梅 媛

（江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)，江蘇南通 226300）

引 言

對(duì)話是開啟語(yǔ)言課堂的一把鑰匙，無(wú)對(duì)話，不言語(yǔ)。由此可見，在英語(yǔ)課堂中，對(duì)話式教學(xué)有著具體而深刻的教學(xué)意義。那么，在實(shí)際的高中英語(yǔ)課堂中，我們?nèi)绾伍_啟教與學(xué)、師與生、生與生之間的有效對(duì)話呢？如何以“活”的對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)呢？為了激活課堂對(duì)話，發(fā)揮對(duì)話魅力，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試從尋找對(duì)話的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)師生、生生互動(dòng)三個(gè)角度出發(fā)，就如何在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中開展“活”的對(duì)話式教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)拙見。

一、善于切入，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在對(duì)話過(guò)程中，教師要找到“問(wèn)”的切入點(diǎn)，善于站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，明白他們心中好奇的“點(diǎn)”在哪里，投其所好，拋磚引玉，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與對(duì)話的積極性，讓他們主動(dòng)地參與到對(duì)話中，成為對(duì)話的主角。

例如，在高中英語(yǔ)模塊一Unit 2 Growing pains第一課時(shí)“Lead in”環(huán)節(jié)中，教師以“小問(wèn)卷”的形式，設(shè)計(jì)了一些非常簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，通過(guò)這些聊天式的小問(wèn)題，逐漸切入本課的中心話題。同時(shí)，以問(wèn)題式聊天的形式，營(yíng)造出輕松的話題氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生們討論的積極性。

Questions for the students to answer:

1. How many people are there in your family? Who are they?

2. Do you love your parents?

3. Who do you like better，your father or your mother?

4. Do you like to stay with your parents? Why?

教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)這一話題展開討論，當(dāng)學(xué)生們聊得起勁時(shí)，順勢(shì)切入本課的中心話題，引導(dǎo)學(xué)生們自覺關(guān)注，掀起新一輪的課堂對(duì)話，實(shí)現(xiàn)話題的自然切入。“Maybe most of you have some trouble in communication with your parents. There are troubles and misunderstandings between you and your parents. Can you tell me what kind of problems you have with your parents？”（與學(xué)生展開對(duì)話交流）在這個(gè)自然的話題過(guò)渡過(guò)程中，學(xué)生們由討論到真情流露，在討論問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐漸遷移到自己的生活，他們侃侃而談，表現(xiàn)得非?；钴S。

二、激發(fā)情感，豐富對(duì)話的人文素養(yǎng)

在對(duì)話過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮對(duì)話的開放性，營(yíng)造具體的語(yǔ)言情境，有效激發(fā)學(xué)生們的情感體驗(yàn)，并在有意識(shí)的情感教育中，豐富學(xué)生們的語(yǔ)言感知能力，讓他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知更具生活味、人情味[1]。這對(duì)于提高他們的對(duì)話能力，特別是在實(shí)際生活中，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的生活能力，是大有裨益的。

例如，高中英語(yǔ)模塊一School life單元以高中校園生活為話題，旨在通過(guò)單元學(xué)習(xí)使學(xué)生了解英國(guó)校園生活的基本情況及中英兩國(guó)校園生活的不同。話題貼近學(xué)生們的生活實(shí)際，非常符合剛剛踏入高中生涯的學(xué)生們。因此，在實(shí)際的對(duì)話教學(xué)中，教師只要牢牢抓住這一情感主線，從學(xué)生的生活實(shí)際著手，打開這個(gè)話題并不難。為此，在實(shí)際教學(xué)中，筆者利用課前時(shí)間，錄制了一個(gè)小視頻，捕捉了學(xué)生們剛?cè)雽W(xué)時(shí)的所見所聞，以及他們的神態(tài)、表情、動(dòng)作，特別是學(xué)生們第一次參加班會(huì)時(shí)做自我介紹時(shí)的情景。通過(guò)生活鏡頭，導(dǎo)入“新校園、新生活”這個(gè)話題，并拋出話題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流。

T: Now you've just left your junior high school and about to enter a new period of study. Do you feel nervous?

Ss: ...

T: High school time is very important and often considered as golden time in our life. However，some of you may feel uncomfortable when fi rst came here. What do you think you can do to overcome these diff i culties?

Ss: ...

通過(guò)具有針對(duì)性、感染力的生活鏡頭，激發(fā)學(xué)生們的真實(shí)情感，在觸發(fā)情感的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)?shù)亟o出話題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生自主分享，這樣一來(lái)，學(xué)生們快速找到了共鳴，自然也就更加投入，對(duì)話也就有了意義。

三、引發(fā)互動(dòng)，促進(jìn)對(duì)話的動(dòng)態(tài)生成

互動(dòng)是對(duì)話的本質(zhì)所在，也是課堂對(duì)話存在的最大意義[2]。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法讓對(duì)話“活”起來(lái)。要想讓對(duì)話“活”起來(lái)，需要以師生之間、生生之間的有效互動(dòng)推動(dòng)對(duì)話的動(dòng)態(tài)生成。在實(shí)際教學(xué)中，筆者會(huì)在對(duì)話過(guò)程中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍└?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)置一些具有探討性的對(duì)話環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心，讓他們積極地參與到對(duì)話中。同時(shí)，筆者也會(huì)積極利用各種形式的教學(xué)資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源與信息技術(shù)資源，如班班通、電子白板、音像資料、報(bào)紙雜志、微課、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓學(xué)生們通過(guò)不同的渠道、不同的形式接觸到更豐富的英語(yǔ)知識(shí)，獲得更加深刻、直接、真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，讓對(duì)話與合作同行，不僅有利于促進(jìn)生與生之間的有效對(duì)話，也是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐動(dòng)手能力的不二之選。在對(duì)話過(guò)程中，筆者安排學(xué)生積極開展一些小組合作任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生提出對(duì)話目標(biāo)，記錄對(duì)話過(guò)程，在對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、總結(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力，提高對(duì)話合作質(zhì)量。

例如，在教學(xué)高中英語(yǔ)模塊四Unit 1 Advertisement的“Reading”部分時(shí)，筆者以思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生整理出整個(gè)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)。

Topic—Advertisement.

Supporting details—

（1）What is an advertisement?

（2）Does an advertisement tell people the complete truth?

（3）Public service advertisements.

Conclusion—Be smart about advertisement！

在教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖對(duì)語(yǔ)篇展開探究，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一個(gè)“Application”—Please write an outline for a passage with the topic“Our school is a good one.Come on and join us！”Try to use the structure we've talked about in this class.通過(guò)這個(gè)話題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，在討論的過(guò)程中，利用電子白板對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)歸納，為他們的對(duì)話討論指明方向。

結(jié) 語(yǔ)

總之，對(duì)話是英語(yǔ)課堂的生命，也是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。在一來(lái)一往的精彩互動(dòng)中，在交互生輝的思維碰撞中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握“用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題”的交際本領(lǐng)。只有這樣，課堂對(duì)話才能發(fā)揮其魅力，成為教學(xué)之動(dòng)力。