江蘇省徐州市新沂市橋口小學(xué) 熊秀梅

語文作為現(xiàn)代學(xué)科體系中較為基礎(chǔ)的一門課程，同樣也是學(xué)生日常生活過程中經(jīng)常會使用到的語言類學(xué)科，對于學(xué)生今后的發(fā)展與進步有著十分顯著的作用。為此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，確保小學(xué)語文教學(xué)工作質(zhì)量和效率就顯得尤為重要。要實現(xiàn)這一目的，關(guān)鍵還在于如何有效地激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動、積極地參與到語文學(xué)習(xí)之中，從而養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力。為了實現(xiàn)這一點，本文就小學(xué)語文教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣提出以下幾點具體的建議：

一、樹立正確的教學(xué)理念

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想有效地激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，教師一定要樹立起正確的教學(xué)理念，明白學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣對于語文教學(xué)活動開展的促進效果，然后結(jié)合學(xué)生實際情況，有效使用各種教學(xué)手段與方式來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。具體而言，教師在教學(xué)過程中需要樹立以下幾點教學(xué)理念：首先，在教學(xué)過程中堅持以學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)為導(dǎo)向，以此來實現(xiàn)語文教學(xué)活動和學(xué)生之間的有效聯(lián)動；其次，在教學(xué)過程中堅持以學(xué)生語文基礎(chǔ)知識培養(yǎng)為導(dǎo)向，以此來幫助學(xué)生構(gòu)建較為牢固的語文知識體系；最后，堅持以學(xué)生語文實踐操作為教學(xué)導(dǎo)向，以此來幫助學(xué)生掌握更多的實踐性語文技巧和能力。只有做到上述幾點，才能在教學(xué)過程中確保教學(xué)活動以及工作開展的合理性，進而借助有效的手段來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，教師不僅要樹立正確的教學(xué)理念，還需要在教學(xué)過程中和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以此來讓學(xué)生真正理解、喜歡教師，進而因此喜歡上語文學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文課堂上，有些教師具備較強的責(zé)任心，可是在實際教學(xué)過程中教學(xué)方式卻存在問題，比如將自己為人師表的地位過分看重，沒有將自己和學(xué)生放在平等地位，這種情況就很容易會引發(fā)學(xué)生反感，嚴(yán)重的還會促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗情緒。為此，教師在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的時候，一定要意識到其面對的是小學(xué)生，這些學(xué)生有獨特的個性，又因為年齡關(guān)系不能很好地控制自己的行為，教師如果按照傳統(tǒng)嚴(yán)肅的師生關(guān)系展開教學(xué)是很難激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的，只有構(gòu)建出平等且民主的新型師生關(guān)系，才能讓學(xué)生感受到教師的幽默風(fēng)趣，進而有效地激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，良好的師生關(guān)系是小學(xué)語文教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師在教學(xué)的時候一定要意識到這一點，在課上幽默風(fēng)趣，用自己獨特的教學(xué)魅力來吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己，喜歡聽自己講課，最終因喜愛而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)生動的語文情境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)方式十分重要，有效的教學(xué)方式會促使教學(xué)課堂變得更加生動、有趣，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣；反之，枯燥無味的教學(xué)方式則很難激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重降低語文教學(xué)質(zhì)量。為此，教師在進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，一定要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語文情境，以此來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在進行《美麗的南沙群島》這篇文章教學(xué)的時候，因為其屬于風(fēng)景類文章，與故事類文章相比較為枯燥，這個時候教師如果依然使用傳統(tǒng)講解方式展開教學(xué)，就很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師如果能夠在教學(xué)過程中借助多媒體技術(shù)來展開教學(xué)，通過多媒體圖片、視頻、音樂等功能來為學(xué)生展示出直觀的風(fēng)景情境，就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，這樣學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不僅能夠得到激發(fā)，還能更好地感受到這一類文章的趣味性，為其今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以教師在進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，一定要借助有效的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的語文情境來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使語文教學(xué)質(zhì)量得以提升。

四、提供自由的質(zhì)疑空間

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，除了上述幾點之外，教師還需要意識到質(zhì)疑的價值，在質(zhì)疑過程中提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。任何一門課程的學(xué)習(xí)，思考與質(zhì)疑大多是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑可以說是學(xué)生動腦思考的結(jié)果，更是學(xué)生創(chuàng)造以及發(fā)展的起點。為此，教師在教學(xué)過程中一定要重視激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，在教學(xué)過程中積極提出問題，通過問題來引發(fā)學(xué)生思考，然后讓學(xué)生在思考過程中質(zhì)疑，這樣學(xué)生就能在思考與質(zhì)疑的過程中更好地感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在進行《誠實與信任》這篇文章教學(xué)的時候，教師就可以提問學(xué)生以下幾個問題：“你們認(rèn)為這一文章之中最重要的一句話是什么？是誰說的？為什么他會說這句話呢？作者有什么反應(yīng)呢？”通過這些問題先吸引學(xué)生注意力，然后引發(fā)學(xué)生的好奇心以及質(zhì)疑，起到良好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果，同時還能幫助學(xué)生在問題思考過程中感受到誠實和信任的重要性，明白金錢遠遠比不過誠實與信任，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)與道德觀念，最終也就能夠真正確保小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得以提升和進步。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師一定要意識到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要性，在教學(xué)過程中構(gòu)建出良好的師生關(guān)系、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語文教學(xué)情境，在質(zhì)疑中提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得以提升，學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)主動性才能得以提升，進而提高語文教學(xué)效率，促使學(xué)生語文素養(yǎng)得以提升。