陳欣春

（江蘇省海門市海南中學(xué)，江蘇海門 226100）

引 言

初中生態(tài)英語課堂注重構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的生態(tài)化教育環(huán)境，并在這樣的環(huán)境中實現(xiàn)師生的和諧互動和教學(xué)相長，以學(xué)生為主體，師生相互理解，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系。初中英語生態(tài)課堂的建立能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生成績的可持續(xù)提升。與此同時，生態(tài)化英語課堂有助于教師創(chuàng)新教學(xué)的實現(xiàn)，助推師生共同發(fā)展和進步。

一、初中生態(tài)英語課堂的建設(shè)原則

（一）主體性原則

初中生態(tài)英語課堂堅持以學(xué)生的發(fā)展和成長為核心，更好地服務(wù)于學(xué)生，進而營造生態(tài)化的課堂環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，要想落實生態(tài)教育理念，打造生態(tài)課堂，首要條件就是確立學(xué)生的主體地位，堅持將推動學(xué)生的學(xué)習(xí)成長作為首要任務(wù)。教學(xué)活動的組織實施都必須堅持以學(xué)生為本，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生能夠在生態(tài)化課堂上發(fā)揮主體性作用，挖掘個人潛能，讓學(xué)生的個性和人格都能得到健康發(fā)展。

（二）生活化原則

生態(tài)英語課堂實際上就是一個由多元教育要素構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，每個要素都是互相依存和不可分割的。因此，生態(tài)課堂的建立必須要考慮到學(xué)生的實際生活，不再將學(xué)生限制在封閉的課堂環(huán)境中，要讓生活和課堂整合發(fā)展，為學(xué)生提供一個開放的學(xué)習(xí)空間，從而拓展學(xué)生的知識與技能，為提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。

（三）生命性原則

隨著新課標(biāo)的推進和實施，怎樣在初中英語教學(xué)當(dāng)中將人文性與工具性進行和諧統(tǒng)一，成為擺在廣大教師面前的重大難題。如果只強調(diào)英語學(xué)科的工具性，很容易會將學(xué)生限制在狹小的課堂空間中，一味地為學(xué)生灌輸傳授英語語言知識。所以，生態(tài)化英語課堂應(yīng)該實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一，除了要注重對學(xué)生進行知識能力的培養(yǎng)外，還要讓學(xué)生掌握科學(xué)化的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神，使學(xué)生可以真正地享受學(xué)習(xí)，提升其生活及生命質(zhì)量。所以，初中生態(tài)英語課堂建設(shè)必須要遵循生命性原則，將學(xué)生作為一個個自由的生命個體，注重學(xué)生的生命成長，給予學(xué)生更好的情感與人文關(guān)懷。

二、初中生態(tài)化英語課堂的建設(shè)方法

（一）確立學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用

要構(gòu)建生態(tài)化初中英語課堂，首先要確立學(xué)生的主體性，給予學(xué)生一定的自主性和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。只有在這個前提下，初中生態(tài)化英語課堂才能得到持續(xù)有效的發(fā)展，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力才能得到鍛煉。因此，初中英語教師要注重為學(xué)生設(shè)計自主探究的教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)自主權(quán)和探究權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生擁有盡可能多的自主發(fā)揮空間。例如，在教學(xué)Good Manners一課時，為了讓學(xué)生能夠掌握西方國家的一些禮儀，并主動地與中國的禮儀文化進行對比，了解中西方文化差異，從而在跨文化交際中提高交往能力，教師可以讓學(xué)生結(jié)成自主探究的學(xué)習(xí)小組，并讓小組研討這樣的問題：“How do we greet each other in China and in the UK? How do we start a conversation in China?Can you tell me the main differences of manners between China and the UK?”

（二）有效創(chuàng)設(shè)生活情境，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

初中英語生態(tài)化課堂應(yīng)該擁有一個開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能將學(xué)生限制在單一的課堂上，要將英語教學(xué)延伸到實際生活中。生活對教育的發(fā)展起決定性作用，這就要求教育活動必須要和生活緊密聯(lián)系，提高課堂教學(xué)的開放性，做好真正的教育。生活化原則是初中生態(tài)英語課堂建設(shè)必須要遵循的原則，所以教師要善于利用生活當(dāng)中的事物對學(xué)生進行指導(dǎo)。與此同時，教師還要鼓勵學(xué)生自行探究生活中與英語語言學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生積累生活中的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗[1]。例如，在學(xué)習(xí)Public Signs時，為了讓學(xué)生對公共場所的標(biāo)志進行理解，明確英語的表達方法，教師可以鼓勵學(xué)生搜集公共場所的一些常見標(biāo)記，并與其他學(xué)生交流分享。在此基礎(chǔ)上，教師可以要求學(xué)生設(shè)計一些以公共場所中的標(biāo)志為主題的情景對話，豐富和優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗。在對話當(dāng)中要注意主體內(nèi)容：“What do we use these public signs for? What do they mean?”

（三）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，有效促進教學(xué)相長

在全面提倡建設(shè)初中生態(tài)英語課堂的背景下，要找到課堂建設(shè)的突破口，教師須從優(yōu)化師生關(guān)系著手，讓學(xué)生徹底消除消極的學(xué)習(xí)心理，逐步接近英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，教師要注重優(yōu)化自身的教學(xué)態(tài)度，面帶微笑地走進課堂，將正能量帶入英語課堂教學(xué)中，使學(xué)生在教師積極情感的帶動下高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸消除對教師的恐懼心理。第二，教師要加強對學(xué)生的激勵，肯定學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的努力和進步，肯定和表揚學(xué)生，增強他們的學(xué)習(xí)信心。例如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得了進步之后，要不吝嗇自己的夸獎，可以對學(xué)生說：“I am really proud of your progress. You can do better. ”第三，教師要在日常的英語教學(xué)中，加強與學(xué)生的互動溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而運用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)組織方法，幫助學(xué)生突破英語語言學(xué)習(xí)中的障礙，讓生態(tài)化課堂的優(yōu)勢得以彰顯。

（四）改革教學(xué)評價機制，推動生態(tài)課堂建設(shè)

生態(tài)化的英語課堂必須要有完善科學(xué)的教學(xué)評價機制作為強有力的支持，而且創(chuàng)新教學(xué)評價機制也是生態(tài)課堂的歸宿所在。很長一段時間以來，教師往往會忽視教學(xué)評價這一重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生無法有效地發(fā)現(xiàn)自己的進步和成長，同時教師也難以及時發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)當(dāng)中存在的缺陷與不足，從而無法實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)[2]。面對這樣的教育現(xiàn)狀，教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)評價機制進行徹底改革，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行動態(tài)化的把握，讓生態(tài)課堂更具活力。第一，教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果結(jié)合起來評價，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，綜合地進行評價，給予合理的意見和建議，進行更加全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助；第二，教師在進行教學(xué)評價時，要積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們主動參與評價，評價自己、評價教師、評價同學(xué)、評價課堂內(nèi)容等，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成長自覺性。

結(jié) 語

初中生態(tài)英語課堂在落實新課程改革目標(biāo)和提高英語教學(xué)質(zhì)量方面有著積極的價值。構(gòu)建生態(tài)英語課堂要求教師能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，解決教學(xué)中的實際問題，在提高自身教育教學(xué)綜合素質(zhì)的同時，要把握生態(tài)課堂建設(shè)的規(guī)律，掌握學(xué)生的身心發(fā)展特征，尊重學(xué)生的生命價值，讓學(xué)生可以真正地在生態(tài)化英語課堂上發(fā)揮個人潛能，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。