安徽省合肥市長豐師范學(xué)校附屬小學(xué) 楊維紅

對于寫作能力的培養(yǎng)需先打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)好語感，這樣有利于學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)。寫作水平和技巧的提高會讓學(xué)生們寫出來的文章富有“高級感”，而并非充滿了濃濃的“大白話”氣息。我在提高學(xué)生的寫作能力時(shí)并非一味應(yīng)試，而是追求“有感而發(fā)”，將寫作當(dāng)成享受，而非壓力，只有這樣練習(xí)，才能在日積月累中使寫出來的文章有著“質(zhì)”的改變。

一、豐富生字詞匯，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

寫作基礎(chǔ)對于寫作能力的提高有著至關(guān)重要的影響，是否有豐富的詞匯量積累，是一篇文章能否寫好的關(guān)鍵。要從本質(zhì)上提高寫作能力，就得有豐富的詞匯量，特別是生詞詞匯的積累。學(xué)生們寫作文的時(shí)候，“詞窮”的現(xiàn)象也是“屢見不鮮”的，根本原因就是詞匯量貧瘠，所以不能一味地只讓學(xué)生練習(xí)寫作，而忽略了他們最基本的詞匯的積累，這樣終歸是“治標(biāo)不治本”，不論是對于寫作水平的提高還是語感的培養(yǎng)，都不會有太大的幫助。只有詞匯量的“量變”，才能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的“質(zhì)變”。

例如，在教授《火燒云》這篇課文時(shí)，學(xué)生會被文章中的精彩描寫所吸引和震撼，在趁著學(xué)生對課文有著濃厚興趣的時(shí)候，我對課文中的生字詞也進(jìn)行了重點(diǎn)講解，比如文章中的“您老人家必要高壽”這句話，個(gè)別學(xué)生根據(jù)字面意思和前后文能夠推敲出“高壽”的意思，但是多數(shù)學(xué)生不知道，于是我將“高壽”的含義和用法進(jìn)行了解釋。還有文章中的“紅彤彤”“模糊”“恍恍惚惚”等字詞，我也一一向?qū)W生進(jìn)行了詳細(xì)講解。理解清楚個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙之處，能提高學(xué)生的理解能力以及字詞運(yùn)用能力，夯實(shí)學(xué)生們的寫作基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)日常訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技巧

俗話說：“實(shí)踐出真章?！笨吹膶懽骷记稍俣啵膊蝗鐚W(xué)生自己實(shí)際寫出一篇文章來，否則徒有“紙上談兵”的能力也是沒有多大用處的。要培養(yǎng)寫作技巧就少不了多多練習(xí)，最理想的狀態(tài)就是讓他們看到一個(gè)題目的時(shí)候，腦子里就能繪出一個(gè)大致的輪廓。用文字描述就能讓這個(gè)輪廓更加清晰，寫作技巧越嫻熟，表達(dá)能力越高超，這個(gè)輪廓會越加鮮明真實(shí)。不是每個(gè)人都會有豐富的想象力，大多數(shù)人只能循序漸進(jìn)，一篇好的文章就要能結(jié)合生活，讓學(xué)生們能寫出自己的感悟。

例如，在教授《白鵝》這篇課文時(shí)，白鵝的形象在作者筆下栩栩如生，借此機(jī)會，我讓學(xué)生也選取自己喜歡和了解的動(dòng)物進(jìn)行描寫，如小狗、小鳥、小貓等等，學(xué)生根據(jù)自己的了解對小動(dòng)物們進(jìn)行描寫，不知如何下筆的學(xué)生便參考文章中作者的思路與形式，最后每位學(xué)生都能交上一篇完整的文章。教師要教會學(xué)生“捕捉”自己的靈感，同時(shí)不能忽略每天的練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生不斷地在生活中發(fā)現(xiàn)素材，練習(xí)寫作時(shí)有關(guān)真情實(shí)感的流露，提高學(xué)生的寫作能力。

三、增加課外閱讀，積累寫作素材

“讀書破萬卷，下筆如有神”。如果要寫出一篇寓意深長的文章，就絕對不能局限在課內(nèi)閱讀和課堂上的學(xué)習(xí)中，除此以外，還要重視課外閱讀對于寫作能力培養(yǎng)的重要性。讀的書多也可以開闊眼界，培養(yǎng)濃厚的文學(xué)底蘊(yùn)，寫作時(shí)也就有了汲取不盡的素材，“文如泉涌”這個(gè)詞也說明好的文思要建立在豐富的文學(xué)常識積累的基礎(chǔ)上。多閱讀書籍可以或多或少地彌補(bǔ)學(xué)生在實(shí)踐上的些許欠缺，還可以讓學(xué)生積累寫作素材，提高自身文學(xué)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)好的語感。這樣就能在寫作的時(shí)候宛如行云流水一般一氣呵成，文章等級也就能更上一個(gè)層次。

例如，在教授《普羅米修斯》這篇課文時(shí)，學(xué)生之前對古希臘的神話傳說沒有了解，在學(xué)習(xí)完這篇課文之后，我利用課余時(shí)間讓學(xué)生閱讀了《古希臘神話故事》，學(xué)生對古希臘的眾神有所了解，對他們的事跡和人物關(guān)系也有了一定的掌握，學(xué)生在以后寫作時(shí)就能夠利用這些素材，使自己的文章內(nèi)容更加充實(shí)有趣。除了讓學(xué)生們接觸課內(nèi)書籍外，還可以讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x世界文學(xué)，盡早了解多樣的文化，開闊眼界，這樣就不會讓學(xué)生在寫作時(shí)形成固定性思維。增加課內(nèi)外閱讀，多多積累寫作素材，才能讓學(xué)生們在寫作的時(shí)候“信手拈來”。

寫文章追求的是“鳳頭、豬肚、豹尾”，如果沒有過硬的文學(xué)底蘊(yùn)，是達(dá)不成這樣的效果的。多積累詞匯、勤加練習(xí)能讓學(xué)生們寫作時(shí)得心應(yīng)手，閱讀書籍中所積累的素材會使文章整體更加飽滿。如果豐富的詞匯量是為寫作夯實(shí)了基礎(chǔ)，切身實(shí)踐練習(xí)是給寫作提供了寫作技巧，那么，課內(nèi)外閱讀中積累的素材就能使寫出的文章更有“表達(dá)力”，適當(dāng)“引經(jīng)據(jù)典”能讓讀者與作者產(chǎn)生“共鳴”。只有做好這幾點(diǎn)，才算是從根本上培養(yǎng)并提高了學(xué)生的寫作能力。