李 昕

（山西省太原幼兒師范高等?？茖W(xué)校，山西太原 030000）

引 言

幼兒是祖國的未來，祖國的花朵。學(xué)前教育教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并能自主學(xué)習(xí)，開闊自己的思維，提高創(chuàng)造力，是值得我們深思的問題。興趣教學(xué)法的出現(xiàn)，既滿足了學(xué)前教育的要求，又能很好地適應(yīng)幼兒的成長。興趣教學(xué)法是現(xiàn)代學(xué)前教育常用的教學(xué)方法，它對幼兒的教育是全面的、系統(tǒng)的[1]。興趣教學(xué)法將興趣與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，不僅適應(yīng)了幼兒的身心特點(diǎn)，也有助于幼兒的發(fā)展，更能實(shí)現(xiàn)教育全面、自由的發(fā)展。因此，興趣教學(xué)法是一種具有先見性的教學(xué)方法[2]。

一、學(xué)前教育興趣教學(xué)的特點(diǎn)

古今中外，不少的文人學(xué)士對“興趣教學(xué)”都有過研究和論述。成功的教學(xué)不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自主地學(xué)習(xí)。興趣是一切學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。幼兒園學(xué)前兒童的好奇心是非常強(qiáng)的，對任何事情都充滿了好奇心，都想要試一試。我們必須重視幼兒教學(xué)，遵循他們自身的特點(diǎn)和成長的規(guī)律，興趣教學(xué)能促使幼兒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松地接受幼兒教師傳授的知識，并運(yùn)用到生活中。在興趣教學(xué)中，要確立明確的目標(biāo)，注重幼兒的均衡發(fā)展[3]，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣教學(xué)法重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

二、興趣教學(xué)法在學(xué)前教育的應(yīng)用

（一）通過兒歌興趣教學(xué)法，提高語言能力

兒歌是幼兒成長過程中不可缺少的，但并不是所有的兒歌幼兒都會喜歡。不同性格的兒童，喜歡兒歌的類別不同，這就要求幼兒教師根據(jù)各個(gè)幼兒性格特點(diǎn)、興趣愛好的不同，選擇相應(yīng)的兒歌。與此同時(shí)，幼兒教師不僅僅要給幼兒念兒歌，講解兒歌的內(nèi)涵，更要用生動的語言講解關(guān)于兒歌的故事，使幼兒對兒歌產(chǎn)生興趣。幼兒對兒歌有興趣，喜歡聽、喜歡讀，潛移默化地提高了幼兒的語言能力。兒歌的內(nèi)容也是非常豐富多彩的，幼兒教師可以根據(jù)兒歌的內(nèi)容，針對不同的幼兒提高他們的語言能力[4]。比如，有的幼兒比較靦腆，不愛打招呼。幼兒教師就可以通過兒歌使幼兒認(rèn)識到禮貌用語知識的重要性，加強(qiáng)幼兒教師與幼兒之間以及幼兒與幼兒之間的互動，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

（二）通過角色扮演游戲的興趣教學(xué)法，提高幼兒的多種能力

在日常教學(xué)中，幼兒教師可以根據(jù)故事或者動畫片來創(chuàng)造游戲場景，根據(jù)幼兒不同的性格特點(diǎn)，讓幼兒選擇自己喜歡的角色，扮演不同的角色。進(jìn)行角色扮演的游戲，可以增加幼兒之間的互動，加強(qiáng)幼兒的交往能力，同時(shí)通過表演也能使幼兒創(chuàng)造性地反映情境。在游戲過程中，設(shè)定情境，然后讓幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮，充分發(fā)揮屬于幼兒天馬行空的創(chuàng)造力。教師在角色扮演的游戲教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)幼兒的積極性和主動性，使幼兒對其充滿興趣。比如，課堂中教師給出醫(yī)生和病人兩種身份，然后讓幼兒進(jìn)行情境再現(xiàn)。這不僅可以激發(fā)幼兒的模仿欲望，還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。不斷與幼兒進(jìn)行游戲互動，不僅能提高幼兒的語言能力，還能大大提高幼兒的交往能力。

（三）通過實(shí)際操作的興趣教學(xué)法，提高幼兒的動手能力

生活中，剪刀等被我們大人視為危險(xiǎn)品的東西是一律不準(zhǔn)幼兒觸碰的，危險(xiǎn)性太高。這樣往往剝奪了幼兒動手的能力，手工作業(yè)基本都是家長完成的，幼兒漸漸失去興趣，導(dǎo)致其越來越“懶得”動手。其實(shí)每個(gè)幼兒都是行動派，我們幼兒園的教師應(yīng)激發(fā)幼兒的興趣，以提高其動手能力。比如，在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師完全可以將筆拆卸成一個(gè)個(gè)的零件，然后讓幼兒進(jìn)行組裝，或者為幼兒精心準(zhǔn)備安全剪刀和制作材料，將手工作業(yè)在課堂進(jìn)行。幼兒一次次實(shí)際操作的嘗試，不僅滿足了他們對物品的好奇心，而且大大激發(fā)了他們探索“秘密”的興趣。目前市場上的模擬“小廚房”，安全、簡單、全面，不僅滿足了幼兒對廚房的好奇心，更能提高幼兒的動手能力[5]。各種制作的完成、組裝的成功，會極大地增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。

三、興趣教學(xué)法在學(xué)前教育應(yīng)用的意義

學(xué)前教育，不同于其他時(shí)段的教育，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求更高。幼兒還處于情商、智商迅速發(fā)展的階段，學(xué)前教育可以培養(yǎng)幼兒良好的性格以及創(chuàng)造能力、社交能力、學(xué)習(xí)能力等各種能力。因此，在學(xué)前教育過程中，要使用多種手段，合理教學(xué)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。

興趣教學(xué)法是一種新興的創(chuàng)新式教學(xué)方法，它符合當(dāng)代幼兒的特征，促使幼兒能在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到知識，激發(fā)幼兒的積極性、自主性，提高幼兒自身的綜合素質(zhì)。興趣教學(xué)法在學(xué)前教育的應(yīng)用符合我國當(dāng)代的學(xué)情，適應(yīng)了社會的快速發(fā)展，同時(shí)也與我國當(dāng)前的教育理念相輔相成。興趣教學(xué)法將成為幼兒園學(xué)前教學(xué)的主流，成為一項(xiàng)備受關(guān)注的教學(xué)方法。

四、興趣教學(xué)法在學(xué)前教育的開展途徑

興趣教學(xué)法是當(dāng)代學(xué)前教育的法寶，開展的途徑主要有以下幾點(diǎn)。首先，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的注意力會影響幼兒的學(xué)習(xí)。因此，我們利用夸張的表情、變化的聲音或者特殊的手勢等吸引幼兒，激發(fā)幼兒的好奇心和聽課的興趣。其次，可帶幼兒走出去，讓他們增長見識，開闊眼界，調(diào)動幼兒探索知識的積極性。再次，通過情景再現(xiàn)的游戲，將經(jīng)典游戲、動畫片等讓幼兒進(jìn)行扮演，幼兒的觀察力、創(chuàng)造力都將得到巨大的提高。最后，興趣教育法運(yùn)用的基本，就是教師要多多鼓勵(lì)幼兒的興趣及行為，并用激勵(lì)的手段，使他們通過興趣教學(xué)法能更快、更好地適應(yīng)幼兒園的生活，適應(yīng)學(xué)前教育。

結(jié) 語

通過對興趣教學(xué)法在學(xué)前教育的探索，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是非常重要的。興趣教學(xué)是教學(xué)方法中極為重要的。隨著教育改革的不斷發(fā)展，人們越來越深刻地認(rèn)識到興趣教育在教育中的重要作用，能促使幼兒全面發(fā)展。興趣教學(xué)法未來將會是幼兒教學(xué)方法的領(lǐng)頭羊。