陳軍強，沈 林，任 兵

（新疆師范大學 體育學院，新疆 烏魯木齊 830054）

新疆地處西北嚴寒地區(qū)，冬季時間較長，降雪早、雪期長、雪質(zhì)好，具有得天獨厚的自然條件和地理位置，也具有開展冰雪運動的群眾基礎(chǔ)和歷史傳統(tǒng)，并在2016年成功舉辦了第13屆全國冬季運動會[1-3]。冰雪運動是在寒冷氣候環(huán)境下進行的戶外運動，也是學生適應(yīng)自然環(huán)境的運動[4]，對培養(yǎng)大學生的身心健康具有不可替代的作用[5-6]。冬季的冰雪運動既鍛煉了身體，又磨練了學生的意志品質(zhì)，有助于培養(yǎng)他們挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝一切困難的精神，有助于素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)，為培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才打好堅實的基礎(chǔ)[7]。當下全國都在積極響應(yīng)“三億人參與冰雪運動”的號召[8]，搶抓北京2022年即將舉辦冬奧會的機遇進行冰雪體育的戰(zhàn)略布局[9-11]，新疆如何充分發(fā)揮得天獨厚的冰雪資源優(yōu)勢，提高冰雪運動的人口[12]，高校承擔著重大的社會責任與義務(wù)。高校合理地開設(shè)冰雪運動課程，不僅可以促進學生的身心健康，還對冰雪運動的普及發(fā)展以及培養(yǎng)冰雪后備人才都有極大地促進作用。筆者通過對新疆部分高校的冰雪運動課程現(xiàn)狀進行調(diào)查，并根據(jù)有關(guān)文獻資料及相關(guān)報道，對新疆高校冰雪運動課程設(shè)置的情況進行調(diào)查研究，旨在為新疆高校開展冰雪運動課程供理可持續(xù)發(fā)展的決策依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以新疆大學、新疆師范大學、新疆農(nóng)業(yè)大學、昌吉師范學院等4所高校的20名冰雪體育教師和300名學生及附近冰場和滑雪場的管理者為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過新疆師范大學圖書館和中國知網(wǎng)查閱了相關(guān)書籍期刊等資料，實地走訪調(diào)查了學校及冰雪場地的基本情況。

1.2.2 問卷調(diào)查法

為了研究的需要，本文分別設(shè)計了教師和學生問卷，并通過專家進行信效度檢驗，問卷有較高的可信度。教師問卷20份，回收有效問卷20份，有效率為100%；學生問卷300份，回收有效問卷260份，有效率為87%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用軟件對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，并從數(shù)理的角度對統(tǒng)計的結(jié)果進行客觀分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 冰雪運動課程教學開展的情況與分析

2.1.1 教學內(nèi)容

我們對新疆高校開展冰雪運動課程的教學內(nèi)容的調(diào)查表明，速度滑冰、花樣滑冰、高山滑雪和越野滑雪是主要的教學內(nèi)容。在20名教師中有15人教授速度滑冰內(nèi)容，3人教授高山和越野滑雪內(nèi)容，2人教授花樣滑冰內(nèi)容，見表1。我們認為速度滑冰的群眾基礎(chǔ)好，技術(shù)的復雜性不高；花樣滑冰、高山和越野滑雪則技術(shù)難度較大且危險性較高，所需的運動器材也較昂貴，所以開課的教師較少，從而導致教學內(nèi)容相對單一，學生的選擇性小，一定程度上制約了學生對冰雪項目的選擇。

表1 冰雪運動課教學內(nèi)容統(tǒng)計 （n=20）Table 1 Statistics on teaching content of ice and snow sports class（n=20）

2.1.2 教學方法

我們對新疆高校開展冰雪運動課程的教學內(nèi)容的調(diào)查表明，被調(diào)查的20名教師中，使用傳統(tǒng)教學法的占65%，使用分組教學法的占20%，只有15%的教師使用游戲教學法，見表2。各高校的教學方法主要還是以傳統(tǒng)教學法為主，說明教師不能及時更新自己的教學方法，不能主動采取先進的以學生為主體的教學方法，在教學中只注重知識的傳授，忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，影響了體育學課程的教學質(zhì)量[13]。應(yīng)多運用現(xiàn)代教學方法和手段，例如分層教學法、團隊比賽法、教師示范法、微課及多媒體教學法等，激發(fā)和鞏固學生對體育課的興趣及熱情。

表2 冰雪運動課程教學方法統(tǒng)計（n=20）Table 2 Statistics on teaching methods of ice and snow sports courses（n=20）

2.1.3 教學課時和開展情況

我們對新疆高校開展冰雪運動課程教學課時與開展情況的調(diào)查顯示，各學校冰雪運動課程教學的安排主要在冬季，課程都在12學時以上，主要由理論課和實踐課組成。理論課主要包括：新疆冰雪運動的發(fā)展史、冰雪運動規(guī)則、冰雪運動中常見的傷病處理及運動保健知識；實踐課主要包括：技術(shù)技能訓練、身體素質(zhì)訓練、一般比賽及考核等。身體素質(zhì)訓練大部分可在校內(nèi)組織完成，借助滑輪做輔助練習，其余實踐課在冰雪場地完成。

2.2 學生對冰雪運動課程教學喜愛程度

冰雪運動在新疆已有上千年的歷史，具有良好的群眾基礎(chǔ)和歷史傳統(tǒng)，冰雪運動在新疆高校學生中受歡迎程度較高，參與冰雪運動可以提高學生的運動素質(zhì)、強身健體、尋求刺激和調(diào)節(jié)情緒，因而大多數(shù)學生愿意參與到冰雪運動中來。調(diào)查表明，86%的大學生喜歡冰雪運動，14%的大學生不喜歡冰雪運動，見表3。其中不喜歡的學生大多數(shù)是女生，主要原因是受室外太冷、場地擁擠、怕受傷、文化課壓力大等因素的影響。

學生是教學活動的主體，新時期以學生為主體，注重體驗學習的感受，主張學生積極學習知識和技能。教師對教學內(nèi)容的重視、情感程度的把控和對教學方法、技巧的把控是使學生作為主體參與到學習中的關(guān)鍵。

表3 學生對冰雪課程喜愛程度統(tǒng)計（n=260）Table 3 Statistics on the popularity of students on ice and snow courses（n=260）

2.3 冰雪課程師資隊伍現(xiàn)狀

2.3.1 教師年齡階段

對新疆高校冰雪運動課程任課教師年齡的調(diào)查表明，20～30歲的教師占30%；30～40歲的教師占55%；40歲以上的教師占15%，見表4。教師的年齡層次比較明顯，趨于年輕化，不過教學經(jīng)驗不足也是年輕教師的不足之處。

教師是教學的設(shè)計者和組織者，教師教學的專業(yè)知識和技能，直接反映了教學、科研和培訓的潛在能力，同時也影響著學生對這個課程的興趣，教師和學生共同完成教學過程，達到教學目的。在體育教學中，以學生為主體教師為主導，所以教師必須具備較高的專業(yè)知識和技能，使體育課更科學，促進學生對體育課的熱愛。

表4 授課體育教師的年齡段統(tǒng)計（n=20）Table 4 Age statistics of physical education teachers（n=20）

2.3.2 教師的學歷和繼續(xù)教育情況

在冰雪課程中，教師必須具備先進的專業(yè)知識，才能提高學生的成績，教師的學歷、職稱和管理技能對冰雪運動發(fā)展也起著非常重要的作用。對新疆高校冰雪運動課程任課教師的學歷和繼續(xù)教育情況調(diào)查顯示，25%的教師為研究生學歷，70%的教師為本科學歷，5%的教師為?？茖W歷，見表5。

表5 授課體育教師的學歷統(tǒng)計 （n=20）Table 5 Academic qualifications of teaching physical education teachers（n=20）

由此可見，新疆高校冰雪運動體育教師隊伍的學歷主要集中在本科學歷，師資隊伍相對匱乏。體育教師繼續(xù)教育在體育教學中也起著重要的作用，隨著學科內(nèi)容的更新發(fā)展，教師有必要進修和培訓，學習一些新的教育理論、教育觀念、教育方法等，不斷充實教師的知識結(jié)構(gòu)適應(yīng)時代的要求[14]。通過培訓和自學提升自己的教學能力，為高校冰雪運動的發(fā)展注入新鮮血液。

3 討論

3.1 影響新疆高校冰雪運動課程開展的因素

3.1.1 教學內(nèi)容單一，教學方法陳舊

冰雪運動課程內(nèi)容較為單一，不同項目和內(nèi)容之間沒有形成相互的聯(lián)系，這樣很難培養(yǎng)和提高學生對冰雪運動的參與興趣。其次是教學方法和手段陳舊，運用更多的是傳統(tǒng)教學法，教學效果并不理想，從而嚴重阻礙了高校學生參與冰雪運動的積極性。

3.1.2 場地器材短缺，無法保證教學需要

素質(zhì)教育的實施離不開體育經(jīng)費和場地設(shè)施的支持[15]。冰雪場地和冰雪器材是冰雪課程發(fā)展的硬件條件，它在完成教學任務(wù)中起到了重要的作用。雖然新疆地大物博，但新疆高?？捎糜隗w育教學的場地器材相對較少，特別是能用于冬季學校冰雪運動的場地器材和基礎(chǔ)設(shè)施就顯得嚴重不足，許多學校由于校園場地面積有限，沒有足夠的條件澆灌適益的冰場，有些是沒有冰場，有些是冰場過分狹小，而且缺少維護，冰面質(zhì)量較差，嚴重影響了冰上體育課的正常教學[16]。雖然開設(shè)冰雪運動課程的院校有一定數(shù)量的冰刀和滑輪等器材，但是由于沒能較好地利用器材，長時間閑置在庫房，再者維護和管理較差，而導致大量器材破損嚴重。有些學校雖然有部分少得可憐的器材，但是在開設(shè)課程時卻不給學生提供冰刀滑輪等器材，而要求學生自己攜帶，這種現(xiàn)象就極大地阻礙了高校冰雪運動的良好發(fā)展，也在一定程度上打擊了學生的學習激情。

3.1.3 師資隊伍匱乏

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，新疆高校教師的年齡層次比較明顯，趨于年輕化，且學歷主要集中在本科學歷。近年來由于學生體質(zhì)持續(xù)下滑，引起了國家對體育的重視，并對體育教學進行改革，也加大了體育教學的師資力量，但是新疆各學校的體育教學師資力量還是遠遠不夠的。由于近年來各高校對學生進行擴招，自擴招以來，高校進入了一部分學歷較高、但專業(yè)技術(shù)較差的體育教師，因缺乏對體育最基本的感性認識，主觀上很難建立起對體育技術(shù)學習的興趣和熱情[17]。合格的體育教師沒有增加，這樣就造成了教師資源短缺，教學和訓練任務(wù)繁重的現(xiàn)象。再者大部分教師不是從事冰雪運動專業(yè)出身，對冰雪運動的理論和實踐掌握程度不高，由于學校冰雪運動的相關(guān)教師資源處于短缺狀態(tài)，出去培訓和學習的機會很少，這就極大地制約了冰雪運動課程的開展。

3.1.4 資金投入不足

經(jīng)濟條件也是制約冰雪運動課程開展的重要因素，常言道“巧婦難為無米之炊”。學校澆筑冰場、開展冰雪體育運動需要大量的水、電和人力，經(jīng)費支出較大[18]。由于資金投入不足，冰雪課程開設(shè)的基本條件不能滿足，其冰雪場地設(shè)施和滑雪用具極缺，場地設(shè)施和冰鞋等的維護都是一筆很大的開支，新疆各高校體育經(jīng)費的不足，嚴重制約著冰雪運動在高校的開展。

3.1.5 安全問題的制約

安全問題一直也是影響和制約學校體育教學的一個重要因素，最主要的是具有一定危險性的項目，學校為了減少和避免學生在體育課中發(fā)生傷害事故，由此帶來不必要的糾紛，于是便把一些“危險性高”的體育項目（例如滑冰、滑雪、輪滑、冰球等，從體育課教學中去除[19]。所以安全問題也是影響高校冰雪運動發(fā)展的重要因素。

3.2 新疆高校冰雪運動課程開展的對策

3.2.1 改善學習環(huán)境，引導學生樹立正確健身鍛煉觀念

學校體育在學校教育中有著重要的地位，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，冰雪運動更是一種親近自然、充滿激情的戶外體育運動，深受廣大學生喜愛。應(yīng)加強對學生進行冰雪運動的安全教育，給學生傳授運動損傷的處理方法和預防措施，提高學生上冰雪課的安全防范意識，將減少和避免意外事故的發(fā)生。參與冰雪運動，培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)，樂觀開朗的性格，實現(xiàn)自我挑戰(zhàn)增加自信心。學校應(yīng)該科學地制定教學安排，優(yōu)化學習文化課和參與體育鍛煉這兩者之間的矛盾，使學生以良好的精神學習文化課，并在文化課后參與冰雪運動，平衡兩者的發(fā)展，積極引導學生樹立終身參與體育運動的良好習慣和意識。

3.2.2 增加資金投入，建設(shè)場地設(shè)施，改善教學環(huán)境

冰雪運動的開展需要良好的教學場地和設(shè)備作為保障，這也是達到良好的教學訓練效果和取得優(yōu)異成績的重要條件，既要保障教學水平的不斷提高，還要進一步完善和提升教學空間，并不斷加大教學設(shè)備的投入，這樣才能使冰雪項目更好地在高校開展。首先政府和學校對冰雪場地增大投資力度，為學校冰雪運動的開展提供一定的資金保障，建設(shè)冰雪場地、購買冰刀，滿足學生基本的上課需要。盡可能地在校內(nèi)進行澆灌冰場，同時解決冰刀短缺和維護不到位的問題。其次可以通過學校和附近的私人冰雪場地進行合作，從而達到雙贏之效。也可以呼吁社會各界人士進行贊助，最大限度地滿足學生學習冰雪運動的需求。

3.2.3 放寬政策，借勢推動冰雪運動在高校課程中的發(fā)展

冰雪運動在新疆有著悠久的歷史，有著獨特的資源。近年來，全疆積極響應(yīng)“三億人參與冰雪運動”的號召，借北京成功申辦2022年冬奧會的東風，學校、體育局對其重視程度有所提高，成為推動冰雪運動在高校課程中發(fā)展的機遇，多次舉辦各種“冰雪風情節(jié)”等以冰雪為主題的活動，大力推動冰雪運動在新疆的快速發(fā)展。

3.2.4 引進冰雪專項人才，提高教師整體教學水平

體育教師是體育課的組織者和主導者，教師的教學能力和教學水平直接影響著教學效果的好壞。體育教師的專業(yè)水平和教學經(jīng)驗對體育教學具有重要的意義，因此，很有必要加強體育教師隊伍建設(shè)。首先可以引進優(yōu)秀大學畢業(yè)生，招收冰雪項目的專業(yè)體育人才，這是一條較快的途徑，再者要加強體育教師的培訓和學習，讓教師不斷接受新的知識，充實自身的能力。

3.2.5 豐富課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生興趣

在高校冰雪運動課程設(shè)置中，教師在選擇教學內(nèi)容時，應(yīng)依據(jù)學生的需要和興趣來選擇合適的教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容由“單一”向“多元化”過渡，教學手段的運用要靈活化選擇。只要學生對冰雪運動感興趣，高校冰雪運動課程就能順利地開展。其次，教學內(nèi)容的選擇應(yīng)隨著時代和科技的發(fā)展，新的教學手段和方法不斷出現(xiàn)，為冰雪運動的開展也帶來了很大的方便，教師應(yīng)當多運用多媒體微課等現(xiàn)代科技手段進行教學，這樣可以極大地調(diào)動學生參與冰雪運動的積極性。教學內(nèi)容的多樣性和教學方法的創(chuàng)新性有助于提高學生學習的興趣，教學內(nèi)容和教學方法運用科學合理，能夠提高教學質(zhì)量，改善教學效果。

3.2.6 加強危險預防和安全教育

在備課時體育教師首先應(yīng)對上課過程中可能發(fā)生的安全性隱患進行預測，提前采取防范措施，并在上課前給學生講明注意事項，要求學生加強安全防范意識。其次讓有條件的同學盡可能在上課時佩戴護具，減少受傷風險。重視安全性教育，使學生提高自我防范意識。

3.2.7 宣傳冰雪運動，提高冰雪運動的影響力

現(xiàn)階段，國家體育總局、新疆體育局共同合作，參與2022年冬奧會備戰(zhàn)，繼續(xù)大力做好宣傳工作，對打造品牌、推動冰雪運動的發(fā)展也有很大地促進作用[20]。冰雪運動在新疆有著很悠久的歷史淵源，要不斷加大媒體的宣傳，使更多的人了解和喜歡冰雪運動，通過多樣化的參與方式，來吸引更多的關(guān)注，同時也吸引更多的商家和企業(yè)贊助。2016年，新疆成功舉辦了全國第十三屆冬季運動會，通過承辦十三屆冬運會，提高了新疆滑雪場以及冰雪運動的知名度和影響力，讓冰雪運動成為了新疆的一張名片。

4 結(jié)語

隨著全民健身戰(zhàn)略的深度實施和2022年冬奧會的成功申辦，體育已經(jīng)成為人們生活的有機組成部分，成為人們溝通、交流和認識事物的一種方式，冰雪運動成為最流行的運動項目之一，也深受廣大青少年大學生的喜愛。國家與新疆教育管理部門應(yīng)借2022年北京冬奧會之機，增加對冬季體育教學的資金投入，建設(shè)冰雪運動場地設(shè)施，改善冰雪運動的教學環(huán)境，引進冰雪專項人才，提高教師整體教學水平，為擴大青少年冰雪運動人口做出貢獻。