張黎紅

（福建省莆田第八中學，福建莆田 351144）

引 言

在課堂教學中創(chuàng)設生活情景，是新課改以來很多教師把課本知識和生活實際結(jié)合起來的一種教學方式上的創(chuàng)新。初中政治教育的目的是培養(yǎng)學生的愛國熱情、社會責任感和思想道德品質(zhì)，這些品質(zhì)會無形地體現(xiàn)在一個人的實際生活中，因此，初中政治教學更應該加大生活化教學的力度，把政治教育和現(xiàn)實緊密連接在一起。

一、初中政治教學現(xiàn)狀

（一）缺少與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

初中政治的理論性較強，但理論只是一種形式，它的教學目的是培養(yǎng)學生正確的價值觀。政治教學是學生思想行為的導向，它的教學成果體現(xiàn)在生活實際中，是需要實踐檢驗的。很多學生的政治考試成績很好，但是他們在生活中的行為表現(xiàn)卻與他們的成績大相徑庭。這種教學無疑是失敗的。這種情況的出現(xiàn)和我國過分重視考試成績的傳統(tǒng)教學方式有很大關系[1]。初中階段是學生對社會形成基本認識，初步養(yǎng)成思想觀念的重要時期，因此，初中政治教學工作需要加入生活元素，讓學生能夠在課堂與生活的結(jié)合中認識政治學習的重要性。初中政治理論的說教性很強，很多學生對這種教學方式感到反感，對枯燥的理論知識也缺乏興趣，逐漸失去了學習政治的興趣，在課堂上也很難集中注意力，最終導致學習效率低下。我國的政治思想一直有理論與實際相結(jié)合，在實踐中檢驗真理的傳統(tǒng)。初中政治教師應該發(fā)揚這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)，將初中政治知識和實際生活聯(lián)系起來，提高教學質(zhì)量和效率。

（二）教學方式太過單一

由于教師在政治教學中對理論知識太過重視，導致其在課堂上主要以講解課本知識為主，在教學方式和手段上缺乏創(chuàng)新[2]。部分政治教師是以先講清楚理論知識，再做題強化的教學模式為主，對新媒體等現(xiàn)代化的教學手段運用較少，對現(xiàn)實生活也缺乏關注。這對于提高學生的政治學習興趣和將政治與生活相聯(lián)系的熱情都非常不利。

（三）人文關懷不足

政治教學的目的是培養(yǎng)學生的思想觀念，而學生的思想品質(zhì)最終將會體現(xiàn)在生活實踐中。可以說，政治教育是以人為出發(fā)點和立足點的，其最終的目的還是人。因此，初中政治教學要注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要加強對學生思想觀念的關注。

二、情景教學在初中政治課堂上的優(yōu)勢

政治教學增加生活元素既是政治教學的方式，也是政治教學的目的。政治是培養(yǎng)學生正確的思想價值觀念的主要課程，最重要的是，它的教學成果會在學生現(xiàn)實生活的行為表現(xiàn)中體現(xiàn)出來。在初中政治教學以內(nèi)容理論為主的情況下，教師要利用生活化的教學方式，讓學生在生活事例中去理解和體驗課本上的理論知識，引導學生用正確的思想行為去生活實踐，在生活實踐的基礎上總結(jié)政治課程的理論知識[3]。這種用理論去指導實踐，在實踐中檢驗理論、總結(jié)理論，形成新的理論的循環(huán)學習方式非常適合政治學科的課堂教學。傳統(tǒng)的政治教學過分注重理論知識的教學和考查，對學生平時的思想行為表現(xiàn)關注較少，這是對政治教學的最終目的認識不足的表現(xiàn)。教學目標不明確就導致教學方式和評價方式都存在問題，嚴重影響了政治教學的質(zhì)量。自新課改以來，社會上對學生核心素養(yǎng)的關注程度增加，政治教學的評價體系可以把學生平時的行為表現(xiàn)納入其中，這會使政治教學的評價體系更加完善，也有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在，社會經(jīng)濟發(fā)達，信息的傳播速度變快，傳播量隨之變大，因此，政治教學與生活的聯(lián)系，對學生正確的思想行為和價值觀念的形成非常有利。

三、創(chuàng)設生活情景在初中政治課堂上的具體實踐

初中政治的教學內(nèi)容大多數(shù)是現(xiàn)實生活中常見的道德問題，這就為政治課堂教學生活情景的設置提供了便利，為生活與政治知識的聯(lián)系提供了基礎。初中生的思想行為大多憑借本能，還沒有非常明確的是非觀念和更深的思想意識的思考，政治學科就是為了讓學生形成正確的思想觀念而設立的[4]。學生形成自己的觀念之后，會以此指導自己的行為，因此，初中政治教學與生活相聯(lián)系對學生的整個人生都會帶來極大影響。

例如，在《中學時代》一課中，錢學森就說過，中學生活對他的一生起了很大作用；梁啟超說過，“少年強則國強”，少年時代的思想、夢想對一個人的一生，甚至對一個國家的未來都是至關重要的；馬克思在中學時代的畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時的考慮》中，就表達了自己為人類服務的理想，他的一生就是在為自己的理想和選擇而奮斗不止。在教學這一課時，教師可以讓學生在課堂上互相交流自己的夢想和做出這些選擇的原因，并鼓勵學生為自己的夢想而堅持和奮斗。初中政治教育不僅會對學生的價值觀和人生觀產(chǎn)生重要影響，還影響著學生平時的思想行為，這種影響體現(xiàn)在生活的方方面面。例如，初中生年齡還小，經(jīng)常會因為一些小事產(chǎn)生誤會。在進行《交友的智慧》的教學時，教師要引導學生說出和朋友之間的誤會，讓他們運用書本上的理論知識去發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的原因，探尋解決誤會的辦法。在學習《綻放生命之花》這一課時，教師可以讓學生回家之后和爺爺奶奶進行交流，了解他們的人生經(jīng)歷和生命中美好與難忘的事情，學習他們的人生經(jīng)驗和生活智慧。老年人往往會在生活中感到孤單，覺得自己是家庭的累贅，耽誤了親人的工作，所以，加強隔代親人之間的交流不僅對初中生的教育有重要意義，而且還是促進家庭和諧的重要方式。這種方式可以加強親人之間的溝通，使老人感到晚年生活的價值和意義。教師也可以讓學生在課堂上把家里老人的事情用話劇等方式表演出來，加深學生的感悟。

結(jié) 語

政治教學需要與學生的生活實際聯(lián)系在一起，初中的政治教學更是如此。政治教學不斷向生活靠攏不僅是新課改的要求，也會對學生的思想觀念和生活產(chǎn)生重要影響。目前，初中政治教學雖然存在一些問題，但是在政治教學生活化的指導下，教師在教學方式上不斷創(chuàng)新，在課堂上創(chuàng)設生活情景，可以提高政治教學的質(zhì)量和效率。