǎng)模式是影響和決定我國冰雪體育競技人才培養(yǎng)質量的主要組成，要提高我國冰雪體育競技人才培養(yǎng)質量，必須優(yōu)化當前我國冰雪體育競技人才模式。首先，要制定科學明確的人才培養(yǎng)目標。既要明確是培養(yǎng)冰雪運動的專業(yè)運動員還是冰雪運動知識的專業(yè)人才，又要根據(jù)具體實際制定科學明確的培養(yǎng)目標。

其次，要設計科學合理的培養(yǎng)過程。在科學明確的培養(yǎng)目標基礎之上的，根據(jù)各個不同項目冰雪體育競技人才類型的培養(yǎng)目標設計不同的人才培養(yǎng)過程。專業(yè)的冰雪體育運動員的培養(yǎng)過程應為“學前教育—小學—中學—體校/大學—國家隊”或“學前教育—小學—中學—俱樂部—國家隊”層層遞進的過程[16-17]，保證運動員在完備的冰雪知識、冰雪運動技能等教育下，最大限度地激發(fā)和開發(fā)運動員的冰雪運動潛能，真正提高冰雪運動水平。對非專業(yè)的冰雪運動員人才，例如，對于冰雪體育指導教練、冰雪機械操作人員、冰雪救護人員，其培養(yǎng)過程應是“小學—中學—大學/專業(yè)院?！保ＷC冰雪體育指導教練有過硬的冰雪運動技能和將實踐動作轉化為理論教學的能力等，冰雪機械操作的專業(yè)人才掌握較高的機械理論和機械操作技藝，冰雪救護專業(yè)人才有基礎的救護醫(yī)療知識，有冰雪救護知識與經(jīng)驗等等。另外，不管是專業(yè)冰雪運動員還是非專業(yè)運動員，都必須要加強基本素質教育，在設計科學合理的培養(yǎng)過程中要將基本素質教育和專業(yè)技能教育并重，將基本理論教育與實踐教育相結合，設計層層遞進的完備的培養(yǎng)過程。[18]

第三，要制定科學的冰雪體育競技人才培養(yǎng)評價體系。評價是人才培養(yǎng)質量的重要衡量尺度，只有采用多元化的評價標準，形成既涉及冰雪體育競技人才的培養(yǎng)數(shù)量，還涉及其質量及品德行為的評價才是有效的人才培養(yǎng)模式。實際上，多元化評價體系，即要根據(jù)不同的冰雪體育競技人才類型設計制定不同的培養(yǎng)評價體系。例如，將培養(yǎng)評價體系納入日常培養(yǎng)實際，進行常規(guī)化的培養(yǎng)評價，進一步保障冰雪體育競技人才培養(yǎng)的實效性和有效性。及時發(fā)現(xiàn)冰雪體育人才培養(yǎng)過程中的不足和問題并予以改正問題以促進其有序反轉。

3.2.3 優(yōu)化冰雪體育競技人才的選拔方式

我國的運動員基本都是從冰雪體育國家運動隊中選拔優(yōu)秀選手進行定向培養(yǎng)，這是當前我國冰雪體育人才選拔培養(yǎng)的重要方式。要積極迎戰(zhàn)2022年北京—張家口冬奧會，彰顯東道主的大國風范與冰雪體育實力，必須優(yōu)化這一人才選拔培養(yǎng)方式。第一，要打破國家隊為主的選拔方式，大力吸收各個省隊、冰雪體育俱樂部等國家隊以外的冰雪體育組織中有潛力的精英運動員，拓寬迎戰(zhàn)2022年北京-張家口冰雪體育后備人才的選擇渠道，增強我國冰雪體育后備人才的實力與選拔經(jīng)驗。[19-20]第二，要打破以冰雪體育運動員為主的選拔方式，要注意吸收在帆船、水球等水上項目，體操、藝術體操等技巧項目，甚至籃球、棒球等球類項目以及體能類項目中有冰雪體育運動愛好、潛力與素質的優(yōu)秀運動員及后備人才參與訓練培養(yǎng)，增強冰雪體育競技人才選拔培養(yǎng)的多樣性，創(chuàng)新我國冰雪體育后備人才選拔與培養(yǎng)方式?？傊?，要大膽創(chuàng)新冰雪體育人才選拔方式，既提高我國冰雪體育運動人才培養(yǎng)質量，又拓寬我國冰雪體育后備人才的選擇渠道。

4 結語

冰雪體育競技人才培養(yǎng)對我國冰雪運動的發(fā)展，對我國冰雪競技成績的獲得都至關重要，2022年冬奧會背景下，如何優(yōu)化我國冰雪體育競技人才的培養(yǎng)模式值得思考。一方面需要明確當前我國冰雪體育競技人才的現(xiàn)實情況，準確判斷其存在的突出問題，另一方面需要明確冰雪體育競技人才培養(yǎng)的原則，即揭示新時代下冰雪體育競技人才不同于一般性體育人才的培養(yǎng)原則，不同于早期冰雪體育競技人才的培養(yǎng)方式。此外，為優(yōu)化冰雪體育競技人才的培養(yǎng)措施，應該聚焦于制度、培養(yǎng)模式重建以及選拔方式的創(chuàng)新三個層面，以現(xiàn)實性推進我國冰雪體育競技人才的培養(yǎng)進程，提升其培養(yǎng)質量。