鄧麗娜

（浙江寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 寧波 315100）

一、引言

大數(shù)據(jù)指的是采用經(jīng)濟(jì)、高效地方法從海量、高頻的多結(jié)構(gòu)、多類型數(shù)據(jù)中獲取目標(biāo)信息而設(shè)計(jì)的新型技術(shù)架構(gòu)，現(xiàn)階段主要用大數(shù)據(jù)來描述信息爆炸時(shí)代生成的海量數(shù)據(jù)及與之相關(guān)的各種創(chuàng)新技術(shù)[1]。大數(shù)據(jù)主要有下述特點(diǎn)，包括數(shù)據(jù)量規(guī)模龐大、處理速度快、數(shù)據(jù)種類繁多以及價(jià)值密度較低、商業(yè)價(jià)值較高等特點(diǎn)[2]。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)從業(yè)人員面對海量的數(shù)據(jù)信息必須不斷加強(qiáng)數(shù)據(jù)信息提取能力，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的高效管理效果。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下會(huì)計(jì)職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)主要包括下述內(nèi)容：第一，教師數(shù)據(jù)信息處理能力有待提升，這是因?yàn)樵盒?nèi)的師資團(tuán)隊(duì)多是傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的專業(yè)人才，缺乏對新興事物的理解和應(yīng)用能力，尤其是在應(yīng)用軟件操作、數(shù)據(jù)分析處理能力方面相對薄弱；第二，課程設(shè)置合理性較低，傳統(tǒng)教育模式下，職業(yè)院校會(huì)計(jì)科目設(shè)計(jì)與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)，無法滿足當(dāng)下社會(huì)對會(huì)計(jì)崗位人員提出的“大數(shù)據(jù)高效處理”要求，且課程體系存在“重理論、輕實(shí)踐”的問題；第三，教學(xué)模式有待轉(zhuǎn)變，部分教師在會(huì)計(jì)課程知識講解過程中，采用的案例普遍陳舊，難以激發(fā)學(xué)生對會(huì)計(jì)知識的探索欲，影響授課效果。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下會(huì)計(jì)職業(yè)教育改革路徑

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，為了滿足社會(huì)對會(huì)計(jì)人員的數(shù)據(jù)高效處理需求，高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員時(shí)必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以會(huì)計(jì)人員專業(yè)素養(yǎng)為核心，加強(qiáng)學(xué)生海量數(shù)據(jù)信息處理能力方面的培養(yǎng)。例如，通過實(shí)訓(xùn)演練，熟練掌握各種數(shù)據(jù)處理軟件的應(yīng)用方法，提高數(shù)據(jù)信息處理和挖掘能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)生與崗位工作的無縫對接。同時(shí)必須加強(qiáng)院校師資力量建設(shè)工作，不斷提高教師數(shù)據(jù)信息處理素養(yǎng)。比如，學(xué)校可通過與企業(yè)合作等方式，展開教師技術(shù)強(qiáng)化培訓(xùn)，提高教師數(shù)據(jù)信息處理和分析能力，并在強(qiáng)化數(shù)據(jù)素養(yǎng)的前提條件下展開各職業(yè)院校之間的教師科研和交流活動(dòng)，提高教師科研能力。為了進(jìn)一步提高院校會(huì)計(jì)教師教學(xué)水平，還可完善評價(jià)機(jī)制，對教師進(jìn)修、授課等各方面進(jìn)行綜合考評，將考評結(jié)果與職稱評定、薪資掛鉤，提高教師對數(shù)據(jù)信息處理能力培養(yǎng)方面的重視程度。

2.創(chuàng)建云會(huì)計(jì)職業(yè)教育平臺

云計(jì)算是大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下為了處理海量信息內(nèi)容衍生出的全新概念，它是一種構(gòu)建在公共云、混合云和私有云基礎(chǔ)之上，為網(wǎng)絡(luò)用戶提供更加高效的金融、計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)等多領(lǐng)域服務(wù)的基礎(chǔ)服務(wù)平臺?，F(xiàn)階段構(gòu)建私有云成本相對較高，高職院校會(huì)計(jì)教育工作在缺乏足夠財(cái)力支持的情況下，可通過混合云方式創(chuàng)建云會(huì)計(jì)平臺。在日常教學(xué)中，會(huì)計(jì)教師可科利用云會(huì)計(jì)平臺展開針對性會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序教學(xué)，在保證信息安全的前提下將會(huì)計(jì)系統(tǒng)與企業(yè)系統(tǒng)相對接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)立會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生通過移動(dòng)終端、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息處理方面的多模塊學(xué)習(xí)。在此過程中為了保證教學(xué)安全，高職院校可對每一位學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的登錄賬號和密碼，給予其登錄權(quán)限，保證系統(tǒng)信息數(shù)據(jù)安全，防止數(shù)據(jù)外泄。

3.優(yōu)化課程體系

充分運(yùn)用職業(yè)院校云會(huì)計(jì)平臺，在海量的數(shù)據(jù)資源基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位實(shí)際需求，合理設(shè)置課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容。例如，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，企業(yè)會(huì)計(jì)崗位要求從業(yè)人員具備優(yōu)良的數(shù)據(jù)信息處理能力，為了滿足時(shí)代發(fā)展需要，高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)課程教育時(shí)，除了設(shè)立常規(guī)的數(shù)據(jù)信息檢索科目外，還可增設(shè)相應(yīng)數(shù)據(jù)處理軟件操作、信息分析處理等實(shí)務(wù)課程，利用云會(huì)計(jì)平臺模擬數(shù)據(jù)信息處理過程，實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程的有機(jī)結(jié)合，在扎實(shí)學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力，促使學(xué)生數(shù)據(jù)運(yùn)算、處理、分析能力得到全方位提升。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式

針對優(yōu)化后的課程體系，高職院?？蓪⒔虒W(xué)資源進(jìn)行分類，包括文本、視頻等非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)，以及企業(yè)引進(jìn)的各種實(shí)時(shí)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)，并將其制成相應(yīng)的電子教材，以PPT、微課等形式保存至云會(huì)計(jì)平臺中，學(xué)生通過登錄賬號密碼可實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生知識學(xué)習(xí)過程中存在的時(shí)間和空間限制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和靈活性。同時(shí)教師在教學(xué)過程中也可借助云會(huì)計(jì)平臺，根據(jù)學(xué)生個(gè)體性差異特點(diǎn)布置相應(yīng)的會(huì)計(jì)作業(yè)，鍛煉學(xué)生數(shù)據(jù)篩選、查找、分析能力，還可令學(xué)生以小組為單位，完成分崗位協(xié)作任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識和與人溝通能力。另外教師還可運(yùn)用云會(huì)計(jì)平臺查看學(xué)生作業(yè)和測試結(jié)果，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)品質(zhì)。

四、總結(jié)

綜上所述，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求必須提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員數(shù)據(jù)處理能力。本文主要對大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下會(huì)計(jì)職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了初步分析，并對會(huì)計(jì)職業(yè)教育的改革路徑進(jìn)行了探索，以此優(yōu)化會(huì)計(jì)職業(yè)教育模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。