許 強

（廣東省佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)廣東實驗中學南海學校，廣東佛山 528244）

引 言

當今社會，學生的知識水平得到大幅度提升，學生的學習效率也在很大程度上得到了提升。但現(xiàn)階段中學存在一個普遍的問題：學生的德育教育與心理健康教育有待進一步提升[1]。只有學生的德育水平和思想道德水平得到進一步提升，學生才可以更好地發(fā)展。作為一名教育工作者，教師一定要重視學生的德育與心理健康教育，促使學生成為德智體美全面發(fā)展的全能型人才。

一、德育與心理健康教育對全面發(fā)展教育目標的意義

（一）德育與心理健康教育是實現(xiàn)全面發(fā)展的必要條件

對學生進行德育教育和心理健康教育是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要前提和必要條件，教師要想使學生得以全面健康地發(fā)展，就一定要重視學生的德育與心理健康教育，這樣學生在德育教育和心理健康教育的洗禮下，才能朝著更加全面的方向發(fā)展，更好地成長成才。作為一名教師，一定要清楚地認識到，學生的良好思想品德對學生的全面健康發(fā)展有著重要的推動作用。除此之外，學生的良好思想道德對整個社會的向前發(fā)展也有著重要的促進作用，教師在對學生進行教育時，一定要將學生的德育教育和心理健康教育進行深度融合。心理健康教育的問題在我國的教育方針中被明確指出，它對學生的發(fā)展起著重要的促進作用，教師在對學生進行德育教學時，應將學生的心理健康教育納入這一體系中，將二者更好地結(jié)合起來，使得學生可以同時接受兩種教育的洗禮。

心理健康教育對學生的全面健康發(fā)展有著極其重要的作用，因此，教師一定要給予高度重視。如果一個學生的學習成績很好 ，但其德育水平和心理健康狀況比較差，那么，最終將不利于學生的全面健康成長，使得學生很難達到德智體美全面發(fā)展的綜合型人才標準。

（二）德育與心理健康教育在全面發(fā)展中的作用不同

在對學生進行德育與心理健康教育的過程中，作為一名教育工作者，一定要明確德育教育與心理健康教育在教學的過程中側(cè)重點并不同[2]。德育指的是，對學生進行有目的的德育教學活動，促使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使得學生可以分辨是非、榮辱。而心理健康教育指的是，通過對學生進行心理健康方面的教育，使得學生可以對心理健康方面的知識有一定的了解，促使學生形成健康的心理狀態(tài)，幫助學生健康全面發(fā)展?？偠灾?，對學生實施德育教育就是使學生遵守社會規(guī)范，讓學生可以樹立正確的人生態(tài)度。而對學生進行心理健康教育則是幫助學生了解自身的心理問題，有利于培養(yǎng)學生的健康心理狀態(tài)，讓學生可以更好地完成初中階段的學習任務。

（三）心理健康教育強化了對學生德育目標的認識

心理健康教育進一步強化了學生對德育教育的認識，使得學生可以更加深刻地理解這一教育范疇。對學生進行德育教育的同時，對學生進行心理健康的教育教學，讓學生在德育教育的引導下，完善自身價值觀，改變自身心理健康狀況。這樣，學生能夠更加深刻地理解心理健康教育，在加深心理健康教育印象的同時，更好地深化對德育教育的認識，促進自身的全面健康發(fā)展。

二、德育教育與心理健康教育的比較

作為一名初中教師，一定要明確，德育教育與心理健康教育是不可分割的，這兩個板塊是非常重要的教學環(huán)節(jié)。同時，教師也要清楚地知道，德育教育與心理健康教育之間存在很大的不同，當然，二者之間的區(qū)分并不是完全絕對的[3]。教師在對學生進行德育教育時，可以通過為學生組織一定的德育教育實踐活動，讓學生在德育教育的過程中樹立正確的人生態(tài)度，更好地向前發(fā)展。對學生進行德育教育的方式，與心理健康教育教學有著很大的相似性，也就是說，德育教育和心理健康教育在形式上是有相同之處的。另外，隨著心理健康教育在學校的普及，學生可以更好地認識到德育教育的重要性。二者是一個密不可分的整體，只有將德育教育和心理健康教育進行深度融合，學生才可以更好地接受這兩方面的教育，更好地發(fā)展成才。

三、德育與心理健康教育融合的方法

（一）理論方面的可行性分析

不管是德育還是心理健康教育，最終的目的都是幫助學生實現(xiàn)全面健康的發(fā)展，雖然二者各有側(cè)重，但是德育教育和心理健康教育都有利于激發(fā)學生的學習積極性，在提高學生的文化水平的同時，使學生的心理素質(zhì)得以提升。因此，二者在理論上的深度融合是非常有必要的，也是新時期學生發(fā)展的必然要求。對學生進行德育教育，有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀，促使學生在生活實際中明辨是非，知曉榮辱。而對學生進行心理教育有利于學生正確地認識自身的心理狀況，使得學生的心理朝著一個良性的方向發(fā)展，進而促使學生成為德智體美全面發(fā)展的人才。

（二）教學組織形式上的可行性分析

班級授課和課堂教學仍是對學生進行教學的主要方式，但是德育教育與心理健康教育的發(fā)展不能僅僅依靠這種單一的教學模式，應該采取多元化的教學方式。因此，作為一名教育工作者，要在平時的教學活動中更好地為學生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學模式，使得學生在多樣化的教學方式下，更好地接受德育教育和心理健康教育，促使學生可以更好地學習德育教育知識和心理健康教育知識。

（三）融合的方式及措施可行性分析

德育教育與心理健康教育存在著一定的共性。作為一名教育工作者，一定要將德育教育和心理健康教育更好地融合在一起，使得德育教育與心理健康教育并行，將兩者更好地融入教學。

結(jié) 語

總而言之，作為一名教育工作者，在對學生進行教學的過程中應該清楚地認識到，德育教育與心理健康教育是一個密不可分的整體，要將德育教育與心理健康教育更好地融合起來，對學生進行德育教育與心理健康教育，幫助學生了解、認識自己的心理狀況，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生更好地全面健康發(fā)展。