?張紅燕

書籍是全世界的營養(yǎng)品，閱讀是汲取養(yǎng)分的方式，閱讀能夠啟迪智慧、潤養(yǎng)情操、提升人格。數(shù)學(xué)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，在全民閱讀的時代背景下，數(shù)學(xué)閱讀越發(fā)得到廣大教師的重視，數(shù)學(xué)閱讀的天地也越來越寬廣，不再止于課堂這塊陣地，將閱讀的時空延伸至課堂之外，讓課外閱讀成為數(shù)學(xué)素養(yǎng)涵育的新天地。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，秉承“得法于課內(nèi)，得益于課外”的宗旨，積極組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀方法，積累數(shù)學(xué)閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。我在小學(xué)課外閱讀教學(xué)中著重做好以下三方面的工作：精心選材、授予方法、轉(zhuǎn)化成果，不斷提高課外閱讀質(zhì)效，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、精選數(shù)學(xué)課外閱讀素材

“巧婦難為無米之炊?！焙玫拈喿x材料是優(yōu)質(zhì)閱讀的前提，閱讀素材的選擇相當(dāng)重要。數(shù)學(xué)課外閱讀的內(nèi)容豐富多樣，凡是涉及數(shù)學(xué)知識、思想、精神等方面的內(nèi)容，皆可視為數(shù)學(xué)閱讀素材，但并非所有內(nèi)容都適合小學(xué)生閱讀。在數(shù)學(xué)課外閱讀素材的選擇中，我基于學(xué)生的立場，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，精心選擇與不同年齡段學(xué)生相匹配的閱讀材料。如低年級學(xué)生以繪本類閱讀為主，如《避開惡貓的方法》，中年級學(xué)生適合短篇數(shù)學(xué)故事，如《清華少兒數(shù)學(xué)》，高年級學(xué)生則可以推薦中長篇內(nèi)容，如《數(shù)理化通俗演義》。低年級學(xué)生的閱讀材料的趣味性要濃一點，如《世界上最帥的豬》、《真正的魔法師》等，中高年級學(xué)生則可以選擇推理性強(qiáng)一點的書目，如《小福爾摩斯訓(xùn)練營——數(shù)學(xué)探案》。我們在選擇推薦課外讀物時，還根據(jù)教學(xué)需要遴選相應(yīng)閱讀素材，推薦學(xué)生進(jìn)行課外拓展性閱讀，以開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。例如，在教學(xué)了《時、分、秒》一單元后，為了加深學(xué)生對時間的認(rèn)識理解，提高學(xué)生珍惜時間的意識，我向?qū)W生推薦了《時間的故事》一書，讓學(xué)生圍繞該書展開課外閱讀。總之，數(shù)學(xué)課外閱讀素材的選擇與推薦要有目的有計劃，做到有的放矢、因人而異，以提高課外閱讀的指向性。

二、授予數(shù)學(xué)課外閱讀方法

古人云：“工欲善其事必先利其器?！备咝У恼n外閱讀需要科學(xué)的閱讀方法，學(xué)生閱讀方法的獲得離不開教師的精心指導(dǎo)，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透讀書方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

最有效的閱讀方法就是“讀思結(jié)合”，閱讀過程中做到眼到加心到，邊閱讀邊思考，做到熟練閱讀、精細(xì)思維。為了幫助學(xué)生真正做到“熟讀精思”，我還授予學(xué)生一些閱讀小技巧，如圈畫、批注、摘錄等?？茖W(xué)的閱讀需要手腦的共同參與，我教學(xué)生讀到重點、難點或有想法的內(nèi)容時，學(xué)會運(yùn)用符號進(jìn)行“圈畫”，用文字進(jìn)行“批注”，用圖例或?qū)嵗忈尦橄蟮暮x，或?qū)⒆约旱莫毺赜^點注明在相關(guān)內(nèi)容旁邊，這些方式有效促進(jìn)了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，提升課外閱讀的質(zhì)效。例如，學(xué)生在閱讀《李毓佩數(shù)學(xué)故事集》一書時，為了提高課外閱讀效果，我組織了范例式導(dǎo)讀，利用第一個故事進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找批注點，學(xué)習(xí)用浪線或小三角作標(biāo)注，教給他們在書本上寫眉批、側(cè)批或腳注，這些方法促使學(xué)生邊讀邊思考，引領(lǐng)他們走進(jìn)作者心里，有效增強(qiáng)了課外閱讀的質(zhì)效。學(xué)生在掌握了閱讀方法后，在今后的自主閱讀中就自覺運(yùn)用，養(yǎng)成在讀中思的課外閱讀習(xí)慣。

三、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)課外閱讀成果

“閱讀是獨立地在知識的海洋里航行，課外閱讀是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！币屗伎即蟠斑M(jìn)得更遠(yuǎn)，需要教師的推波助瀾，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化課外閱讀成果。分享課外閱讀心得，是提升閱讀能力的有力推手，是優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的佳徑。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重課外閱讀成果的轉(zhuǎn)化，經(jīng)常組織學(xué)生開展閱讀交流活動，教會他們閱讀轉(zhuǎn)化的策略，分享和推廣優(yōu)秀閱讀經(jīng)驗，提高學(xué)生課外閱讀水平。

轉(zhuǎn)化閱讀成果的方式有許多，我推崇的有編制數(shù)學(xué)繪本，繪制好書推薦卡，故事續(xù)寫、改編。在諸多轉(zhuǎn)化方式中，學(xué)生最喜愛的是編制繪本，用圖文結(jié)合的方式，把事情的發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過以連環(huán)畫的方式呈現(xiàn)出來，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象直觀的畫面，從而使復(fù)雜的故事情節(jié)變得簡單易懂。為了分享學(xué)生課外閱讀成果，推廣一些優(yōu)效的閱讀經(jīng)驗，我組織開展課外閱讀交流會，讓學(xué)生演講故事、匯報讀后感受，開展閱讀成果展覽評比，展示學(xué)生的繪本、手抄報等，各種渠道為學(xué)生搭建了交流的平臺，放大了課外閱讀效應(yīng)，分享讓學(xué)生相互取長補(bǔ)短，激勵鼓舞了廣大學(xué)生的課外閱讀熱情，推動了課外閱讀的深入。例如，在學(xué)生閱讀了《數(shù)學(xué)西游記》一書后，我組織全體學(xué)生開展了閱讀交流會，讓學(xué)生講自己喜愛的故事，組織學(xué)生探討書中的問題，交流自己的見解，我還鼓勵學(xué)生將一些故事繪制成連環(huán)畫，用簡潔的文字配上形象的圖畫，一些擅長繪畫的學(xué)生正好有了用武之地，他們將其中的一些有趣的數(shù)學(xué)故事進(jìn)行編繪，如“路遇哪吒”“智斗虎精”“騙飯挨打”等，他們繪制的數(shù)學(xué)連環(huán)畫還真是精美，連環(huán)畫讓這些故事變得生動形象、淺顯易懂。

“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！弊屛覀兞⒆銛?shù)學(xué)閱讀，開辟閱讀新時空，讓課外閱讀成為蘊(yùn)育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的源泉。