武雷蕾

（長春市第一中等專業(yè)學(xué)校 吉林 長春 130022）

基于學(xué)生是教學(xué)的主體，教師起次要的輔導(dǎo)的作用，我們制定以下職業(yè)學(xué)校教學(xué)評價標(biāo)準：

一、教師深入課堂教學(xué)的中心

教師這個時候是為主要角色的，學(xué)生或以眼睛看，或以耳朵聽，或以其他感官感受。在教師為教學(xué)中心時，一定要注意學(xué)生的表現(xiàn)，如果學(xué)生不能集中注意力去注意你，注意你所表達的知識或傳授的能力，那則是失敗的。 教師為中心，在時間占比上不應(yīng)超過 40%。

二、學(xué)生是教學(xué)主導(dǎo)角色

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，這時，他們要么是說或是寫或是做或是感受等等，這個時候教師要特別注意學(xué)生的問題所在，為之后評價收集信息，為學(xué)生思維或行為提供數(shù)據(jù)，使學(xué)生的思維更合乎邏輯或行為更合乎要求。在時間占比上應(yīng)超過 60%以上。

三、學(xué)習(xí)過程中的認知、情感與心理流動相輔相成

我們的教學(xué)必須要符合學(xué)生的認知能力， 如果過難學(xué)生是聽不下去的，慢慢心理是不能接受的，如何再談他主動學(xué)習(xí)？過易，他早就會了，他不會再去聽的；教學(xué)的過程中，教師的情感和學(xué)生的情感是要對接的，譬如，我們讓大學(xué)教授按教大學(xué)生的方式，去給幼兒園小孩上課，肯定效果一塌糊涂，給幼兒園小孩上課就得像幼教老師那樣才行。我們要盡量使用他們能接受的語言，要用感情和他們交流，拉近教師和學(xué)生的距離，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理的流動才能集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，才能獲得最佳效果。

四、課堂教學(xué)以個人全面發(fā)展為目標(biāo)（專業(yè)、方法與社會能力）

職業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，即是專業(yè)能力、方法能力與社會能力。專業(yè)能力是指從事職業(yè)活動所必備的技能、理論及相應(yīng)的知識；方法能力是指從事職業(yè)活動所擁有的學(xué)習(xí)方法和工作方法；社會能力是指基本發(fā)展能力，它是職業(yè)勞動者自身不斷獲取新的知識，掌握新的技能的重要手段。其中它們的關(guān)鍵能力部分是，專業(yè)能力范疇是職業(yè)的適應(yīng)能力、對新技術(shù)的接受能力、質(zhì)量意識、時間意識、安全意識、經(jīng)濟意識、提出合理化建議的能力；方法能力范疇是分析與綜合、邏輯與抽象思維、聯(lián)想與創(chuàng)造力、信息的截取、決策、全局與系統(tǒng)思維、評價與傳遞、時間意識、定位等；社會能力范疇是社會責(zé)任感、心理承受力、參與意識、主動性、積極性、成功欲、寬容、自信心、團體工作的協(xié)調(diào)、語言及文字表達能力等。這一條評價標(biāo)準，是要求，在我們教學(xué)過程中，應(yīng)該體現(xiàn)出什么時候是在訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力，什么時候是在訓(xùn)練學(xué)生的方法能力，什么時候是在訓(xùn)練學(xué)生的社會能力。

五、通過范例性的教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生帶入深入的探討性學(xué)習(xí)

教師要把學(xué)生引入到積極的探討中去。 如何才能讓學(xué)生進入這種探討中來？ 我們要設(shè)置好，我們要有典型的范例— —學(xué)生感興趣的范例，最好是學(xué)生生活或工作中的矛盾、情形，對學(xué)生解決問題以及他們的成長有很大幫助的范例，都是我們應(yīng)該采用的。學(xué)生在深入的探討中，學(xué)會了思考，學(xué)會了解決問題的能力，學(xué)會了緩解沖突的辦法，也即是訓(xùn)練了職業(yè)能力之專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

六、學(xué)生通過自己的努力獲得的成果

每堂課學(xué)生通過主動參與到學(xué)習(xí)過程中去，通過說、寫、制作或其他形式，都應(yīng)形成有形果，如錄音、錄像、紙質(zhì)作品、產(chǎn)品、模型等等，這些成果是教學(xué)效果最好的評判。 對教學(xué)結(jié)果，可以學(xué)生互評，但最終教師必須要給予評價。 這之中，我們不但對成果的優(yōu)劣進行評價，我們更要重視對學(xué)生形成成果過程進行評價，肯定其符合規(guī)范的行為，還要以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋霾磺‘?dāng)?shù)牡胤?，以利其將來改進，提高進步。

以上中職教學(xué)評價標(biāo)準的制定，遵照之對職教教師教學(xué)進行評比，會極大地改善職教教學(xué)，提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平，學(xué)生的能力水平更會上一個大臺階。但當(dāng)務(wù)之急，是要對中職學(xué)校全體教師進行培訓(xùn)，要讓他們徹底掌握行動導(dǎo)向教學(xué)理論，徹底改變他們的觀念，使他們真正意識到教學(xué)矛盾中，學(xué)生才是主體，學(xué)生主動加入到教學(xué)中來才事半功倍，才能取得意想不到的效果。