江蘇省南京市陶行知小學(xué) 吳 燁

一、案例背景

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在日常的英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，并通過感知、體驗(yàn)、合作、實(shí)踐等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力。由此可見，體驗(yàn)教育在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。在平時(shí)，我也會(huì)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在課堂中創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓童心在參與體驗(yàn)中自由地馳騁，以此幫助學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。

二、案例描述

這是譯林版五年級(jí)上冊(cè)Unit 8的內(nèi)容，主題是At Christmas，教學(xué)的目的除了是幫助學(xué)生認(rèn)知新的單詞和短語(yǔ)之外，還要讓學(xué)生知道在圣誕夜前、中、后所要做的事情以及中西方之間所存在的文化差異。

教學(xué)片段1：

在課程開始，我還是習(xí)慣性先和學(xué)生進(jìn)行Free talk。即：

T：Boys and girls，good morning！What day is it today？

Ss：It’s Friday.

T：What day is it tomorrow？

Ss：It’s Saturday.

T：Good.What do you do at weekends？

S：I usually go to library.

在與學(xué)生對(duì)話的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性并不是很高，有的學(xué)生甚至都沒有開口回答，這和我預(yù)期的課堂效果是有差距的。于是，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我靈機(jī)一動(dòng)，決定在接下來(lái)的對(duì)話中，設(shè)計(jì)一個(gè)讓全體學(xué)生都能體驗(yàn)課堂的環(huán)節(jié)。即：

T：Boys and girls，do you like singing？

Ss：Yes！

T：Let’s sing a song together.Are you ready？

Ss：Yes.（唱歌曲：We wish you a Merry Christmas）

通過和學(xué)生一起演唱歌曲，讓每一位學(xué)生都參與到課堂之中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，同時(shí)也為引出本單元的主題奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)片段2：

在story time的教學(xué)過程中，為了更好地幫助學(xué)生了解中西方文化之間所存在的不同，我從時(shí)間、禮物、食物、裝飾物等方面，對(duì)比了中國(guó)春節(jié)和西方的圣誕節(jié)。

首先，我將班級(jí)學(xué)生劃分為兩個(gè)大組，一組負(fù)責(zé)搜集和中國(guó)春節(jié)相關(guān)聯(lián)的資料，另一組負(fù)責(zé)搜集和西方圣誕節(jié)相關(guān)聯(lián)的資料，重點(diǎn)在禮物、食物、裝飾品方面。

其次，讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表，以語(yǔ)言+圖片的方式，對(duì)本小組搜集到的資料進(jìn)行闡述，如春節(jié)小組：dumpling；sweet dumpling；gift money；paper-cut……小組內(nèi)成員可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

之后，我對(duì)學(xué)生所搜集到的資料進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。對(duì)于文化之間的差異，如果我只是單純講解，學(xué)生未必可以聽得進(jìn)去，但是，如果是學(xué)生自主進(jìn)行參與和探索，這樣在文化差異的體驗(yàn)上，學(xué)生的感受會(huì)更加深刻。

教學(xué)片段3：

在story time部分教學(xué)完成之后，為了幫助學(xué)生更好地掌握本單元的知識(shí)點(diǎn)，我將學(xué)生每6人分成一組，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，即要求學(xué)生將語(yǔ)篇改編成對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演。教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行打分，最后分?jǐn)?shù)最高的一組將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

任務(wù)布置之后，每個(gè)小組都使出了渾身解數(shù)，以爭(zhēng)取獲得好的名次。下面我們以小組A為例，他們小組先對(duì)小組成員進(jìn)行了分工，分別扮演Mr Brown、Mrs Brown、Mike、Tim、Helen、Father Christmas，并準(zhǔn)備和制作了一些道具，如presents、Christmas tree、stocking、turkey等，他們也將課文進(jìn)行了拆分和刪減，將其用對(duì)話的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。

Mr Brown：Christmas is coming soon.We have to prepare something.

Mrs Brown：Yes.First，we buy presents for our family and friends.

Mr Brown：We also buy a Christmas tree.We sometimes go to see Father Christmas.

Helen：Next，we put some pretty things on the Christmas tree.We also put our presents under the tree.It looks great！

Mike：Then，Christmas Eve comes.We put a stocking on our bed and wait for presents.

Tim：Finally，it is Christmas Day！We have a big lunch.We eat a turkey and Christmas pudding.

Mrs Brown：Yes，We wake up early and open our presents.

All：We all have a good time！

以角色扮演的方式對(duì)文本進(jìn)行了展現(xiàn)，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，還能幫助學(xué)生了解在圣誕夜前、中、后所要做的事情，發(fā)現(xiàn)中西方文化之間存在的差異，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。

三、案例反思

面對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)生成，我們需要總結(jié)與反思，趨利避害，以保證下次教學(xué)有更好的效果。面對(duì)上述教學(xué)案例，我從三個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)：

1.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

從上面的教學(xué)片段中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。一旦學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就能夠有效地參與到課堂中。之所以可以成功地激發(fā)起學(xué)生的興趣，是因?yàn)榻虒W(xué)中運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的方式，如穿插音樂、組織角色扮演活動(dòng)。

對(duì)于這節(jié)課，包含了一些西方圣誕節(jié)的turkey、Christmas tree、presents等，這些都是和我國(guó)春節(jié)不同的，學(xué)生在中西方習(xí)俗的對(duì)比活動(dòng)中，會(huì)對(duì)兩者之間的差異有更好的感受和體驗(yàn)。也正因?yàn)檎n堂重視學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與，才讓學(xué)生有了非常好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.課堂效率的提高

總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的安排上還是非常豐富的，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了很多新的單詞，還了解了一些中西方文化之間的差異，當(dāng)然，在最后的角色扮演活動(dòng)中，交流合作與組織表達(dá)能力都獲得了一定的鍛煉。其實(shí)這也給了我一些啟示，那就是在教學(xué)過程中，一定要給予學(xué)生參與和表達(dá)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能更好地提升課堂教學(xué)的效率。

3.語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，聽說(shuō)讀寫是四項(xiàng)基本技能。因此，在教學(xué)活動(dòng)中開展有效的語(yǔ)言交流活動(dòng)，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力是大有裨益的。如在上面的教學(xué)活動(dòng)中，課程開始前的free talk環(huán)節(jié)，課堂中的小組資料搜集與展現(xiàn)環(huán)節(jié)，課后的角色扮演環(huán)節(jié)，都是在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)然，這也是為提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

總而言之，豐富、多彩、生動(dòng)的教學(xué)手段，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣巧妙融合在一起，還能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，有效地開發(fā)學(xué)生智力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，教師在教學(xué)的過程中，一定巧妙地設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，以聚焦學(xué)生的注意力，激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生參與，進(jìn)而讓童心在參與體驗(yàn)中自由弛騁。