江西省瑞金市金穗學校 楊亞平

古詩詞是中國藝術寶庫中的瑰寶，是漢語言文化的代表，其語言之精煉優(yōu)美，意義之雋永深刻，是任何一種文體都無法超越的。學習古詩不僅是語言文字的學習，更是對中華傳統(tǒng)文化的繼承。如何教好古詩詞，是小學語文教師共同面臨的難題。多媒體信息技術的合理巧妙應用，讓古詩詞課堂教學有效突破重難點，煥發(fā)出勃勃生機。

一、詩中看畫

眾所周知：“詩是有聲畫，畫是有形詩?！睂W習古詩最重要的便是引導學生感受古詩的意境之美，小學古詩結合小學生的認知特點，選取了近40首朗朗上口的詩作，畫面感尤其深刻濃烈，引導學生走進詩中畫，讓學生在詩人精心設置的文字中領略古詩的美顯得尤為重要。在以往的講授過程中，教師由于教學工具的欠缺，更注重對注釋、字詞的講解，學生聽起來枯燥乏味，大多無法集中注意力，機械性地記筆記、背詩意，對古詩的畫面之美不能真正感受。而將多媒體技術運用到古詩詞教學中，通過圖片、聲音、視頻、互動等多種手段，使學生身臨其境，讓古詩所顯現(xiàn)的畫面一一呈現(xiàn)，既調動了學生學習興趣，又激發(fā)了學生的學習熱情。

例如在教學《漁歌子》時，我先提問：“孩子們，你能在詩歌中發(fā)現(xiàn)哪些顏色呢？”學生頓時興致盎然，反復誦讀之后踴躍舉手，青色、綠色、白色這類在詩歌中十分明顯的顏色出現(xiàn)在孩子們的回答中，還有一些同學走進詩中：“老師，我還看到了粉紅色！”我十分高興：“你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的呢？”“詩中說到桃花流水，桃花是粉紅色的！”我及時給予了充分的鼓勵：“你走進了詩歌之中！”這時，另一個孩子舉手答道：“老師，還有黑色。”“哦？黑色？”我有些詫異，“對啊，從河面上看，鱖魚應該是黑色的吧！”這位同學的回答讓大家忍俊不禁。你瞧，這時課堂氣氛完全活躍起來了，孩子們在“找顏色”這個活動中，沉浸在了詩歌里，不由自主地去探究詩意。接著，我趁熱打鐵，利用多媒體播放提前制作好的黑白水墨動畫：“孩子們，誰來給它添上詩歌中的顏色？每添一種顏色，你便要告訴大家原因哦！”結合對詩句的理解，孩子們躍躍欲試，紛紛動手，并有條有理地講解起來?！敖庠娨狻边@個難題在不知不覺中便在孩子們主動積極的思考中解決了。最后，在我的完善之后，白鷺高飛，桃花綻放，春雨蒙蒙，清波漾漾的一幅秀麗濃郁的江南水鄉(xiāng)風光圖就出現(xiàn)了，漁翁怡然自得，“不須歸”的原因呼之欲出——因為美景醉人。

又如在《鄉(xiāng)村四月》的教學過程中，由于生活經(jīng)歷不同，生活實踐不夠，學生始終無法理解“白滿川”是怎樣的場景，靠“講”和“寫”無法讓孩子領略其中蘊藏的闊達的田園風光，于是，我利用多媒體播放一系列農田之水、溪流之水倒映青山藍天，以至于似乎讓它們相連，水色與天光相輝映的圖片，孩子們茅塞頓開，再次誦讀詩句時，他們的朗朗書聲中便帶著對農村田園的向往。

色彩的多樣讓古詩詞變成了一幅幅明艷醒目的圖畫，深深地印在學生的腦海之中，新課標指出要重視提高學生的審美情趣。多媒體技術的合理利用讓孩子們在抽象的文字中領略到了具體生動、韻味十足、色彩斑斕的圖畫，這樣的感官體驗能伴隨孩子們的成長，當我們帶著學生走進詩中畫，感悟詩歌獨特的意境之時，那中華傳統(tǒng)文化的種子便已扎根在孩子們的心間。

二、詩中悟情

古詩對陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，健全人格等方面意義重大。作者在詩歌中表達的高尚道德情操和健康的思想情感一旦被學生領悟，便能給學生帶來永恒深刻甚至是終生的影響。由于小學生的認知水平、時代變遷和生活體驗差異，導致學生很難理解作者在古詩中蘊藏的深厚感情，這時，多媒體信息技術的巧妙應用便能很好地化解這一難題。

1.視圖引入，創(chuàng)設情境

如在教學《獨坐敬亭山》時，我在屏幕上出示一山、一人，孤寂之感撲面而來；《春日》的教學課堂上，我準備了一系列春光明媚、五彩繽紛的圖畫以及學生們自己春游時的留影，帶領學生們走進“萬紫千紅總是春”的美麗；《江雪》的課堂上，一張張千里冰封萬里雪飄的圖畫，讓學生領略到了“獨釣寒江雪”的冬日魅力。

2.音樂渲染，吟詠誦讀

音樂是一種可以跨越國界、跨越古今的神奇語言，可以直達聽眾內心的深處，喚起情節(jié)，引起共鳴。著名作家葉文玲說過：“音樂和詩歌是天然契合的藝術。”在古詩教學中適當使用音樂渲染，為學生營造與詩境相似的氛圍，就能與古詩詞教學起到相得益彰的作用。例如，王崧舟老師在教學《長相思》時，引導學生配樂朗讀，在悠揚婉轉、如泣如訴的音樂聲中，學生入情入境，沉醉其中，深情吟誦。孩子們讀出了意，研出了情，悟出了境，品出了韻，詩與樂完美結合，讓孩子們穿越時空與詩人進行一場深入心靈的對話。在之后的聯(lián)想啟發(fā)部分，學生不僅思緒如滔滔江水般噴涌而起、一瀉千里，同時又經(jīng)歷了一次刻骨銘心的精神洗禮。

總之，小學古詩詞教學不單單是要教會學生一種表達方式，更多的是要將這古樸典雅、韻味深遠的文化基因不斷傳承，通過它來觸摸中華民族博大精深的語言文化藝術內涵。想要將古詩詞教學過程變得生動而有活力，就必須不斷嘗試各種教學方法，將多媒體信息技術運用到小學語文詩詞教學之中，這是現(xiàn)代教育教學改革的必然趨勢，是新課改教學的有益嘗試。教師們應在大數(shù)據(jù)時代背景下不斷提高自身素質，同時不斷探索和提升運用信息技術的能力，讓古詩詞從“難啃”變“易學”。