董 亞

（江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇鹽城 224000）

引 言

小學(xué)語文教師既要重視課堂教學(xué)，也應(yīng)重視課外活動(dòng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與拓展。教師應(yīng)確保學(xué)生在課堂集中精力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，應(yīng)通過多元化的課外活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)有趣的一面，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文課外活動(dòng)的高效進(jìn)行需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，教師應(yīng)遵循先進(jìn)的教學(xué)理念，從教學(xué)需要出發(fā)，將語文知識(shí)與活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語文能力。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課堂教學(xué)偏重于語文基礎(chǔ)知識(shí)的講授，通常情況下，學(xué)生是在重復(fù)記憶中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的，其過程具有一定枯燥性。而小學(xué)生喜歡新鮮事物，安靜的課堂學(xué)習(xí)不符合他們的年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生也難以對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，有的語文教師對(duì)課外活動(dòng)存在偏見，認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生脫離課堂、笑鬧玩耍的活動(dòng)。實(shí)際上，課外活動(dòng)恰恰是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，它與課堂教學(xué)緊密相連，為課堂所學(xué)知識(shí)提供了實(shí)踐與運(yùn)用的環(huán)境[1]。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視課外活動(dòng)，通過合理組織與引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)《畫陽桃》一課時(shí)，教師可以在課外實(shí)踐活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生畫畫，把一個(gè)陽桃放在講臺(tái)上，然后讓學(xué)生把自己觀察到的陽桃的形態(tài)畫出來。在實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所畫的“陽桃”與其他同學(xué)不同，經(jīng)過對(duì)比和分析，學(xué)生很快明白，從不同的角度觀察同一個(gè)事物會(huì)得到不同的觀察結(jié)果。有了實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)《畫陽桃》這篇課文時(shí)，學(xué)生就更容易理解了，而且學(xué)習(xí)熱情高漲。因此，開展課外活動(dòng)能夠讓學(xué)生從親身實(shí)踐中了解生活哲理、積累生活經(jīng)驗(yàn)，也能幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、鼓勵(lì)學(xué)生開展語文閱讀活動(dòng)

課外活動(dòng)的開展形式多種多樣，閱讀就是其中之一，它豐富了課外活動(dòng)的內(nèi)涵，而且有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解相關(guān)知識(shí)，拓寬視野，提高語文運(yùn)用能力。學(xué)生的成長與發(fā)展不能僅僅依靠教師的指導(dǎo)、課本的研讀，而應(yīng)從多個(gè)方面攝取知識(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。通過閱讀課外書籍，學(xué)生能夠增長生活經(jīng)驗(yàn)，了解文學(xué)大家的思想，而且能在閱讀中思考、在閱讀中成長。通過課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣延伸到生活中，其文學(xué)素養(yǎng)也不斷提升。因此，語文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，讓閱讀促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長，讓閱讀活動(dòng)豐富學(xué)生生活。

例如，教學(xué)《寓言兩則》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外觀看更多的寓言故事，讓他們從對(duì)寓言哲理的感悟中了解做人的準(zhǔn)則和生活的經(jīng)驗(yàn)。寓言故事往往篇幅較小、人物刻畫鮮明，動(dòng)物形象也十分有趣，其講述的道理通俗易懂且與故事契合度較高，因此，學(xué)生在閱讀寓言故事時(shí)不會(huì)將其當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，而是作為輕松的娛樂活動(dòng)，使學(xué)生的語文能力能在潛移默化中得到提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

課外活動(dòng)的有效開展要做到充分互動(dòng)，教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的課外活動(dòng)不能發(fā)揮出其對(duì)語文教學(xué)的促進(jìn)作用，而互動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的實(shí)踐與運(yùn)用。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在語文課外活動(dòng)中積極互動(dòng)，通過合作學(xué)習(xí)豐富課外活動(dòng)。學(xué)生在小學(xué)階段更渴望與同伴親密交流，教師不妨在班級(jí)中開展興趣小組，讓學(xué)生在語文課外活動(dòng)中發(fā)揮自己的愛好與特長[2]。

例如，口語表達(dá)能力較強(qiáng)且對(duì)演講感興趣的學(xué)生，教師應(yīng)組織其成立演講與辯論小組，引導(dǎo)學(xué)生形成緊密的邏輯思維及臨危不懼、娓娓道來的演講風(fēng)范，提升學(xué)生的漢語交流能力；對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，教師應(yīng)組織其參加閱讀小組，學(xué)生在小組中交流閱讀心得，分享閱讀體驗(yàn)，交換閱讀書目，互相提高、共同進(jìn)步；對(duì)于書法造詣較高的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)其參加書法小組，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外參與書法作品展覽等。在興趣小組的合作交流中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、合作能力得到培養(yǎng)和提高。

四、鼓勵(lì)學(xué)生開展多元化語文活動(dòng)

課外活動(dòng)的開展需要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)、向往自由，單一的語文活動(dòng)往往不足以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩感，此時(shí)，注重語文活動(dòng)的多元化就顯得尤為重要。在開展語文教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，開展不同形式的語文活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。例如，教師可以借助競賽活動(dòng)提升學(xué)生積極性，如通過寫字比賽對(duì)學(xué)生生字、生詞的掌握情況進(jìn)行檢查，幫助學(xué)生掌握漢字的偏旁、部首、讀音以及詞語的含義、用法。

此外，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生近距離地接觸生活中的語文知識(shí)，如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國情感培育時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義教育基地，讓學(xué)生近距離地接觸愛國志士的偉大事跡，感受他們的無私奉獻(xiàn)精神。這樣既能夠營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍、降低學(xué)習(xí)難度，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，幫助其樹立正確的價(jià)值觀。

五、生活與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合

語文源于生活，又高于生活，文字多是關(guān)于生活的文字描述。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生基本上是通過課本了解和掌握語文知識(shí)，學(xué)習(xí)范圍較為狹窄，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也感覺困難重重，無法把握語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生能夠把握住“生活”這一關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度就會(huì)大大降低。因此，在開展課外活動(dòng)時(shí)，教師要注意將生活與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，從生活實(shí)際中感受語文知識(shí)的魅力[3]。

例如，教學(xué)《小池塘》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)作者的思想情感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出課本，回歸生活，觀察最真實(shí)的“池塘”，以真實(shí)的情境幫助學(xué)生體會(huì)作者在用詞方面的獨(dú)到之處。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所見所聞寫成小片段，用自己的語言描繪“池塘”的景象，在描繪的過程中融入自己的思想情感，將學(xué)到的語文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

結(jié) 語

課外活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的語文水平有潛移默化的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)正視課外活動(dòng)，并將其與課堂教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升和語文教學(xué)效率的提高。